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1、 初中数学知识点初中数学知识点框架图(八篇)关于初中数学学问点一 1、合理设置导入环节，激发初中生的学习兴趣 “兴趣是最好的教师”。初中数学课程相对较为抽象。在数学课堂教学过程中，教师要充分激发初中生的学习兴趣，从而使初中生主动学习和探究。在初中数学教学中，教师是引领者，要充分应用各种教学方法，把抽象的数学学问转变为形象化和详细化，同时应用多种教学方法建立教学情境，引导学生主动参与数学课堂教学，并且学会和其他学生进展沟通、沟通。良好的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，从而使其能够独立解决问题。在数学教学设计过程中，教师应当敏捷运用教学导入，使教学情境贴近初中生的生活，并且具备感染力，引导初
2、中生学习数学学问。 2、创立学习小组，强化合作沟通 新课程标准要求强化学生合作学习。在合作学习过程中，针对学生所面临的难题，肯定要深入争论与思考，针对疑难问题应当相互争辩，在争辩的过程中有效解决问题，从而猎取学问。而合作学习方法能够有效培育学生的合作精神，同时加强学生的团队意识。在小组合作学习过程中，教师要深入分析学生本身的特点，依据学生学习力量水平和智力状况，科学安排学习小组。为了能够充分发挥学习小组的作用，在进展合作学习前，要使全部的学生明确相应的学习任务，同时了解合作学习的详细流程，使全部的学生仔细参与合作学习。另外，在小组长引导下进展争论与学习，教师也应当参加到各个小组学习中，确保全部
3、的学习小组有效开展合作沟通学习。例如，在讲“一次函数”时，教师可以依据学生的学习状况，将学生分成五组，然后各个小组要选定一个代表，对课本中的根底学问点进展总结。在小组合作学习时，局部学生可以利用网络搜寻相应资料，利用多种途径搜集学问，然后进展汇总，最终由小组代表完成总结。利用小组合作教学方式，能够充分调动初中生学习数学的兴趣，加强初中生团队合作意识。 3、制造性运用教材 数学新课程标准的试验教材充分呈现了开放性数学教学方法，为教师进展制造性教学供应多种多样的资源。因此，教师要依据教学需求，并且从学生实际状况动身，经过科学的教学加工，将抽象和严谨的数学学问转变成初中生简单承受和便于理解的教学学问
4、，进而使学生完成探究，有效稳固初中生的根底学问。例如，在讲“平行四边形的判定”时，教师可以画一个平行四边形，然后提出问题:若是擦去平行四边形的一半，就剩下了三角形，怎样才能够将此平行四边形重新绘制出来？这时学生要进展思索和争论。在教材中并没此种设计，教师要制造性地应用教材。这样不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还充分利用初中生的奇怪心，使其仔细地学习和参加争论，最终猎取学问。 综上所述，初中数学高效课堂教学作为一个目标相对明确的教学方式，要求教师要在教学过程中渐渐提升自身的综合素养，同时不断探究新型的教学方式和规律，进而使学生可以在学问的海洋中发觉数学学问的神秘，体会到学习的乐趣。 关于初中数学
5、学问点二 有效教学是在新的教学形式下消失了，有效性教学可以使得教师采纳各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教学目标，所以加强教学的有效性在当下是特别必要的。特殊对于数学这样规律性比拟强的学科，更要做到来加强教学的有效性，从而在将来的学习中打下良好的根底。 对于教师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是什么，对于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越好，越难越好，而是针对学生各方面所存在的问题进展相应的教学。所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有肯定的讨论，还要对课本的内容进展合理的讨论把握，对于课堂的效率也要进展相应的提高。教师对教材
6、的讨论理解是特别重要的，对教材进展有效的钻研整合，才能真正的用好手里的数学教科书。 对于每节课的内容及其讲解的构造等都是由教师来进展设计指导的，所以教师本身在课堂上扮演着特别重要的角色，然而教师的自身业务力量在数学的教学中也起着特别重要的作用，所以说教师加强自身的素养是特别关键的。教师在了解自身优势的同时，更要熟悉到自身某些方面的缺乏，这样教师才能在自身力量上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。 教师在教学的过程中往往会可能无视课下学习的时间，学问注意课上和课前的教学，这样在肯定程度上使得自身不能进展相应的反思和再学习，所以教师在平常也要注意课下的时间，同时还要做到和其他教师进展沟通
7、，只有这样在不断的学习沟通中才能使得教师的力量水平不断地提高，从而为课堂教学的有效性奠定良好的根底。 对于数学教学能够有效学生是最最直接的反响，随便教师在平常的数学教学中要留意学生的力量水平，进展相应的教学，主要从以下几个方面来探讨： （一）首先在课堂形式上 对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进展灌注，教师在数学的教学上可以实行多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进展自学提问和分组争论的形式，这样不但可以加强学生们之间的合作沟通，而且还能在争论中激发学生独立思索的力量，使得全体的学生更好的参加的课堂的教学中去，从而更好的表达出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了喧闹而喧
