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1、 初三语文试卷分析与反思（通用19篇） 默写题考察了过零丁洋诗经蒹葭岳阳楼记和浣溪沙（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。 名著阅读考察了孟子，也是学生需重点留意的名著之一。其考察形式给各位考生的备考供应了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的详细资料（包括提到的重要地点、时间、人物、大事、主题）都应当成为重点记忆的对象。 选择题题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意连接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位
2、置关系会难倒一批考生；语意连接考察的是上下文资料及语法构造的严格全都，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。 综合性学习 第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表此刻表头不够清楚，能做出的同学需有较好的规律思维。 其次题，概括采访记录。思路跟2023年中考全都，根本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自我的理解也只是各个看法的整合，这使得此题很简单。 第三题，考察学生对材料进展高度概括的本领，比前两题难，但若把握了方法，此题也
3、简单。认真审题可知，标题中已知局部对应的是材料最终一段，所以学生需概括的即是一二段的资料，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递暖和”，将这两个意思概括为与标题已知局部格式全都的句子即可。 文言文阅读从篇目上看，考察的是陈涉世家，就猜测性来说，不算胜利。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。 现代文阅读 文学类阅读：王蒙新疆的歌 相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比拟晦涩，王蒙的新疆的歌，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比清醒中的母亲及母亲都难。但地域文化类的抒情散文是北京近几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过
4、的又临黄河岸西皮流水等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广阔考生的留意。从题型上来说，则非常传统： 第一题，行文思路题，要找三次在当地听黑黑的眼睛的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。 其次题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必需紧扣两方面： 一是句子与全文资料的关系， 二是句子与全文主题的关系。从资料看，“她”指黑黑的眼睛这首歌，她与伊犁的联系有二： 一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体； 二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是经过对这首歌的憧憬与喜爱来表现出对伊犁丰富深邃的民族精神的喜爱。上述四个要点
5、即是本道题的答案。 第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是全都的。本文不多说。 说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局” 选文特点看，与西城、海淀全都，为文化类小品文。非常巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不一样： 第一题，梳理说明层次。出得比拟难，答案都不能从原文找，需自我先梳理说明层次，再加以概括。此题型应得到学生充分重视，由于是否能梳理清晰说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是非常有价值的。 其次题，语言精确性题。与海淀西城不一样，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有规
6、划地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好此题。 第三题，材料链接题，出得不甚胜利。根本上与原文关系不大，只需要认真阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。 谈论文阅读匠人与大师 本文在2023年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原先难了。 第一题：概括（提取）中心论点。在谈论文中，这是一道最根底的题型，按理说应当不难。但许多学生反映找不到中心论点。这只能说明同学们对谈论文的阅读方法还不甚熟识，需要加强练习。此题答案是第六段第一句话。 其次题：查找使用比方论证的句子中各喻体所对应的本体。对应原文即可，不难。 第三题，论据作用题。定位论据，查找它所证明的分
7、论点即可，不难。 作文 东城出的是半命题作文，给了我。从形式看，比拟让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在平常考试中也有区县使用过这种方式作文题竟然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。 需留意的是，根据这个作文题的规律而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不行），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作资料及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会非常顺当。 东城的一模相对来说比拟难，许多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后专心分析试卷，找出
