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1、 初一语文教学反思范文（5篇）初一语文教学反思1 一、对课堂流行语的反思 随着“敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，我们的教学中越来越注意鼓舞学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着中学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。 1.“请用你自己喜爱的方式读一读”。 课堂上，教师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但学生喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟我们的教师导向有很大关系。在中学阶段，教师比拟强调高声朗读，其
2、他的阅读方式学生莫非就不需要把握了么?学生不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比方默读和扫瞄，要求学生直接将文字理解为意思，这是一种高心智的活动。语文课程标准对默读提出了详细的分段要求：其中第三学段(56年级)要求默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。假如一味地让学生自主选择方式读文时，学生往往避难就易，总喜爱用平常惯用的方式去读，极易让学生产生遇难躲避的不良心理。所以，我打算在以后的教学中要时时引导学生学习、运用默读等其他的方式去读文。 2.“你学懂了什么”。 上课完，我们总会问学生“你学懂了什么?”话音刚落，学生纷纷举手答复。仁者见仁，智者见智，场面热闹感人。我们全盘确定
3、，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。认真品评，我们不难发觉，学生对于这一问题的答复是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而圆满的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨。更令人圆满的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开头，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源铺张。因此，在以后的教学中，我们应当尽量就某一个问题让学生谈自己的体会，谈的深入与透彻。 二、对课堂学习方式的反思 1.“自主”与“自流”。 “你喜爱学哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学?”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是我们阅读课上
4、的“流行曲”。确实，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是熟悉活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当学生还没有对课文内容产生剧烈阅读欲望时。便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报(全班沟通)时，学生汇报什么，我们就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效?学习离不开教师，自主学习确实需要宽松的教学气氛，但为了让学生去自主，教师让出“公平中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。我们应当是学生的领队人，当学生需要“
5、引导”时我们就站到队伍前，当学生需要“穿针引线”时我们就插到队中，我们要以学定教、顺学而导，真正担当起促进者、引导者、参加者的角色。 2.合作学习“拉郎配”。 “合作学习”目前被我们教师视为培育学生学会交往、学会合作的最有效方式，风行中学语文教学课堂。但是我们不难发觉，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的绽开、合作的组织等有些主观随便。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必需快速参加学习小组;教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进展剧烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必需戛然而止合作学习成了变相的“拉郎配”，成了很多教师落
6、实新课标、新理念的一种装饰。 我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此我们在教学中组织合作学习要把握契机，细心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于外表。 我认为课堂教学中以下几种状况比拟相宜使用合作学习：一是消失了新学问，需要培育探究、合作力量时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人力量又不能实现时;三是学生意见不全都且有争辩时。 初一语文教学反思2 这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的
7、层断，上课时师先范读，学生再跟读，最终到个别读，效果还不错，学生能在朗读的根底上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和希望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩处，表现了父亲对“我”的深情，那就是严峻但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩处，爸爸狠狠地打了她一顿，仍旧坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是非常爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够到处严格要求自己，懂得自己去克制学习和生活上的
8、困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的胜利之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，由于作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的进展有序而设的，它对主线只是起着衬托、衬托、推动的作用。 丑小鸭是人教版七年级下册的一篇课文。丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精
