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1、 初中体育课教学反思3篇 通过耐久跑教学，让我受益非浅。由于上课的教学对象是初中女生，他们自控力量和认知力量都比拟差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕耐久跑教学目标，在课的构造设计上，做了细心的规划，即：激发兴趣、身心预备培育兴趣、寓学于乐积极实践、提炼真知活泼情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地表达新课程的创新和改革精神。 一、导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其创设良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，依据学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、积极、主动
2、的教学环境。 二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在初中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“讨论性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“讨论性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为根底，通过亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学态度，把握根本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，学生有畏难心情。在本单元教学中，我把耐久跑的内容较好地融入到嬉戏当中。较好的解决了学生对耐久跑抵触心情的问题。第一种方案：组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。其次种方案：小组对抗，每个小组间隔
3、100米动身，目标前面的小组。第三种方案：两两对抗，龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到嬉戏中，能使学生在活泼的气氛中不知不觉的到达熬炼的目的。在本课教学中，教师的重点提示，充分营造了深厚的民主气氛，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的耐力起点来挑战一样的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生积极挑战自我;给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反应，引进了公平竞争的鼓励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让盼望生“吃得
4、好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的根本理念，这些根本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育教师的我，还将连续努力。 初中体育课教学反思2篇 我们小组讨论的课题是：如何依据教学内容，合理有效地运作教学环节的初探。我所选择的内容是排球正面双手垫球。 这是一节稳固课。学生之前对垫球技术有肯定的了解。本次课的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）赶球嬉戏仿照练习分小组自主式垫球体验对垫球竞赛柔韧练习（课课练）放松 在本次课的设计上，依据新课标击学生身心特点，以排球作为载体，运用嬉戏及竞赛形式，进展。同时，让学生体验
5、正面双手垫球。重难点也确立在进展学生协调力量和身体平衡力量上。 课后学科工作站的专家教师对本课进展了点评，我明白了自己在教学中应留意的问题： 一、本次课都围围着设计思路和课的重难点在进展教学，嬉戏及竞赛的设置也为此效劳。但在重难点确实立上，无视了技术教学的问题，以至于学生在练习时，教师总是在强调上下肢协调用力，但是学生并不知道怎样协调用力。而根本的问题就在于重难点没有落实到位。学生在触球时有用手的，有用手臂的。由此可见一堂课的重难点确立是特别重要的，应当依据所确立的重难点进展相应的课的设置。 二、在评课过程中有教师提到“增加练习次数，削减练习工程”这个观点，我想体育课归根结底是为了到达学生熬炼
6、身体的目的而不是上的多么的花哨，所以肯定的练习密度是必需的。由此看来自己的课在练习密度上还需加强 由此我将自己的这堂课再次进展了修整，下面就把反思后的教学设计加以简要说明： 一、预备局部，在此环节参加学生耍球，则可以更好的提高学生兴趣以及为根底局部做好预备。在仿照练习时，教师可以适时的归纳垫球根本要领，学生练习时对根本动作要领有明确的概念。 二、在对墙练习设置时课敏捷一些，球不肯定非要碰墙。对垫球竞赛环节设置的形式可以更丰富。这样练习的密度更大。 三、课课练时可有机的设置承上启下进展步伐移动的练习。 初中体育课教学反思3篇 小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰
7、富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育教师总是根据教学大纲的要求，按部就班的进展授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增加体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照教师的动作，忽视了给学生发挥思维力量和制造力量的时机。 传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无法规不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个
8、方面改良； 1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，制造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着好玩、轻松、自由、消遣身心的方向进展；增加了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参与体育活动，了解安康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。 2、我们依据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的熟悉规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来乐起来想起来自我呈现起来”来设计课的进程。 3、教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换，多种多样。积极性激发学习信念。的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满意，使之练习心情高涨。 4、活泼身心。以有节奏的，带有声响的个人的，双人的集体协调全都的各种操练习，既保持活泼心情，又有适当调整负荷，预备进入主要阶段。