初一上册语文知识点归纳.doc

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1、 初一上册语文知识点归纳初一上册语文学问点归纳1 1、在山的那边，王家新。 2、走一步，再走一步莫顿亨特，美国作家。 3、紫藤萝瀑布选自铁箫人语，宗璞。 4、童趣节选自浮生六记闲情记趣，沈复，字三白，清代文学家。 5、流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。 6、玛丽居里，波兰人，后参加法国国籍，的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。 7、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代宏大的思想家、教育家。论语是记录孔子和他的言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。 8、春选自朱自清全集，朱自清，原名自华

2、，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记。 9、济南的冬天，选自老舍文集，老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。 10、夏感梁衡。 11、秋天何其芳，现代诗人、评论家。 12、观沧海选自乐府诗集，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以大方悲壮见称。 13、次北固山下选自全唐诗，王湾，唐代诗人。 14、钱塘湖春行选自白氏长庆集，白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。 15、天净沙秋思选自全元散曲，马致远，元朝戏曲作家。 16、法布尔，法国昆虫学家，著有昆虫记这部昆虫学巨著。 17、蒲松龄，字留仙，世称”聊斋先生”，号柳泉居士，清代文学家。聊斋志异是

3、一部文言短篇小说集。 18、风筝鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国宏大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集呐喊、彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集坟、华盖集、二心集等。 19、羚羊木雕张之路。 20、漫步莫怀戚。 21、金色花泰戈尔，印度文学家。著作有诗集新月集、飞鸟集，长篇小说沙子、沉船等。1913年获得诺贝尔文学奖。 22、荷叶冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有繁星、春水、寄小读者等。 23、安徒生，丹麦童话作家，主要作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭等。 初一上册语文学问点归纳2 一、重点字词(加粗字听写，常规字了解)： 1.漫步莫怀戚(q) 嫩芽分

4、歧(q)取决诀别熬 拆散折断(zh)折(sh)本折(zh)腾 粼粼一霎(sh)时刹(ch)那间刹(sh)车 各得其所：每个人都得到好的结果。 例句：妈妈在跳舞，爸爸看电视，爷爷听播送，大家各得其所。 2.秋天的思念史铁生 瘫痪暴怒饶恕捶打烂漫急躁枯燥憎(zng)恨 憔悴荟萃萃取纯粹纳粹鞠躬尽瘁心力交瘁 宿(s)舍星宿(xi)一宿(xi)絮叨(do)叨(do)咕 喜出望外：望:盼望,意料。由于没有想到的好事而特别快乐。 例句：听了春游去游乐场的消息，我喜出望外。 3.羚羊木雕张之路 攥脸颊反应犄(j)角逮(di)着玩羚羊 抹(m)泪抹(m)布拐弯抹(m)角 自作主(zu)张作(zu)坊 4.金色

5、花泰戈尔、荷叶母亲冰心 隐匿(n)繁衍(yn)菡萏(hndn)攲(q)斜 祷告祈祷(qdo) 销声匿迹姊妹繁杂徘徊掩盖 阴影荫(yn)蔽荫庇(ynb)：庇护 并蒂真谛谛听缔约缔交 5.世说新语两则(咏雪、陈太丘与友期) (划线局部默写) 内集：家庭聚会。讲论文义：谈论诗文。因：凭借。 俄而：不久，一会儿。引：拉。顾：回头看。去：离开。期日中：商定的时间是中午。 差可拟：差不多可以相比。差：大致，差不多。拟：相比。期行：相约同行。期：商定。 舍去：不再等候就走了。相委而去：丢下我走了。委：丢下、舍弃 二、文学常识：(划线局部默写) 1.史铁生：北京人，当代作家。著有散文集我与地坛、病隙碎笔。 2

6、.泰戈尔：印度文学家，1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集吉檀迦利、园丁集等。 3.冰心：原名谢婉莹，现代作家。著有诗集繁星、春水，散文集往事、寄小读者等。 4.世说新语：南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事(趣事)。 三、文言文翻译(核对) 咏雪： 谢太傅在一个严寒的下雪天召开家庭聚会，他与子侄辈的人谈论诗文。不一会儿，雪下得紧了，谢太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风飞起。”谢太傅快乐得笑了起来。谢道韫就是大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友

7、期： 陈太丘和朋友相约同行，商定的时间是正午，过了正午朋友还没来，太丘不再等候就离开了，太丘走后朋友才到。元方这时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你父亲在家吗?”元方答复说：“等你很久，你没有来，他已经离开了。”朋友便很生气说：“真不是人啊!和别人相约同行却丢下别人自己走了。”元方说：“您跟父亲约好正午见，正午时您还不到，就是没有信用;对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方，元方头也不回地走进了自家大门。 四、名著导读：(划线局部会背) 繁星春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的。大致包含三个方面的内容：一、对母爱与童真的歌颂。冰心宣扬“爱的哲学”，与母爱