8、闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学学问流于一种形式，所以教师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加积极的参加到课堂教学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时把握更好的学习方法，领悟课堂内容更深的内涵。 （二）其次留意学生的留意力集中状况 依据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的留意力并不是时刻集中的，经过讨论说明，学生在课堂的前二非常钟留意力是比拟集中的，所以作为教师要留意到学生这一点，在内容的讲解安排上要做到敏捷的处理，不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数
9、学这门规律性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点，同时教师在教学的过程中可以进展幽默生动的讲解，这样学生可以更好的承受学问，甚至在必要时做一些小嬉戏来调整一些课堂的气氛。 （三）数学教师的课堂教学要做好问题的设计 对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同类型的题目可能会迎刃而解，所以，教师在数学课堂的教学中要留意问题的设计，只有经过细心的设计才能使得学生能够把握更多方面的学问和方法，同时问题的提问要具有引导性，引导学生积极地进展思索学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣，从而在学习中能够不断地树立自信
10、念，更好的提升自身的学习积极性，所以教师的作用是不行无视的。 （四）课堂教学中要进展分层教学 对于力量不同的学生而言，分层教学是特别关键的，由于分层教学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获，所以教师在课堂的教学中要留意对学生进展相应的分层教学，在作业的布置上也要进展分层，特殊对于数学这门课程而言，有的学生总是擅长挑战自我，擅长做一些难题，所以教师在作业的布置上要分成必做题和选做题，必做题是针对课堂上的全部听课学生而言的，而选做题则是对力量比拟强的学生预备的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的力量，也不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进展学习进步。 本文通过对加强初中数学教学
11、有效性的心得体会的探讨，熟悉到数学教学的有效性需要做好各方面的总过才行，教师要完善自身的力量，寻求多种形式来进展教学，学生作为课堂的主体也要不断地进展各方面的总结反思，只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。 关于初中数学学问点三 (一) 课堂教学尽管是由许多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大纲透，教材透;“三有”即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(可以消失的结论猜测)“四明白”即明白学问点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课
12、堂给学生就会物化为累累硕果! (二) 把初中数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。 1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。 2、初中数学课本最根本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清楚简明、精炼扎实、贯穿一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。 3、围绕课本上这些最根本的概念而敏捷运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培育学生应用课本上的根本学问解决种.种详细问题的力量。 4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折
13、腾学生。 5、当学生在做任何习题时，最好能时时提示他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种.种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中根本概念的简洁运用的真面目。 6、时时使学生心中只有一棵简洁清楚、有条不紊的初中数学之树的体系，有一布满勃勃生气的根及坚实简明的主干支撑着初中数学学问的全体。这样学生就能够在任何时候都能以沉着轻松的心态来应对任何貌似简单，但实质上是很简洁的问题，也就不会感到数学学问杂乱无章了。 一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上根本概念及根本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的学问所累、所困，而是能保持轻松、糊涂的心态来应
14、对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。 其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清晰，就不至于一叶障目不见森林，在学问的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点学问了。 (三) 实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。 反思对学生思维品质的各方面的培育都有作积极的意义。 1.反思题目构造特征可培育思维的深刻性; 2.反思解题思路可培育思维的宽阔性; 3.反思解题途径，可培育思维的批判性; 4.反思题结论，可培育思维的制造性; 5.运用反思过程中形成的学问组块，可提高学思思维的灵敏性; 6.反