8、薄弱环节，制定更科学的复习规划，才是重中之重。同学们，祝大家复习顺当！ 初三语文试卷分析与反思 篇2 这次语文成绩很差。缘由出在哪里，我做出了深刻思索和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请教师和同学们提出批判指正。 我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”的确，我总结了以下几点： 1、思想觉悟不够深刻。思想觉悟是一个学生具有的根本条件，一个学生的根本任务是什么，就是学习，好好学习。一个正确的思想觉悟会带着我们走向正轨，而所谓思想可是关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。 2、没有端正的学习态度。态度跟思想是相
9、辅相成的。一个正确仔细的学习态度是一个学生成才的必备根底，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确对待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自我找出缺乏改正缺乏的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。 3、根本功的不扎实。平常的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不行否认的。一个字母的背记，每一次简洁的验算，每一次刻苦的思索，都是很重要的，我就是没有打下良好的根底，而导致考试成绩的不幻想。 4、平常对自我要求过低。有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人抑制的较好，有的人抑制的较差。平常对自我严格要求的人，做什么事情都会对自我严格要求，对待
10、学习更要严格要求。 5、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自我制定一个小目标的人，往往平常不怎样起眼，到了考试就会大放光荣，由于他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发觉你胜利了一大步。正所谓“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。古人的话都是有道理的。 6、缺乏必需的自信念。人无聪慧愚蠢之分，都是公平的，一个人要信任自我能够完成，付出努力就会胜利，一个人要是缺乏了自信念，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法胜利。俗话说“人不行有傲气，但不行无傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。 7、缺少“不耻下问”
11、的精神。有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：“三人行，必有我师焉”。每个人都有自我的缺点，每个人也有自我的优点，学习别人的优点，弥补自我的缺点。比方你的数学好，我的语文好，我们就能够相互学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。 8、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜爱给英文备注，其实这也不失为是一种好方法，久而久之就构成习惯，一看到这个单词就能想起自我的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人
12、的作业本都干净，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自我的验算本，一目了然，明白哪里错了。弄得乱七八糟，自我永久不明白怎样回事。 初三语文试卷分析与反思 篇3 本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情景、学生答题情景和教学情景作以简要的分析反思。 一、试卷考察的学问点和分值 本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生本领为主。第一道题语文积存和运用35分。其次卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。 缺乏之处： 1、语文综合实践题与后文谈论文阅读重复，在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。 2、
13、名著题与初二考试完全一样。 3、文言文阅读比拟阅读，有的与上次重复。关于两文资料简答只考一题。 4、现代文阅读考点难度相对低些。 二、答题情景： 1、根底学问得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不仔细，书写不标准。 2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。 3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。 4、作文：最大的提高是文面有所改观，削减了不写或写得太少的数。 三、下一阶段教学提议 （一）“积存与运用”版块教学提议 1、夯实
14、根底，不能偏废语文教学中的字词积存和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积存。 2、诗句积存中在识记理解的同时，留意制造必需的语言环境让提高学生运用诗句的本领。诗歌的默写应当不遗余力的催促落实，学生丢分最多的还是错别字。 3、还要常抓常检测，对于简单出错的字词，反复强调，反复练习。 （二）“文言文阅读”版块教学提议 1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应当字字落实，句句落实，必需要重视词语积存，尤其是文言实词的积存，特别是课下有解释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积存、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的学问来解答、释疑，运用所学到的学问举一反
15、三，触类旁通。 2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译本领，要让学生适当了解、把握必要的文言学问和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。 以上用“默写过关”到达落实。 （三）“现代文阅读”版块教学提议。 1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应当训练学生经过概括文章或片断的资料来把握文章的主旨，或经过其它方法来弄懂主旨，由于后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，转变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，敬重文本，关注作品的价值取向，精确把握意图。 2、训练的过程中留意培育审题的本领，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，精确的回答下列问题。在学生动笔做题的
