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1、 初一上册数学教学工作计划7篇初一上册数学教学工作规划1 一、学情分析 本人执教的七(3)、(4)两个班共85人，依据分班考试的状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于
2、后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。学生大多存在学习马虎，作业马虎，对数学学习缺乏兴趣和信念的整体弱点，学习习惯差。 在学问构造上： 学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的熟悉，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内
3、容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一步熟悉; 在数学的思维上： 学生正处于形象思维向规律抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索局部有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培育学生数学思维的活泼性和敏感性。 在学习习惯上： 局部小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到稳固，如独立思索，仔细进展总结，准时改正作业等，都应得到强化。 一般来说，大局部学生对数学是感兴趣的，但仍有局部学生对数学信念缺乏，因此开学初要给学生树信念;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开头起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。
4、依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。 二、教材状况分析 (一)本学期教学目标 本期教材学问内容为“根本的几何图形”、“有理数”、“有理数的运算”、“数据的收集与简洁统计图”、“代数式与函数的初步熟悉”、“整式的加减”、“数值估算”、“一元一次方程”。 1、学问与技能目标： 学生通过经受从详细情境中抽象出符号的过程，熟悉有理数和代数式，把握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探究详细问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代
5、数式来进展描述;了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简洁的实际问题;学生在经受物体和图形的初步熟悉过程中，把握根本的识图与作图技能，熟悉最根本的图形点和线，进而熟悉角、相交线和平行线，把握与此相关的根本推理技能;学生通过经受收集、整理、描述、分析数据，做出推断并进展沟通活动的全过程，体会数据的作用，把握根本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步熟悉。 2、过程与方法目标： 学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。 学生通过在探究图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换
6、以及平面图形与窨几何体的相互转换(三视图、绽开图)等到活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，进展初步的演绎推理力量。 学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜想，并能用实例进展检验，从而增加可信度或否认。 学会能结合生活实际的详细情境发觉并提出数学问题。 学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试比照评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的阅历。 学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思索与合作沟通的习惯。 3、情感态度与价值观目标： 学生通过初步熟悉数学与现
7、实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。 学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克制困难并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信念。 学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，熟悉到这些数学学问是解决实际问题和进展沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和进展人类理性精神的作用。 初步熟悉到数学活动是一个布满观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜测的探究过程，体验到数学活动布满着制造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论确实定性。 学会在独立思索的根底
8、上，积极参加学习争论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、敬重与理解他人的见解，从而学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。 通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的出色奉献，从而增加民族的骄傲感，增加爱国主义。 上述三维目标是一个亲密联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开学问与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同时，学问与技能的学习必需以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。 (二)教学重点与难点 1、有理数的概念、分类及运算。 2、代数式的概念及分类。 3、对函数的初步理解与熟悉。 4、整式的加减运算。 5
9、、一元一次方程的概念及求解过程。 初一上册数学教学工作规划2 一、学生现状分析 本学期我担当初一3、4两个班的数学课，两个班级共有学生114人。从入学成绩上看其中优等生有21人，占总数的18%，学困生占总数的27%。通过一周的学习观看，大局部学生无好的学习习惯，运算力量、根底学问把握较差，尖子生规律思维力量也有待提高。 二、分析缘由 1、对数学无兴趣，根底薄弱 2、课上听课精力不集中，分不清重维点 3、尖子生辨析力量差，敏捷应用力量有待提高 4、作业不独立完成，抄袭现象严峻 5、学习方法过于死板 三、措施 1、增加上课技能，提高数学兴趣使讲课清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化做到层次清楚，
10、言简意赅，深入浅出。课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强 师生沟通充分发挥学生的主体作用。 2、增大课下辅导，作业检查力度，帮忙学生养成一个良好的学习习惯，对作业中消失的抄袭、乱不精确等现象严加惩办，并提高课后习题的质量，逐步提高学生的应变力量。 3、留意每一个层次学生的学习需求和学后力量。让各个层次的学生都得到提高，主要是课堂上注意分层教学，对尖子生学困生的问题进展实质性处理。作业中分层布置，让每个学生都能自己独立完成作业，课下任务分层类子生以提高力量为主学困生以夯实根底为主。 总之，在本学期中我力争让每一个学生都爱学数学，会学数学，每个学一的数学成绩都有所提高。 初一上册数学教学工作规划3
11、 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师”。学生对学问感兴趣，才能主动去接触学问，从而发觉学问，去探究学问。那么怎样培育学生的学习兴趣呢，我认为应当在课堂教学中做到以下几点： (1)导课新奇，引起兴趣 “良好的开端，是胜利的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生剧烈的求知欲望是至关重要的。 (2)明确目的，产生兴趣 心理学讨论说明，兴趣是在需要的根底上产生的，通过人的实践活动形成和进展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起留意，并产生兴趣。因此，在导入新课后，应明确详细地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在学问体系中以及在实际应用