15、思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。 关于初中数学学问点四 初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必需面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈本届初三毕业班的复习规划。 1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。（2）过根本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过根本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。根本
16、宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组块，使之形成构造，可将其分为以下几个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率，交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进展一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应当留意的几个问题 （1）必需扎扎实实地夯实根底。使每个学生对初中数学学问都能到达“理解”和“把握”的要求，在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。 （2）中考有些根底题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。 （3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它
17、不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 （4）留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气炎热，会肯定程度影响学习。 （5）定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 （6）实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应”的方法。 （7）注意思想教育，断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体
18、验胜利。 （8）应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完整、完善，以提高中考优秀率。对于承受力量好的同学，课外适当开展兴趣小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。 1、其次轮复习的形式 假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度；其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点；留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习，如“方程型
19、综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟识、适应这类题型。备用练习中考红皮书。 2、其次轮复习应当留意的几个问题 （1）其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 （2）专题的划分要合理。 （3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲（以及课程标准）和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题；依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，
20、舍得投入精力。 （4）注意解题后的反思。 （5）以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了根底学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 （6）专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点打算的，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，提高学生的力量，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 （7）专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推动题海；不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。 （8）注意互联网的应用，资源共享。 1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的
21、综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。 2、第三轮复习应当留意的几个问题 （1）模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。 （2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 （3）批阅要准时，趁热打铁，切忌连考两份。 （4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 （5）、给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
22、（6）、具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于，边缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。 （7）、归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。 （8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要2课时的讲评时间。工作规划 （9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分状况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。 （10）立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透；二是要绽开；三是要跟上足够量的跟
23、踪练习题；四要以题代学问。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 （11）留给学生肯定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的根底学问要再记忆再稳固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 （12）适当的“解放”学生，特殊是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎全部的学生心身都会感到疲惫，假如把这种疲惫的状态带进中考考场，那确定是个较差的结果。但要留意，解放不是放松，必需保证学生有个适度紧急的精神状态。实践证明，适度紧急是正常或者超常发挥的最正确状态。 （13）调整学生的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得
24、与中考答卷时间相吻合。 （14）心态和信念调整。这是每位教师的责任，此时此刻信念的作用变为了最大。 关于初中数学学问点五 教育教学活动的终极目的都是为了促进学生的进展。 历史上关于教学的改革和探究，就是要使教学发挥更好的育人功能，满意学生的学习需求。也就是说，教学改革的动身点是转变教学活动中存在的问题，探究有效的方式和途径，从而提高教学的有效性。讨论认为，教学质量是一个综合的概念，有如下因素影响到教学的有效性：教师所把握的实际课程领域的学问和教学内容的学问;教师教学法的技能，包括使用有效教学策略的意识与力量; 教师教学反思的力量与自我批判力量以及教师专业化的品质;教师的移情力量与敬重他人的品德
25、;教师教学治理的力量。 一、营造民主和谐沟通气氛，激发学生表达的兴趣 沟通是数学课堂不行缺少的要素，有一个良好的沟通气氛，学生就能在环境的熏陶下把握学问，进展智力，进而促进学生的创新力量的培育。没有了沟通，课堂就缺少了生气，学生的思维也就停滞了。怕出错，顾面子，是学生沟通的一个难以逾越的屏障。因此，为学生创设轻松开心的学习环境，给学生搭建自由沟通的平台，使他们乐学、渴学、会学、敢说、会说，是教师在课堂上追求的目标。 “兴趣是最好的教师”， 要让学生把自己融入课堂活动中，就得引发学生的兴趣，创设情境，让学生想说、敢说。教师应留意采纳多种形式，吸引学生的留意，激起学生的兴趣。 课堂活泼了，学生的思
26、维得到启发，学生自然就有说的欲望。 要让学生想说、敢说，首先教师要放下架子，以朋友的心态对待学生; 其次教师要转变观念，留足让学生发言的时间; 再次，教师提问时要尽量用“你知道这是为什么呢?”“你来讲一讲好吗?”“我们共同来探究好吗?”等协商、诱导的语气，使课堂气氛显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，敢于提出问题和发表意见。 二、制造条件，鼓舞学生多说 在传统的课堂教学中，教师把现成的结论传授给学生，学生不折不扣地听教师讲，极少有时机发表自己的意见，往往是教师提一个问题，学生答复一个问题。 教师从学生简洁机械的答复中，很难了解学生认知水平及对教学内容的理解和把握程度，而学生经常是重复教师“唯
27、一正确”的结论，不敢越“雷池”半步。试想，这样培育出来的“背书匠”，除了做一个生搬硬套的“好学生”，能有什么发觉、创新呢? 为此，教师必需把教师讲、学生听的“一言堂”，变成学生自主学习沟通与合作的“群言堂”。在教学中，针对教学内容，教师要多给学生气会，鼓舞学生各抒己见，敢想、敢说、敢问，特殊是能就所学内容大胆发表自己的看法，学会比拟、分析和归纳，鼓舞学生要有“青出于蓝而胜于蓝”的探究精神，要敢于创新、擅长创新，真正把灌输的课堂变成放飞的课堂。 三、采纳启发式教学 初中数学具有抽象性，思维规律性很强，需要学生具有很强的记忆力、理解力量以及规律分析力量。 教师要采纳启发式教学的方式培育学生这方面的