8、严密相连的是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。二、对大自然的崇拜和赞颂。三、对人生的思索和感悟。 在艺术上，繁星春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，形式短小意味深长，语言清爽淡雅、活泼明媚、明白晓畅、情韵悠长。 另注：名著导读中消失的小诗，要将其后的赏析熟读成诵。 初一上册语文学问点归纳3 1、羚羊木雕：你在静静地长大，对（很多事情）已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与（父母）的分歧，它或许让你（无奈、难过）甚至（落泪）。本文就是这样一个故事。 2、漫步：一家人一起漫步是很寻常的事情，然而这寻常的小事，也能表达（浓浓的亲情）。这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。

9、 3、诗两首：（母爱），是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗，就是对（母亲）的深情倾诉。 4、世说新语两则：自古以来，消失过许很多多（聪颖机灵）的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。 5、皇帝的新装：一个一眼就可看 穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场（荒唐的闹剧）。读完这篇（童话），我们首先会称赞（那个愚蠢的皇帝），不过，假如留意到上自（皇帝）下至（百姓），几乎（人人都违心地说假话）这一现象，我们的思索或许能更深入一层。 6、郭沫若诗两首：夜空，是那样神奇，又是那样亲切。诗人以新颖的（想像），融（天上地下）为一体，描画出令人神往的（仙境），寄予着（自己的抱负）。

10、 7、女娲造人：（人），是从哪里来的？古时候，科学不兴旺，人们对此不能（作出科学的解释），于是，很多民族都有（神制造人的传奇）。这篇课文是依据（中国古代神话）改写的。 8、盲孩子和他的影子：这篇漂亮的（童话），有（诗）一般的境地，（“爱”）的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。 9、寓言四则：寓言，用（假托的故事）寄寓（意味深长的道理），给人以（启发）。寓言一般（比拟短小），故事的仆人公可以是（人），也可以是（拟人化的动植物或其他事物）。 初一上册语文学问点归纳4 济南的冬天 1.髻j澄chng贮蓄zhx藻zo看kn着落zhu2.响晴：天空晴朗无云贮蓄：储存澄清：清亮光明空灵：清净透亮 镶

11、：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边 3.运用比照的手法，将北平、伦敦、热带与济南作比照，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴 阳光朗照下的山暖和安闲山薄雪掩盖下的山秀气城外的远山淡雅;水绿、清、亮 2.对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的喜爱之情。体会比方、拟人的修辞手法 其次段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“温和安闲”的抱负境地。 第三段：第一句用比方、拟人手法，用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，说明济南暖和的缘由。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈祥，再现了这个“抱负境地”的暖和、舒适的特点。第四段：(1)“看

12、护妇”比方，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。(2)“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。 (3)“那点薄雪似乎突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。 (4)画面颜色的鲜亮悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花;以全白的山尖，衬托蓝天;以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄;以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。第五段： 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安闲安静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前

13、文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着”相照应。第六段： (1)拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚得意。“不忍得”拟人的手法，写出了水的暖和多情，表现出济南的水的无限生气与冬天里孕育的无线春意(2)“整个的是块空灵的蓝水晶”比方手法，突出水的清亮的特征。 初一上册语文学问点归纳5 十三岁的际遇 1、题解 “际遇”即“遭受”之意?不过多指好的。“十三岁的际遇”则指十三岁时就被“北大”破格录 取一事。这是一篇抒情性很强的回忆

14、性散文?通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活?抒发了对“北 大”的无限感谢和喜爱之情。 2?“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有安静的港湾/我是不系之舟。”小诗为 什么要将自己喻为“不系之舟”?“玫瑰”“绿阴”“安静的港湾”?又喻指什么? 因在人生的奋斗中将永不停留?故用“不系之舟”来表达对学问和生活的执著追求。“玫瑰、 绿阴、安静的港湾”喻指两岸迷人的风光和前进中的“避风港”。 3、“不系之舟”是什么意思? “我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系?象征永不停息的追求只有永不停息的追求?才能 实现自己的誓言。 4、“北大早已不仅仅是培育我的母校?它是师长?是朋友?是我的一

15、局部?一局部的我。”说北大“是 师长”是由于?北大给“我”学问?给我追求真理的士气?“是朋友”是由于?北大给“我”学问?给 我追求真理的士气?“是我的一局部?一局部的我”是由于?北大给“我”学问?给我追求真理的士气。 5?理解“我常想?北大就是一条生命饱满的河流?它从九十年前的源头动身?向那布满盼望的将来 流淌。不管两岸风景变换?河上却始终有着渴望渡向漂亮此岸的船客?也有着代代相传的辛勤的舵手和船 工”这个句子的。 这是文中一个精彩的比方。把北大比作“一条生命饱满的河流”?不仅写出了北大的丰富?也写出了 北大精神与学术的流淌?把北大的学生比作“渴望渡向漂亮此岸的船客”?把北大的教师比作“舵手与船 工”?不但承接“河流”之喻?而且富有意蕴。写出了从北大建校到现在?再到将来?不管外界如何变化? 北大莘莘学子都会在教师的指导下?永不停息地在学问的海洋里奋力前行。 6、文以“我将不顾头上苍苍的白发?再次像个十六岁的小女孩那样?轻依在你湖光塔影的胸前” 作结?有什么作用? 流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情?与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。首 尾遥相照应?意味深长。