12、中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生深厚的兴趣。 (3)创设情景，诱发兴趣 在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。 (4)动手操作，促进兴趣 动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要学生多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用学问解决问题。总之，就是使学生在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既进展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比看教师拼、摆，听师讲解获得的学问坚固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能进展学生的数学
13、潜能。 (5)寻求规律，进展兴趣 数学学问的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必需重视培育学生的分析、推理力量，突出数学学问的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发觉规律、把握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。 四、详细措施 1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、争论、归纳，主动地进展学习。 2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于争论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题争论解方程;通过加强探究性，培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识;重视数学思想
14、方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展现丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念;注意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语言的培育和训练;利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的把握，但不一味追求练习的数量。 7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。 8、注意对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 五、自我提高 首先，在工作中不断积存阅历，并准时形成材料，完成自己的教研课题。在
15、备课、讲课，还是在讲评练习中，发觉问题及闪光点要准时进展小结。有时机多到外校去听课，学习其优点及新理念。常常与教研员及三中、安林的教师联系，相互沟通信息。 其次，仔细学习信息技术，不断提高自身业务素养。现在网络资源特别丰富，应用多媒体教学，对学生进展学问的传授，激发和培育学生的学习兴趣，都有很大的帮忙。同时，也能鼓励自己刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 留意扬长避短，坚持岗位练功。喜爱学生，喜爱教育事业，必定落实于喜爱学生。 爱学生成长中的每一个闪光点，理解信任他们，并严格要求他们，勤奋学习。 严格要求自己，虚心向别的教师请教。利用业
16、余时间多读书，多阅读有关的书籍与刊物，了解先进的教育方法，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。加强理论学习，多读书，读好书，并在学习的同时，要做好学习笔记和读书的心得笔记，努力提高自己的教育理念与自身素养。 总之，尽自己最大的努力，培育学生良好的学习习惯和行为习惯，不断提高自己的教育教学水平。 初一上册数学教学工作规划4 一、学生状况分析 本学期我担当七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业成绩来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中
17、的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 初一数学教学工作规划 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值
18、符号内不含字母)，会比拟有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。 4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。 其次章整式的加减 1、理解并把握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区分与联系。 2、理解同类项概念，把握合并同类项的方法，把握去括号时符号的变化规律，能正确地进展同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合并同类项的根底上，进展整式的加减运
19、算。 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根底上;理解合并同 类项、去括号的依据是安排律;理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立。、 4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。 第三章一元一次方程 1、经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步。 2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程
20、的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。 第四章图形熟悉初步 1、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。 2、能画出从不同方向看一些根本几何体(直
21、棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。 3.进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。 4.通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法;会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与
22、差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。 5.逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图。 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义。 7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意。 三、学生学习习惯与兴趣的培育 针对以往学生中消失的学习习惯不良的现象，本学期我们还要抓好每个
23、学生尤其是新生和学困生的学习常规，培育他们养成良好的学习习惯和学习兴趣，这也是我们进一步转化学困生，掌握学生流失的根本保证。 1、指导学生养成预习的习惯。 预习是上好新课、取得高效率的学习成果的根底。根本要求：准时预习。依据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。擅长预习。依据学问根底、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际状况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以留意。 2、指导并监视学生养成良好的听课习惯。 听课是学生获得学问、进展智能、培育安康情感的主要途径。听课的根本要求是：要做好听课预备。包括学习用品、相关学问和心理预备。要集中留意力，用心听讲。要留