9、神，深深地打动着每一位读者。故事写得非常感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难到达。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己，有肯定的难度。 初一语文教学反思3 我上的是从百草园到三味书屋，对这样的传统教材，要渗透新课程理念，对我是一个挑战，在课改专家的教导下，我有很多收获，现作以下反思： 、要细心设计问题情景： 我在引导学生精读“百草园”一段时，先从课文前面的插图和笔下的描写作比照引入，然后要求学生说说为什么写得如此精彩。这样的问题设计得不够深入，学生只是根据教师的叮嘱被动地去查找，谈不上带着探究的热忱去精读课
10、文。学生没有能够做到主动学习，或者说他们学习的热忱没有被激发出来，学习的效果固然不会高。专家教导可以设计这样的问题情景，“请同学们仔细读读这段描写的文字，划出你喜爱的句子，谈谈你为什么喜爱它们？”学生有兴趣，情愿去探究。我想以后备课，考虑怎样使学生喜爱学比让学生学什么更为重要。 、要解放思想，利用小组合作的形式，信任学生能自主地学习： 我在让学生精读“百草园”的精彩描写时，将自己备的全部精彩要点都抛给学生，学生不会答复就自己包办。回想自己以往上课，总是担忧学问点没有讲透，于是常常不厌其烦地讲。专家教导，要深入领悟课程标准的精神实质，切实转变观念，教师要做“公平的首席”，要充分利用小组合作学习的
11、形式，信任学生能解决问题。即便是学生小组争论不能解决的问题，可以提出来让全班争论，教师要营造民主，宽松的课堂教学气氛，解放思想，把学习的主动权还给学生。我想，教师要做“公平的首席”，就是要充分敬重学生的主体地位，以后自己头脑中那种“我讲你听”的思想应当革除，换成“组织他们探讨，自己也能从中获益”的新的观念。 、几点疑问： 在课堂教学中，还要留意根底学问和根本力量吗？是不是每一堂课都用小组合作探究学习的模式呢？还有什么能促使学生主动学习的方法吗？教师“满堂灌”是不行的，但教师在什么时机进展点拨，而这一点拨不会成为牵着学生鼻子走的绳子呢？ 初一语文教学反思4 今年接任的两个初一教学班，是学校教育处
12、依据好中差相搭配原则编排的，四个班级入学平均值相差无几，这，完毕了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史，给了我深呼吸的时机，为我鼓足干劲积极实施分层教学，供应了良好的前提保障。 不过，就目前学情分析来看，任教班级的差生面所占比例很大，各科的期中考试成绩即可见一斑。就语文学科来说，我任教两个班，其他两个班都是中层领导单班教学，她们常常给班主任讨课来上，而我没有。同时，我还要到其他学校参与听课评课等教研活动，需要与人调课，这必定或多或少影响学生学习心情。 上半学期，我一种在尝试先学后教的教学模式，很受好生的欢送，此次期中考，两班的优秀率高于其他班，但中等生没进步。我发觉，四人小组活动的效果不明显。缘
13、由嘛，一是学生年龄小，好动者居多，他们借争论之机说废话，真正沉醉在学习中的同学不多。二是运用多媒体帮助教学手段能激发学生的学习兴趣，化抽象为详细，变缄默的文字为形象生动的画面，让学生爱上语文课，但同时也简单激起玩乐的心情，遗忘课堂法规。所以，语文教学最重要的是以学生静思为主，给学生绽开想象的空间，才是真正的语文课。 下半学期，预备就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工作，抓好理解运用力量的培育，重点放在背诵百分百过关，一个不漏。差生转化主要抓学习习惯的培育，敦促按时完成并缴交作业。此外的重点是抓汉字的识别和书写，能分清形似字和同音字的区分。好生呢，教师积极为他们开小灶，每次作文训练后，都要
14、进展一对一的辅导。盼望通过这样分成治理，期末有个更好的大收成。 初一语文教学反思5 本学期的语文教学工作业已马上完毕了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与承受，还是教学方法和教学力量的积存和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进 意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与力
15、量、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法敏捷多样化、教学力量全面化、深层次化 热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学力量得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作力量也游刃有余。 第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化 阅历肯定程度上可以促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。特殊是处在一个有传统教育向
16、素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的承受和进展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学规划。首先，抓积存、夯根底。开展三字一话、名言积存等活动。其次，重说写、练力量。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写力量。最终重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。 与此同时，我还通过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感渗透和美学教育和肯定写作训练。另外，我还留意对学生学习兴趣的培育，我们都深知“兴趣是最好的教师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在
17、说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。 实践是熟悉的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积存，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的根底。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 总结阅历可以充实自我，反思缺乏可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。