28、力量。 启发式教学就是指教师依据教学目标，从学生的年龄、心理特征、学问把握程度、熟悉事物的力量等实际状况动身，使用多种多样的教学方式，激发学生独立思索，积极融入课堂，开掘学问，加强规律的教学方法。作为初中数学教师，需要很强的洞察力、想象力和创新力量。在采纳启发式教学时，要把握好时机，依据教学内容，设置启发环节，制造气氛，对学生进展启发。 在启发 的时候，要具有层次感，提出的问题要由浅入深，由易到难，渐渐深入，到达层层思索的目的，促使学生渐渐理解。 假如遇到的问题直接深入的话，学生很难理解，就会对数学产生抵触心理，根本想都不去想，所以由易到难的层次很重要，也是教学的一个技巧。还有，教师在模拟情境
29、进展启发的时候，要具有创新力量，使情境丰富多彩，吸引学生的留意力。例如，在讲“轴对称”时，教师可以让学生在教室中，或者是在生活中找出一些轴对称的物品，在学生都没有答案时，教师可以给一些提示，对学生进展一些启发，利用引导的方法，让学生把握学问要点。 四、注意多元评价，热忱鼓舞 评价是课堂教学中重要的一个环节。以往采纳的单一的量化评价手段，既让教师未能注意每个学生的素养进展，又让局部后进学生在学习中找不到自信。因此，对学生学习的评价，教师应当注意多元评价，并赐予学生热忱鼓舞。 在教学过程中，教师要关注每一个学生，准时发觉并挖掘学生的闪光点。 在这种理念下，教师要将评价的主动权交给学生，让他们绽开自
30、评、互评。要求不仅要注意学生学问的积存和把握程度，更要对学生身心各方面的素养进展进展评价，学生正确地熟悉自己和评价他人，加深理解、沟通和包涵，在相互交往中表现出敬重和信任，懂得成果的共享，培育学生的社会交往力量。 只有让学生尝到胜利的“甜头”，才能激发学生的学习热忱，才有利于学生的成长。教师、学生和自我评价相结合的评价体系，使学生体会到自己是学习的仆人。在这个过程中，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 总之，随着新课改的实施，初中数学教学内容重新编排，这就使教师的教育理念需要与时俱进，传统的教育方式
31、已经不再适合这个新的环境，需要新的教育模式来培育新时代的学生。教师不仅仅要教给学生学问，更要教给他们学习的方法。 教师与学生共同学习，营造趣味课堂，调动他们的积极性。 教师不仅要将学生的数学成绩提高，更要提高他们的数学思维、规律推理、独立思索问题等方面的综合力量。 关于初中数学学问点六 本学期初中数学组工作的指导思想是:以学习新课程标准为动力，把握自主，合作，创新的教学模式，结合创立学习型组织的学习与实践，树立教研组团队合作意识。 一、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。 仔细学习新课程标准和如何创立学习型组织。树立正确的教育观，学习观。以进展为主题，质量为主线，创新为动力，素养教育，教学质
32、量两手一起抓。力争转变旧的教育观念，确立课改的新理念和策略，推动教学方式和学习方式的转变，尽力实现每一个学生的自主进展和每一位教师素养的提高。详细措施为，结合每周的评课，集体争论，共同查找自己课堂教学与新课程标准的差异，以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践。 二、连续深化课堂教学讨论，提升课堂教学质量。 对学校提出的听，评课要求，进展仔细学习并绽开深度汇谈，使每位数学教师明确一堂优课的.标准。评课活动中以备课组为单位进展说课，讲课时间的申报，由教研组进展协调。在这一活动中建立严格的考勤制度，对每一节课组织大家通过深度汇谈，切磋细节，切实到达提高教师每位教师把握课堂教学力量的目的，提高教研组
33、活动的实效性。详细措施是:每位教师从自己的观点(小学教科室工作规划动身，结合教学实际，指出本节课从学问与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的目标达成状况，教学过程设计中的闪光点与缺乏之处。理论支撑点的实际应用程度。在教法的选取上有无不妥之处，学生的学法指导是否恰当，教学反应的有用价值等方面阐述自己的观点。进展深度汇谈，提高课堂教学的质量。 三、进一步发挥教研组功能。 力行专题讨论，活动制度化，学习理论与开展教学实践相结合。结合创立学习型组织的学习，挖掘初中数学组的团队才智和能量，找出有碍于学习的因素。周四的教研组会，将以学习如何创立学习化组织为载体，结合详细工作发挥集体才智进展问题的解
34、决，将理论转化成指导工作，或对工作进展总结提升的强大动力。每次活动确定主要发言组，大家共同探讨，在活动中实现初中数学教研组的合力。 四、仔细抓好教科研。 全体教师应树立科研兴教思想，自觉参加教科研实践。坚持自主，合作，创新课堂教学模式，根据学习，实践，总结，检验的流程进展教学讨论，学习就是要接触新的理念，不断丰富自主，合作，创新的含义，实践就是以自己学到的新理念指导自己的教学工作总结，就是要不断反思那些实践对提高教学质量撰有帮忙，那些意义不大，与其他教师争论共享并选择最有价值的事例撰写教学案例。检验就是用学生的学习水平是否提高来考察自己的教学工作，对工作作出相应的调整。在整个学期的工作中坚持做
35、好教学的科研工作。 详细安排如下： 1、制定本学期教研工作规划，组织学习学校工作规划。 2、参与市教研室期末检测学科卷面分析会。 3、组织听评课活动。 4、制定校讨论课题。 5、参与网络教研活动。 6、组织参与教师观摩课。 关于初中数学学问点七 敬重的各位领导、各位评委: 大家晚上好! 我是初中数学教师#。于x年12月被评为中学二级教师，聘期已满，各项条件符合申请中学一级教师资格，现申请正常晋升为中学一级教师。自x年参与工作以来，尽职尽责,尽心尽力，坚韧拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了肯定的成绩。 参与工作六年里，也是鲤城地面初中数学新课程改革的六年，在市区不断提倡课改，鼓舞教学上的大胆创
