初一历史教学总结(多篇).docx

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1、 初一历史教学总结(多篇) 第一篇：初一历史教学总结 本学期，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的

2、好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在

3、各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，

4、避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在

5、做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推动素养教育。目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空的局部。这些都有待以后改良。 其次篇：初一历史教学总结 初一历史教学总结 本学期，我从各方面严格

6、要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地进展教学。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学

7、问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他

8、教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果 平常的教学中，在传授学问时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比拟、推断等诸方面的综合力量，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，标

9、准等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。 六、积极推动素养教育。目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培 养，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空的局部。这些都有待以后改良。 第三篇：初一历史教学总结 初一历史教学总结 郭永艳 本学期我担当初一四个班（145-147、150）的历史教学工作，

10、现就一个学期以来的工作做如下总结： 一、本学期实施的措施及成效 （一）做好教学常规工作。使教学更有说服力，更胜任历史科教学。 1.仔细钻研教材、教参、教学大纲；仔细备好课，上好每一节课，细致批改学生作业；急躁辅导学生，教书育人，使教学更有说服力，教学效果良好。 2.紧扣历史科特点，采纳不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，成效显著。 3.充分联系现实生活事例作分析，激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的学问面。 4.利用奖分积分制作为衡量学生的平常表现分，效果很好，鼓励了学生的学习兴趣。 5.积极参与市的历史教研活动，吸取了历史科有阅历教师的教法，深入学习教学理论，本期听课达15节；提高教学理论

11、水平及教研力量。 6.优化课堂教学，严抓纪律，集讲授、自学、练习于一体，采纳了多种教学方法，如争论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习，激发了学生学习兴趣，提高教学效率。 7.把课内课外学问有机地统一起来，拓宽学生学问的视野。 （二）向学生进展系统的根底学问教学，提高教学效率。 本学期初一四个班的历史教学按质按量地完成了全部的内容，总课时40课时。教学突出了重点、根底点，讲清了重大历史大事，评析了重要人物，理清了历史进展线索。还分门分类进展了归纳，学生把握了从隋唐时期到明清时期的重要经济、政治、文化等方面的内容。 （三）对学生加强德育教育，提高学生思想品德。 1.进展了爱国主

12、义优良传统教育。通过对历史文化、经济等成就讲授，激发学生爱国热忱和民族骄傲感，突出了教材的思想性、科学性。 2.教会学生用历史辩证唯物主义观分析历史人物。提高了学生综合分析评价力量同时，学会运用辩证法。 3.进展优秀品德和高尚情操教育。在教学过程中，教育学生向历史很多政治家、思想家、科学家、文学家、史学家学习，培育高尚品德和情操。使学生思想觉悟进一步提高。 二、今后努力方向 1、本人教学阅历不够，今后将连续仔细学习，努力提高自身的教学水平； 2、个别班级学生对历史学科学学得不够扎实，学习态度不够明确，今后将不断改良方法，提高学生兴趣，着力辅导双差生及尖子生，争取再进一步。 第四篇：初一历史教学

13、总结 201*201*学年度第一学期 初一历史教学总结 本学期，本人担当初一全年级的历史教学工作，所任班级有初一 （1）（2）（3）（4）（5）共五个班级，由于担当年级组长的工作，所以教学任务特别繁重，但是依旧从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展，并且顺当地完成了本学期五个班级的历史教学任务。 为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以(本站盛大推举好范 文网W)促进教训工作更上一层楼 。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学

14、生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，写好教案每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，进展多媒体帮助教学，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手 1 动脑尽量多；同时在每堂课上都

15、充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高，现在学生普遍反映喜爱上历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上课了。 三、在各个章节的学习上，都积极发挥学生的思维，教会学生多种历史的学习方法，同时，让学生增加历史学习兴趣，要求学生反应除了课本上的历史学问以外还想知道什么历史故事，等等通过多种途径培育学生兴趣爱好。 四、仔细改作业，学校统一发的人手一册的学习指导和历史填充图册都要求学生主动自觉完成，力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改准时仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做

16、到有的放矢。初一学生第一次接触历史学科，这给历史教学带来很大的麻烦，所以要花许多时间特地讲解练习，保证作业的质量。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去这样，后进生的转化，就由原来的 简洁

17、粗暴强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推动素养教育。目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要留在应式教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问技能和进展智力力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量，让学生的各种

18、素养都得到有效的进展和培育。例如为了培育学生历史责任感和使命感，在学习古代科技文学艺术一章时让学生找出自己宠爱的文学家、科学家、艺术家，并找出宠爱的缘由，同时告知学生他们能够取得成就的缘由。期中期末复习为了让学生有的放矢，一般在考试前两周就把复习提纲列给学生复习。 七、存在的缺乏是，学生的学问构造还不很完整，有些学问系统还存在许多真空的局部，这些都有待以后改良。 八、改良措施 1、今后应加强理论学习和实践沟通，力求在教学方法上有所突破。2、对学生多了解、多关怀、制造公平、民主、和谐的师生关系，做到以情感人、赏识每一位学生，促使学生学习成绩的进一步提高在教学方法上多下功夫，努力探究出最好的、最切

19、合实际的方法， 使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 201*年1月11日 第五篇：初一历史教学总结曹晓燕 201*-201*工作总结 哈密市第四中学曹晓燕 我们知道学问的把握必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生把握学问的规律，才能获得良好的效果。初一学生能够学习一些比拟系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。 一、精确把握教学的目的和要求 初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史大事，历史人物和历史现象，以及理解重

20、要的历史概念。教会学生初步把握记忆、分析、综合、比拟、概括等方法；培育学生学习和表述历史的力量；培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点观看问题、分析问题的力量。对学生进展思想品德教育。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，留意小学教材与中学教材连接 二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步 兴趣是最好的教师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进展的，初一学生已了解

21、与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了 解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生的阅读力量，综合概括力量，表达力量，又熬炼了学生的胆识士气，还尝到了做小教师的味道，内心布满胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而开头”。惊异和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进展探究。 三、直观教学是引入门道的最好方法之一 教学方法的选择受制约于学生的思维水平。 从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生供应感性材料，有助于学生把握学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建立，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的宽阔天地。 每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的根底上，教师指导学生准时地将熟悉的材料进展总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生把握的学问才是系统的，深刻的。 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。