16、之前，首先要清晰我要做什么，题干要我做什么。否则费劲不讨好，牛头不对马嘴。 3、明确题目考察要点，清楚本领点，有针对性地进展训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自我比拟、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达本领，让学生学会精确表达，简练概括。用“现代文阅读周规划”落实。 （四）作文教学提议 1、丰富学生的文化修养和生活积存。让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思索生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思索人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬共性。此次不少学生用自我的观点去解读历史人物、
17、历史大事，表现出自我的深刻思索。 用每周“美文积存和生活日记”落实。 2、要坚持对学生进展审题训练，避开学生因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习，让学生明白自我写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，准时给学生以有效的指导。 用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。 3、加强书写训练。力争人人写出卷面干净的文章。 用每周的“练字”和“课堂作文”落实。 经过这次月考，我们进一步了解了学生的学习情景，接下来的时间里，我们将有针对性的实行有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力削减低分率。 初三语文试卷分析与反思 篇4 一、试卷分析： 本套试卷的
18、考试范围，根底学问难易适中，重点突出，学问点考察全面，与中考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有必需的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情景。经过试卷分析，我们能够看出教师在平常的教学中突出抓根底学问的教学，对课文的叙述也到位，围围着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。所以学生试卷中根底学问的题目以及作文方面做的都比拟好。 二、消失的问题： 古诗文默写题许多学生明白填写哪一句，可是简单写错别字；文言文学问没有彻底识记，不该扣分的还是丢分了；课外阅读局部做得不是很好，学生不懂不一样题型的解题方法，下笔没有方向；名著缺背漏背的也不少；综合性学习得分不高，学生
19、练习过少；作文存在审题不清、选材陈旧、观看力不强，学问面狭窄，书写潦草等问题。 三、详细改善方案： 1、积存运用局部（古诗填空以及文言文） （1）强化文学根底常识的训练； （2）定期组织“古诗文默写”“文言实词译句”等练习，强化根底的稳固。 2、阅读局部：针对学生的特点和年级的特点，预备每周“课外阅读一测验”，强化考试两种文体的阅读。 3、名著局部：强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以催促学生真读书。 4、综合性：强化题型的训练，注意解题方法，做到对症下药。 5、作文： （1）强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。 （2）优秀文章示范。每周
20、抽出30分钟（占用自习课）教师或学生推举一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推举缘由，查找文章赏析等与学生评议，促使学生积存好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。 （3）每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培育学生的写作水平。 初三语文试卷分析与反思 篇5 本次语文试卷由三局部组成：积存与应用；阅读本领；写作本领，根本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本校学生完成情景作一些分析。 一、考卷与考情分析 本次试卷兼顾根底与提高，试卷由积存与应用；阅读本领；写作本领，三大板块组成，分别考察学生学问积存本领、语言应用本领、体验感悟本领。同时这份试卷充分表达了学问与技能、过程与方法
21、、情感态度与价值观的三维原则，特别注意语言的实际运用。 就从学生答题情景看，积存与应用局部学生完成得较好，阅读本领局部其次，写作本领完成得较差。这能够看出学生对于语文根底积存还是较为重视，阅读局部学生主要问题是答复不精确，语言表达较不标准。如第16题大局部学生是答复了“难过”字样，却没有答复“无可奈何”这个感受。写作本领局部完成较差，有一局部学生只是仓促作答，甚至有一局部学生作文没有完成，这可能是与学生平常动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。许多学生都不能构思非常完整，规律条理非常严密清楚地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。 二反思与阅历总结 1、狠抓语文只
22、是积存，让学生每一天多读、多想、多记，日积月累积少成多。 2、要充分利用教材培育学生阅读本领。教材中的课文都是文质兼美的妙文！假如在教学中注意课文例文作用，那么学生就会依据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培育学生的语言表达本领和整体感知本领，并告知学生杂把握文章主旨根底上联系实际分析。 3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下解释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文使学生构成良好的文言语感。 4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，根据三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不