24、意突出重点，抓住关键。要踊跃回答下列问题。积极思索，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。教师要定期查看学生的学习笔记，准时进展指导。 3、指导学生养成复习的习惯。 复习是学生自己或在教师指导下，加深和稳固对所学学问的理解和记忆，检查学习效果，防止学问遗忘，提高记忆力量和自学力量，为下一次新课的学习打好学问根底的重要过程。复习的根本要求是：要准时复习。复习要准时，每天复习以稳固当天所学的学问。一个单元、一个章节后，也要准时复习，准时稳固学问。复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的根本概念和根底学问，通过理解加深记忆。复习要留意归纳总结，使
25、学问更加条理化、层次化。 4、培育学生养成仔细、准时完成作业的习惯。 作业是学生加深和稳固所学学问，检查当天的学习效果，提高运用所学学问分析问题、解决问题的力量的重要环节。根本要求是：要准时完成作业。当天的作业要当天完成。要独立完成作业。养成独立思索和完成作业的习惯。要留意解题方法，总结答题规律，答题要有肯定的速度。要正确对待作业的评价。要准时订正，找出错误的缘由所在，要仔细总结解题规律。各教研组每周要准时检查教师的教学规划执行状况、教案、作业批改、教研活动记录、课后辅导记录。教师在备课过程中，根本上能够根据新课程的要求备课，做到不求全面，但求突破。布置作业时，做到少而精。全科作业量要掌握在1
26、.5-2小时左右。教师的讲课时间一般掌握在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理。这样，真正把课堂改革引向深入，有力的推动了素养教育的开展。 初一上册数学教学工作规划5 一、根本状况分析 1、学生状况分析： 这学期我担当七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体根底参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰难。在小学所学学问的把握程度上，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但位数不多。对多数学生来说，简洁的根底学问还不能有效把握，成绩稍差。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出肯定的时
27、间给强化几何训练，全面提升学生的数学素养。 2、教材分析： 1、第1章有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。 本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。 2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。 本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。 3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。 本章重点内容是理解等式的根本性质;把握解一元一次方程的一般步骤;列
28、方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。 4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。 本章的重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。 二、教学目标和要求 (一)学问与技能 1.获得数学中的”根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。 2.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。 3.初步具有数学讨论操作的根本技能
29、，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。 (二)过程与方法 1.采纳思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学; 2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动; 3.亲密联系实际，激发学生的学习的积极性，培育学生的类比、归纳的力量. (三)情感态度与价值观 1.理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。 2.逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。 三、提高教学质量的主要措施 l、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是的教
30、师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通的气氛，共享欢乐的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 6、加强学生解题速度和精确度的培育训练，在新授课时，但凡能当堂完成的作业，要求学生比速度和精确度，谁先完成谁就先交给教师批改，
31、但凡做的全对的依次获得前十名，以资鼓舞。 7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进展作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。 8、积极主动的与其他教师协同协作，仔细钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之特长 初一上册数学教学工作规划6 炎炎夏日已经过去，转瞬已是秋高气爽的季节。新的学期，新的开头，学校呈现一派生气勃勃的新面貌。为了搞好本学期工作，特制订教学工作规划。 一、指导思想 仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、争论、归纳，主动地进展学习把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问
32、融于争论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题争论解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展现丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念；注意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的把握，但不一味追求练习的数量。 二、学情分析 本期担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适
33、应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 三、教材内容分析 第一章有理数 1、本章的主要内容： 对正、负数的熟悉；有理数的概念及分类；相反数
34、与肯定值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数与肯定值的关系；比拟两个有理数大小的方法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。 重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算 难点：混合运算的运算挨次，对结果符号确实定及对科学计数法、有效数字的理解。 2、本章的地位及作用： 本章的学问是本册教材乃至整个初中数学学问体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、分类争论的
35、思想：主要表达在有理数的分类及肯定值一节课的教学中。 b、数形结合的思想：主要表达在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴（图形）的形态，反过来用数轴（图形）反映数字的详细意义，到达数字与图形微观与宏观的统一，详细与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的详细，尤其利用数轴比拟有理数的大小，理解相反数与肯定值的几何意义，更是形象直观。 c、化归转化的思想：主要表达在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。 d、类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学