36、新的条件下，我努力探究、大胆尝试、渐渐摸索出了一套适合自己教学的方法:努力培育学生的学习数学良好习惯、向课堂45分钟要效率，“活”教让学生“活”学，突出教学敏捷性。在这几年中，教学方面取得了肯定的成绩，所教班级每次期中末考试成绩各项指标在年段前茅，20xx年中考数学成绩平行班平均分及格率年段第一、优秀率其次。 在教育方面,从x年起始终担当班主任,做到对学生“爱心、急躁、诚意”，但也要严格，由于“严是爱，松是害”， 在对学生关怀爱惜的同时，也不忘对他们严格要求，这是我做为班主任体会最深一条。03年至08年，五年时间，由于严格要求学生，各项措施得力，与科任协作融洽。我所带班级各方面表现优秀，屡次获
37、得校星级班级、校“文明班级”、校“优秀团支部”、区文明班级等荣耀称号。中考成绩，05届13班正取七中线人数平行班最多，xx届b7班级正取七中线年段中上水平。今年接学校任务，担当初二试验班班主任。 对竞赛工作有所讨论，师从省劳模#教师，坚持做到每个月仔细研读一本竞赛书籍，不断提高自身业务水平,在屡次校青年教师技能考试中都取得较优异的成绩。积极参加数学竞赛讲座，与竞赛组教练协作共同辅导竞赛学生。至今，所辅导学生已有#人次获得到省市区各项数学竞赛一、二、三等奖，其中x年平行班#同学获得盼望杯数学邀请赛全国银牌，辅导#等同学参与国际城市数学邀请赛取得团体其次名。 由于取得肯定的工作成绩，得到了学校领导
38、的充分确定。x年所撰写的课改论文“在新课改下初中数学教学”获得区二等奖。x年度被鲤城区教育局评为“民办学校优秀教师、先进工”。x年度被中共鲤城区教育系统委员会评为“优秀共产党员”。x年度被鲤城区人民政府评为“优秀教师”。 我深感一位党员教师的责任，也深感一位人民教师的荣耀，成绩只能代表过去，作为一个成长中的青年教师，我知道我的工作才刚刚开头，我惟有任劳任怨,勇于进取，不断创新，才能取得更优异的成绩。 感谢大家! 关于初中数学学问点八 什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进展教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。由于数学是思维的体操，促进学生的思维
39、进展是我们数学课堂教学的灵魂。 创设富有兴趣的故事情景的问题，来激发学生学习学问的兴趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思索，相互商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。 又如，在初三讲相像三角形一章前，教师可这样问：“你能够用一
40、杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的奇怪心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。 在数学学问的学习中，教师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期盼、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如不等式一元一次不等式组的过程中，以学生思维进展为主线绽开教学，教学效果良好。 教者教学时，让学生用纸条代替木条进展探究，很快发觉14cm的木条太长，6cm的木条太短，9cm的木条可以与木条a和b钉成三角形木框。通过探究，感知木条c要有
41、一个范围，不能太长也不能太短。 通过教学时的观看，学生做法也许有以下几种： 1有一局部学生列出的不等式10+3x和10-3x。分析学生的思维过程，列出这样的不等式的同学，自然是直接运用了数量关系“三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。“这些同学受到复习内容的影响较大。 2列出不等式x10+3和x10-3的同学思维要多一步，依据不等式的对称性由不等式10+3x和10-3x转化而来。或是把“三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。“转化为“三角形的一边应小于另外两边之和，且大于另外两边之差。“更简洁一些说，三角形的第三边不能太长，最长也要小于已知两边的和，不能太短
42、，最短也要大于已知两边之差。这些同学思维较敏捷。 3有一局部同学列出了x+310,10+3x,x+103中的两个或三个。分析学生的思维过程，他们列不等式的依据是“三角形中任意两边的和大于第三边“。假如给与指导，他们就会加以筛选，只列出前两个。依据阅历，在三条线段中只要看较短的两条线段的和是否大于最长边，就可以推断这三条线段能否组成三角形。 4利用“三角形中任意两边的差小于第三边“也可以列出一些不等式。它们是10-3x，3-10x，x-103，10-x3，x-310，3-x10。学生很少有这样做的，如何筛选也比拟困难。 可以看出，由于学生的学问构造的差异，其解题的方法也不一样。面对学生各种解法，
43、教师让同学们先小组争论，充分暴露思维过程，然后全班争论，对各种解法及思维过程给与评价。 练习是初中数学课堂教学的一个重要局部，它不仅有助于学生对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进展。（2）练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要依据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题；为订正过失与推断、选择题；为拓宽思路，选择多变、多题型等等。同时，练习时教师要在练中有反应，教师要依据当堂练习的反应准时给与鼓励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。 苏联教育家赞可夫说过：“教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“那么促进学生数学思维的进展就是我们始终永恒不变的追求。