23、像”的文章，可依据每册每单元训练重点，进展作文训练。还要培育学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自我真正感受过的资料，必需会更加得心应手。 三、下阶段措施： 1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的作风。 2、借中考引发学生的危机意识，促发他们的学习主动性。 3、加强对临界生、上层学生进展指导和催促，对后层生加大力度监控，对中层学生也准时做好沟通了解的工作。 4、不断强化高考意识，增加危机感。 初三语文试卷分析与反思 篇6 针对本次考试情景，在今后教学中做出以下改善： 期中语文试卷的命题特点及所表达的命题导向，对今后的教学有鲜亮的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也
24、说明白语文教学还存在很多缺乏。所以，我们要仔细学习讨论语文课程标准，领悟其精神实质，按其要求钻研教材，细心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中留意以下几点： （一）求真：扎扎实实进展“双基”教学 在我们的语文课上，一些根底性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带着学生扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进展着默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“根本本领”的训练。我们过分强调让学生想怎样说就怎样说，缺乏对表达标准性的指导；过分强调自由书写，对说写的沟通只重视资料的反应，忽视了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点词句的咀嚼也有所欠缺。脱离了根底学问和根本运用本领，只能是语文综
25、合素养成为无源之水、无本之木，金字塔再漂亮宏伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。 在新课程视野下，应当给予语文“双基”崭新的时代内涵。首先，教师要对“双基”教学加以高度重视。它不是可有可无的点缀，而是学习语文的根本。但我们讲落实“双基”，并非突出语文的“工具性”而无视“人文性”。语文的“人文性”和“工具性”，如同一枚硬币的正反两面，落实双基的过程，就是落实“人文性”和“工具性”的过程。另外，“语文双基”的落实，不是孤立的一两个教学环节，而是渗透在整个语文教学的全过程中，它伴随着学生和教师的心灵进展。所以，我们要重视语言材料的积存与训练，严格落实语文根底学问的传授与检查，加强对所学根底学问的迁
26、移训练，提高运用本领。 （二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平常的教学中我们要做到以下几点： 1、把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。 2、改善教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式。给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。 3、要进展科学有序的写作训练。 4、拓宽语文学习的渠道，开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。 （三）求美：提高学生的汉字书写本领。 语文课程标准在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有必需的速度。”同时，在阶段目标中要求：“在使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学会标准、通行的行楷字，提高书写速度。”汉字积淀着中华民族的才智、文化和精神，喜
27、爱汉字、写英雄字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种详细表达。但近年来，学生汉字书写本领令人心忧:书写正确率低下，字形不标准甚或不成其为字，字迹潦草，文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、作文本、测试卷，眼前事一幅幅“惨不忍睹”的景象。 为引导大家重视书写，能够在作文评分标准中强调“凡书写标准、工整，评卷时可另加分”或另加卷面分等举措，提示教师和学生要熟悉到书写的重要性，平常教学中对学生书写严格要求，细心指导，并进展持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 初三语文试卷分析与反思 篇7 一、总体分析 这一份模拟考卷，能够说是命题者花了必需心思，出的非常胜利。考卷突出了检查学生初中三学年所把握的学问和所具
28、有的语文本领，重视语文根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有必需提升，但贴合今年中考的命题导向。本试题总分值为120分，考试时间为150分钟。在参与的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80-90分的居多，较平常相比的确有点难度。 二、试卷分析 本次试卷在构造上，主要分为以下几大块： （一）语文学问积存与运用。 主要考察了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积存、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。 本次试卷在构造上，主要分为以下几大块： 1、汉字书写。这一题不是简简洁单的
29、标准抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。 2、病句修改注意与课本接轨，既考察了对文本的熟识又奇妙的考察了学生的修改病句的学问。 3、名句填空。第1-4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比拟简洁的，也简单得分。最终一个是考察学生的筛选本领。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，表达了中考的立足课本，以本为主的思想。 4、名著积存。名著题不是简洁的考名著学问而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。 5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法学问，是
30、一道综合性较强的题。学生要想选对须认真思考。 （二）阅读 （一）古诗文阅读 文言文阅读连续了传统的比拟阅读，选择了爱莲说与岳阳楼记进展比拟阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的学问识记到课外的理解运用。特别是第7小题前面考文题后面考有必需的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓奇妙。美中缺乏的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完善。例外无视了文言文的阅读节奏这个学问点。 （二）现代文阅读 现代文阅读依旧是以课外阅读为主的考察形式。这次与中考全部考课外的命题导向相全都。从题目的考察点上看，重在培育学生在整体把握文章根底上的分析概括本领以及词不离句，句不离篇；认真
