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1、 初二音乐教学总结5篇 一、指导思想： 时代步伐的迈进，让我们必需具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培育健全进展的合格人才为宗旨，对学生落实素养教育，培育学生的想象力、表现力和制造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次进展，更可以为音乐教学供应条件，制造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。 二、根本状况分析： 我们学校具有肯定的知名度。交通便利，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学根本功，都有一颗炽热的心。 因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸
2、引了许多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信念。虽然我校专业教师不多，但我们都能克制困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采纳敏捷多样的形式教学，让学生喜爱上音乐课，给学生展现自己才能的时机，让学生从对音乐的简洁熟悉到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。 三、工作任务及目标： 音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进展美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿势迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完成以下任务。 1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓舞教师潜心钻研上好每一节音乐课。 2、仔细做好教学常规工作。 3、指
3、导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。 4、坚持培育局部音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信念，提高他们的水平，并为他们制造表现自己才能的时机 四、工作措施： 1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学 2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进展，并准时公布总结，以便改良音乐教学。 3、在音乐教学中，培育学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。 4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分表达音乐贴近学生的生活。 5、利用课堂、课余时间对音乐方面有肯定天赋的学
4、生进展指导，让他们沿着自己的特长方向去进展，在班级或学校组织的活动中充分去展现，让其体会胜利的喜悦，进而激起他们的创作火花，在熬炼中不断进步。 #28844初二音乐教学总结2 本学期，我担当的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课状况来看，大局部学生在唱歌的姿态上，习惯较好，而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进展表达，局部班级还能识读简洁乐谱.还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会消失喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确熟悉，缺乏气息的支撑. 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“
5、五爱”的教育和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建立着。 2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到安康的进展。 3、培育学生对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐根底学问和简洁的音乐技能，使学生具有熟悉简洁乐谱的力量。 4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的力量. 三、教学的详细措施与要求 (一)创设情境，培育兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，教师就要创设肯定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其制造的欲望，从而培
6、育他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的开头阶段。”在教学过程中，教师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参加教学过程，把学生带入情境之中。 2、利用教具，培育兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀学生把握学问的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的教师”。教学中如何吸引学生的留意力，引发奇怪心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看
7、、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生的年龄小，思维力量弱，但感性熟悉相对较强，生动、艳丽的教具非常被孩子们所宠爱。教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏捷运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习， (二)精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效 儿童犹如一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓
8、舞，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种特别宽松、活泼、自由的气氛，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进展音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活泼状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。 1、创设舞台，展现自我 心理学和教育学讨论说明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展现自我的舞台是特别重要的。在孩子们进展集体演唱时，我觉得教师应当为学生营造一个“自由王国”。由于低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活
9、动中，应敏捷地运用多种多样的手段，为学生供应“动起来”的时机，从而发挥学生的主体作用，以获得学问、把握新技能。在顺当完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向潮，让学生在无拘无束中展现自己的才能。顺其自然，依据学生的熟悉天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了欢乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展现自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。 2.趣味嬉戏，欢乐学习 无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性打算了他们情愿参加教师为他们细心设计的嬉戏。为了稳固学过的歌曲，我设计了“开
10、火车”这一嬉戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热忱高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车”嬉戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到胜利的喜悦。培育学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助嬉戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在进展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条胜利的课堂教学之路! #28845初二音乐教学总结3 新的学期开头了，音乐教研组又开头了新的教研活动。为了更好地搞好音乐教研工作，使其更具有自己的特色，现将这学期的音乐教研工作规划如下： 一
11、、指导思想 全面仔细贯切执行新课程标准，加强以激发学生学习音乐兴趣为前提的根底教育，以听觉为先导，动觉为切入的音乐根本训练，进一步培育学生的想象力、表现力和制造力。因此，搞好小学音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次进展，更可以为小学音乐教学供应条件，制造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。 音乐课组全体教师团结协作、仔细钻研，结合我校学生实际及音乐专业高考特点，为提高学校的办学效益和社会效益作出应有的奉献。 二、任务及目标 音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进展美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿势迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完