36、习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新学问有“似曾相识”之感，不会觉得生疏，学起来自然会轻松的多。 4、教法建议（仅供参考） a、在学完数轴一节课后，把利用数轴比拟有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完肯定值后，在利用肯定值比拟两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避开两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用肯定值比拟有理数的大小，写法上学生一般状况下把握不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。 b、注意联系实际：这本教材的编排更注意了学问来源于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分表达了生活中到处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的“创设情境”这
37、一环节中，要充分留意这一点，充分利用生活实例引入新学问，使学生充分表达到学好数学是有用的，因而提高学生学习数学的兴趣。 c、对于肯定值一课的教法建议：对于肯定值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告知学生：两棍中间夹着一个人（整体），当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比拟形象，使学生简单理解，在整式的加减一章中，才可以顺当去掉肯定值符号，进展化简。 d、注意本章的选学内容：一个是第6页的“用正负数表示加工允许误差”，另一个是第40页的“翻牌嬉戏中的数学定到理” 其次章整式的加减 1、本章的主要内容： 列代数式，单项式及其有关概念，多项式
38、及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。 重点：去括号，合并同类项。 难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。 2、本章的地位及作用： 整式是简洁代数式的一种形式，在日常生活中常常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的根底，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、整体数思想：主要表达在式子的化简求值问题中，有些题目采纳整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题。例如：已知：ab=3，c+d=2，求（b+c
39、）（ad）的值 b、从“特别到一般”，又从“一般到特别”的数学思想：这主要表达在本章的习题中，都是依据实际问题列出式子，然后再依据详细数值求式子的值中。 c、比照思想：本章消失了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确把握这些概念，可在比拟辨析中加深对概念的理解。 4、教法建议（仅供参考） a、在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升（降）幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好预备。 b、注意本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有肯定的趣味性，也有较强的探究性，对于学生思维规律性的培育是很有价值的，应赐予学生充分的时间进展学习。 c、本章概念较多，应使学生首先牢记概
40、念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。 d、在求多项式的值的相关题目中，留意解题格式的要求，学生初次接触，往往不留意解题格式的写法。 第三章一元一次方程 1、本章的主要内容： 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。 重点：列方程，一元一次方程的解法， 难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。 2、本章的地位及作用： 一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的根底，而且是一种重要的数学思想方程思想，利用方程思想可以使很多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值
41、。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、转化思想：主要表达在利用方程的同解原理，将简单的方程转化为简洁的方程，直至求出它的解。 b、整体思想：例如：解方程3/2（3x+1）1/2（3x+1）=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清楚。 c、数学建模思想：它是在对问题深入地思索、分析、抽象的根底上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培育学生的数学建模思想。 d、数形结合思想：这主要表达在列方程解应用题时，尤其是对行程问题的分析解决中。 4、教法建议（仅供参考） a、本册教材为了更好地表达数学与生活的联系，在讲一元一次
42、方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大局部学生习惯这种解法，再引导学生用方程的方法，从而使学生逐步熟悉到代数方法的优越性。在列出方程后，引导学生探讨完方程的每一步骤后，娴熟了应用这一步骤解方程后，在开头下一步骤的学习。 b、注意几种根本题型的应用题：商品利润问题，储蓄问题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例安排问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。同时留意一些图表型应用题，阅读理解型等新奇的应用题。 c、关注教材第95页的试验与探究：无限循环小数化分数，使学生意识到可以利用一元一次方程的学问将无限循
43、环小数化分数，进一步体会方程的应用。 第四章图形熟悉初步 1、本章的主要内容、地位及作用： 本章主要介绍了多姿多彩的图形（立体图形、平面图形），以及最根本的图形点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，熟悉角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比拟及余角，补角等，探究了比拟线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们熟悉简单图形的根底，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。 2、教学重点与难点 教学重点： （1）角的比拟与度量。 （2）余角、补角的概念和性质。 （3）直线、射线、线段和角的概念和性质 教
44、学难点： （1）用几何语言正确表达概念和性质。 （2）空间观念的建立。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、分类争论思想：本章常常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点动身的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类争论思想来解决。 b、方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并依据所求线段或角与与其他线段或角之间的关系列方程求解，能清晰简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。 c、由特别到一般的思想：主要表达在依靠图形查找规律的习题中。 4、教法建议（仅供参考） a、在讲“几何图形”一节中，留意利用实物和
45、几何模型进展教学，让学生通过仔细观看、想象、思索加强对图形的直观熟悉和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地把握学问。 b、在讲立体图形平面绽开图中，我建议最好让学生预备好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳总结出正方体的11种平面绽开图，培育学生的空间想象力量，熬炼学生不用动手折叠，就能通过观看绽开图，想象出立体图形的外形的力量。 c、在讲“直线、射线、线段”一节中，注意培育学生依据几何语言画图的力量，留意补充一局部“依据语句画出图形”的习题。 d、在涉及有关线段角的计算题时，大局部学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这局部内容要逐步训练学生的简洁说理力量。 二、进度安排 教学内容课时 1