31、推敲，深入思索的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和猎取答案的途径上看都有点高、有点难。特别是记叙文和谈论文的题有点偏难。如连续稳重的22题和24题，对于初中生的确有点难。谈论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半局部让学生联系实际谈就能够了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读本领又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章根底上的分析概括本领，能联系上下文去查找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。 （四）作文 作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采纳二选一的
32、形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是全都的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题心中的风景对于这个作文题目，主要表达了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。其次个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自我的内心世界，考察学生观看生活的本领，真正表达语文“从生活中来，到生活中去”的思想。 三、对今后教学的走向 1、强化语文积存及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。 2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联
33、系为主。 3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和谈论文）和古诗文阅读。 4、强化写作训练，进展作文储藏，了解考场作文的技巧。 初三语文试卷分析与反思 篇8 这次考试之所以没有考好，平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。粗略看后就急于下笔，导致阅读局部成绩不幻想，得分太少。 语文的重要性不言而喻，合理的规划才能对以后的考试有所帮助。 一、课内重视听讲，课后准时复习。 新学问的理解，语文本领的培育主要在课堂上进展，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟教师的思路，进取绽开思维猜测下头的步骤，比拟自我的
34、解题思路与教师所讲有哪些不一样。特别要抓住根底学问和根本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的学问点回忆一遍，正确把握各个学问点，庆尽量回忆而不采纳不清晰马上翻书之举。仔细独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自我的思路不清，一时难以解出，应让自我冷静下来仔细分析题目，尽量自我解决。在每个阶段的学习中要进展整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交错成学问网络，纳入自我的学问体系。 二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要熟识把握各种题型的解题思路，从根底题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好根底，再找一些课外的
35、习题，以帮助开拓思路，提高自我的分析、解决本领，把握一般的解题规律。对于一些易错题，要备有错题集，写出自我的解题思路和正确的解题过程两者一齐比拟找出自我的错误所在，以便准时更正。在平常要养成良好的解题习惯，不要总是依靠答案，培育自我的信念。让自我的精力高度集中，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。越到关键时候，所表现的习惯越要接近平常练习。 三、调整心态，正确对待考试。 把主要精力放在根底学问、根本技能、根本方法这三个方面上，由于每次考试占绝大局部的也是根底性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目，必需要再仔细思索，尽量让自我理出头绪，再从和中心句里找出文章主题，做完题后要总结归纳。调整
36、好自我的心态，使自我在任何时候冷静，思路有条不紊，克制急躁的心情。特别是对自我要有信念，鼓舞自我。 在考试前要做好预备，多多练习阅读题，把自我的思路绽开，深刻理解文章含义和生平，要做完后再去和答案对比一下。对于一些简单的根底题要有信念和把握；对于一些难题，也要尽量拿分。 语文，作为人类文化素养的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位，所以语文的学习必需重视。同时，学习不能一蹴而就，语文的学习过程更是要循序渐进，渐渐积存，与此同时一笔好看的字体也会为我们的卷面增色不少。我的语文成绩必需会上去的，请教师和我一同见证。 初三语文试卷分析与反思 篇9 一、积存与运用 虽然默写题应当说是常规题，都是根底的
37、古诗文与文言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然根本会背，但由于默写精确度不高，所以导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在稳固背诵的前提下，应当要提高默写精确度，特别是对同音异形字和形近字、难写的字应当留意。有针对性地夯实、提高。以保证送分的题目不丢分。 二、阅读 首先，我古文阅读的得分率不高，仅有67%，主要是由于字词解释、句子翻译遗忘较厉害，资料又把握不准，并且对文言文从课内迁移到课外的本领还不够。对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进展落实。 其次，说明文阅读局部，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、本领还非常欠缺。比方第13题