12、成以下任务： 1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓舞教师潜心钻研上好每一节音乐课。 2、仔细做好教学常规工作。 3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。 4、坚持培育局部音乐方面的特长学生，小歌手，小指挥，小舞蹈演员等，开发他们的潜力，给他们信念，提高他们的水平，并为他们制造表现自己才能的时机。 5、抓好军乐班、舞蹈队、合唱队的排练工作。迎接第三届琼海市中小学生艺术节 三、措施与要求 1、落实“两个常规”，迎接各项检查。 加强落实对“两个常规”的熟悉，促进转变教师教学观念，标准教师教学行为，严格根据“各项督导课堂教学等级”的要求并依据音乐学
13、科的特点实行相应措施。更新课堂教学观念，充分敬重学生的共性品质和独特体验。 2、领悟新课程精神，积极参与新课程改革。 深入学习和领悟“根底教育改革纲要”“音乐课程标准”的核心内容及根本精神，仔细开展课改试验工作，总结阅历教训，推广课试验成果。努力构建自主探究的课堂气氛，以学生的全面进展和综合水平为评价标准，切实推动新课程改革。 3、常常切磋沟通，提高整体教学水平。 营造和谐进取的工作气氛，相互学习，共同提高。跟据学校要求，本学期每人上一节公开课，课后仔细进展评课，沟通阅历体会。年轻教师要多听课，向老教师虚心学习，争取在业务是更快地成熟，使音乐科组的整体教学教研水平上一个新的台阶。 4、加强教科
14、研，做好各项课题讨论工作。 科研兴校，科研为教学效劳，在讨论状态下工作，在教研中思索问题，解决问题，将感性上升为理性。 5、开展学校音乐艺术活动，丰富其次课堂。 学校音乐教育不仅要面对全体学生，同时要处理好普及与提高，共性与共性，长期与短期的关系。建立艺术团队军乐队、舞蹈队、合唱队艺术优质品牌。 音乐组全体教师要细心组织，悉心指导，热心参加，协作学校的相关部门和科组，圆满完本钱学期的各项艺术活动，扩大我校的艺术特色的社会影响力。 #28846初二音乐教学总结4 在提倡让学生主动学习、让学生成为学习的仆人的今日，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动
15、所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培育兴趣，精选教法这条途径进展教学 一、学生根本状况分析 本学期，我担当的是二年段的音乐教学，学生的根本状况了解得比拟透彻，究竟相处一年了，大局部学生在唱歌的姿态上，习惯较好,而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进展表达，局部班级还能识读简洁乐谱.还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会消失喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确熟悉，缺乏气息的支撑. 二、教学
16、目的要求及重难点突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建立着。 2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到安康的进展。 3、培育学生对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐根底学问和简洁的音乐技能，使学生具有熟悉简洁乐谱的力量。 4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的力量。 三、教学的详细措施与要求 (一)创设情境，培育兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，教师就要创设肯定的情境，使他们获
17、得直接的体验，并激发其制造的欲望，从而培育他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的开头阶段。”在教学过程中，教师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参加教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生奇怪心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。由于电教媒体能产生活泼的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以
18、思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习制造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多漂亮”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上动听的音乐，让学生观赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了喜爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮美和宏大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热忱的导火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第一个重要步骤。 2、利用教具，培育兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀学生把握学问的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的教师”。教学中如何吸引学生的留意力
19、，引发奇怪心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生的年龄小，思维力量弱，但感性熟悉相对较强，生动、艳丽的教具非常被孩子们所宠爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清楚的表象，为感知、理解学问制造条件，又可激发学生学习新课的深厚兴趣，培育学生
20、的观看力和想象力。依据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了许多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，学生的积极性始终很高，大家都争着说，抢着答复，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中把握了学问，让学生在妙趣横生的教具中进展思维，提高了想象力量。实践证明，在教学中依据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让熟悉从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新颖、深刻的印象。 #379209初二音乐教学总结5 在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观
21、念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质表达了现代教育特征。 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与把握学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的心奋感与胜利感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、制造、反应的过程中形成和进展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应依据教学需要，创设符合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。 假如说“听”是
22、引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，排解干扰用心的听，这只是注意了音乐艺术本身的共性。假如能运用各种帮助手段，多元化的帮忙学习者消化、汲取音乐，这就注意了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激
23、发学生学习音乐的积极性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参加。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参加空间。 第一，角色转换。即以学生为本位，转变以往被动的角色，让学生担当肯定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生气勃勃的参加。带给学生以欢乐。使课堂内布满笑声。学生设计，教师的补充。师生共同争论。教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。 其次，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引导学生通过探究找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可
24、以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。 第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去查找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过长远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注意学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。 爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的熟悉。”所以，我们作为根本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生进展需要的新思路。 音乐教学总结报告