38、，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进展语言的组织与归纳就能得分。再比方第14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。鉴于此，我觉得我应当经过多做阅读的方法，以此来增加我的阅读本领。 三、作文 作文卷面不够干净，资料缺乏深刻性，由于语言积存少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情颜色，语病较多。并且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严峻。究其缘由： 一是语言积存不够， 二是作文训练不够多。今后我应当重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。 总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应当重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实根底
39、。提高阅读本领，增加审题、析题的本领，落实作文书写，留意语言的积存，语句的通顺以及文章的构造。期盼在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。 初三语文试卷分析与反思 篇10 期中考试已经完毕，为了搞好下一阶段的语文教学，现将前一阶段的工作总结如下： 1.搞好团体备课。我们组总是提前把每一篇课文的教学资料团体确定下来，明确每一节课的教学目标和教学重点，并团体确定解决重点和难点的方法。 2.抓好作业环节。在为学生减负的前提下，我们每一天布置作业都不会超过20分钟，并且没有机械性的、重复性的作业。我们的作业紧紧围绕课本和伴你学以及刚刚征订的abc试卷，指定有针对性的题目作为作业。 3.提高课堂效率。在时
40、间紧任务重的情景下，我们确定了共同的教学资料，并且采纳先进的教学手段开展教学，尽量缩短教师的讲解时间，提高课堂效率。根本上每一节课都会进展小测，做到堂堂清。切实落实小组合作探究，充分发挥小组长的作用，调动小组成员的参加进取性。 4.注意学问和规律的积存。语文学科更需要有心人，教师要引导学生做好整理和积存工作。每一次的小测，每一次的练习中消失的错误，我们都要求学生仔细地整理出来。对一些带有规律性的、常识性的学问，我们也要求学生积存和进取记忆。 5.搞好写作。作文在考试中赋分50，不行小瞧。我们依据教研室发放的作文配当仔细搞好作文教学。在作文练习前，我们总是给学生适当的点拨和指导，让他们在写作的过
41、程中有所凭借。 在本次考试中，我们初三语文根底学问得分46.2排在第三位，作文得分40，排在其次位，成绩差强人意。本次考试的试题难度适中，只是课外阅读中谈论文对学生来说有些困难，在这方面也是我们没有充分的预备。可是我们还会连续努力，争取在将来的考试中取得更好的成绩。 在下一阶段，我们准备： 1.连续搞好团体备课，进一步标准课堂环节，在搞好合作探究的前提下，提高课堂效率。 2.精选习题和作业，在减负的前提下，努力提高学生的语文学习兴趣，进而提高课堂效率。 3.连续仔细搞好作文教学，提高学生的作文水平。 4.搞好阅读教学，剖析典范的课文，让学生在阅读的过程中总结规律，提高学生的阅读本领和组织答案的
42、本领，并为作文做好素材和技能的储藏。 初三语文试卷分析与反思 篇11 本次月考试卷命题以语文课程标准为指针，以中考样卷为标准，注意学科根底学问与根本技能的考察，注意人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的共性化和制造性的要求，较好地表达了教育部“语文考试应着重考察学生的阅读力量和表达力量”的精神。本试题总分值为120分，试题包括三个局部： 一、积存运用（26分）； 二、阅读（44分） 1、古诗文言文阅读（14分）， 2、现代文阅读（30分）； 三、作文（50分） 。下面我对试卷的答题状况作简洁分析，以便精确地了解学生对学问的把握状况，更好地开展教学工作。 从我自己班状况看，语文成绩偏低，依据
43、试卷答题状况分析，主要失分缘由有以下几点： 1、对文字书写不重视，真正到达课标的写字要求还有很大的距离。语文课程标准把识字与写字力量提高到与阅读、写作、口语交际力量同等重要的位置，并对写字的力量提出要求：在使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、标准、美观。采纳田字格或提出标准书写要求来考察学生写字力量是新课程语文试卷的新的试题形式。文字书写差不仅表现第1题的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面清楚，更重要的是对作文成绩影响很大。 2、语言积存欠缺。字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积存不够。如：试卷第1题和14题考察的是默写和
44、解释成语，有许多同学默写得分很低，甚至有就写对一个两个的，解释又有写不精确的。诗词默写得总分值的也只有5。有许多同学学习态度不端正，这也是默写失分的缘由。 3、语言表达力量欠缺。这不仅表现在第一局部考察学生运用语文学问解决实际问题力量的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有精确说出，言不达意，是不会得分的。 4、阅读理解综合分析力量差，这是阅读题失分多的重要缘由。所选文言文阅读材料是课外的，现代文阅读材料均为课外的，包括书信和谈论文阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考察学生阅读表达力量和独特的体验，
45、同时注意到读书方法和探究意识的考察。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意 概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品尝力量等角度考察。从答题状况看，根底学问把握不坚固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最根底的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能精确理解词语句子在文中的含义；不能精确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的根底上运用语言。答的不少，但没扣住要点。 5、作文偏离话题、跑题、构造不完整。本试卷作文采纳话题作文的形式。对考生来说，话题作文写作选择的面更宽，敏捷性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，提倡多元而富有共性的思维，鼓舞学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。这便是我对这次考试试卷的一些分析，通过分析反思，我得出结论。要想学生成绩提高，