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1、 初中数学远程教育教学几点心得 初中数学远程教育教学几点心得 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点： (1)巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。
2、(2)运用探究式教学，使学生主动参加。 教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 (3)运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，
3、多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱。 在应用题教学中，我们分析时也要联系实际，以取得较好的效果。 1创设情景，并利用图解分析 这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得特别普遍。如工程问题、速度问题、调配问题等，制度大全http:/.qiquha.COM/为您编辑多采纳画图进展分析，通过图解，帮忙学生理解题意，从而依据题目内容，设出未知数，列出方程解之。 2亲身体验法 如讲逆水行船与顺水行船问题。有许多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我举骑自行车为例
4、（由于大多数学生会骑自行车），学生有亲身体验，顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与骑车是一回事，所产生影响的不同因素一个是水流速，一个是风速。这样讲，学生就好理解。同时讲清：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。 篇2:“高中化学教育教学”几点思索 “高中化学教育教学”几点思索 通过网络学习，倾听了专家的讲座，我感受到教材编写方面的许多细节，这对我们教师提出了新的要求，既要不断地更新学问，赶上时代的脉搏；又要不断地改良教法，融合新的科技为教学效劳。针对自己的状况，我准备从以下几个方面再下些功
5、夫。 一、重新端详教材，理清其脉络体系： 教材编排的构造体系与旧版教材相比有了很大变化，新教材从一开头就采纳的是一种讨论型的学习方法，教给学生讨论物质性质的根本方法，即：观看、试验、分类、比拟等科学讨论方法。教材让学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学学问应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，表达出化学与现实生活的联系。教师在教学过程中，肯定要表达教材编写的这个理念，用好教材，用活教材。 二、教师要转变教学方法，更新教学观念： 其一：转变课堂教学的模式。从课堂上以教师为主，改成以学生为主，以传授学问变为教给学生学习的方法
6、。教师要引导学生主动的去学，要让他们体会到主动学习的乐趣，从而真正成为课堂的仆人。 其二：教师备课时不应只是备教材、写教案，更要备学生。依据学生的状况，对学问构造适当调整，合理开发课程资源，让学生明确重点学问的化学内涵，让学生对化学核心学问的形成和进展规律有所了解；其次，能够依据社会进展、学生实际收集教学资源，对单元内容进展适当调整，包括改良试验，增加新的校本学习教材，更好的符合学生的认知规律和进展需要等。 其三：备课时充分表达化学学科特色。化学是一门试验科学，利用好试验，不单纯给学生一些直观的印象，同时还能培育学生严谨的学习习惯。试验过程中做出来的现象，往往和理论上有出入，我们要引导学生敬重
7、客观事实，培育他们实事求是的科学精神。教师在备课时，要留意备好试验，重视试验的每一个细节，在让学生观看清晰试验现象的前提下，同时还要留意环保问题，和生产生活严密联系，这就是我们化学学科的特色。 三、要转变学科评价的观念： 传统的评价观念以学生对学问的把握程度为基石，以考试成绩为核心，对学生进展考核，根本上否认了学生在过程中寻求方法、探究学习的行为，根本上忽视了学生的学习态度与实践力量。新课标提出了不同与以往的教学评价理念和评价方式，提倡把学生的全面进展纳入到教学评价中，即既要考核学生把握学问技能的程度，又要注意学生的科学探究力量，这就要求建立起全新的评价体系，包括过程评价，学问技能评价和学生、
8、家长的主客观评价等等。而化学学科，只要针对自身学科特点，在过程评价中注意试验技能的考核。其中包括： (1)根本的试验操作技能： 遵守试验室规章； 良好的试验习惯； 试验操作考试。 (2)化学试验学问与技能的应用力量和解决实际问题的力量： 试验理论测试； 探究学习活动。只有这样，才能将学生的学习过程与学习结果结合起来，对学生的试验力量做出综合评价。 四、充分运用丰富的课程资源和先进的教学手段为教学效劳： 从课程资源的应用来看，应用更加广泛最突出的是把学生本身看成一个特别重要的教学资源，使教学变得潜力无限。从运用手段看，完毕了过去单调的教学模式，用现代教学媒体对教学进展组合设计，整合了不同学问信息
9、之间的内在联系，大大增加了课堂学问容量。同时使学习的趣味性增加，学生能感受到全方位的感官刺激。 五、强化化学试验的教学与讨论： 1、重视学生试验技能的培育与训练： 学生试验技能的培育与训练，是社会进展对化学人才的要求。包括识别典型的试验仪器装置图，常见气体的试验室制法，气体性质，化学试验现象的表述，尾声处理等重要化学学问要求。化学是一门试验科学，不注意试验，是培育不出优秀人材的。 2、通过化学试验来培育学生的观看力量： 假如说复习是学习之母，那么观看就是思索和熟悉之母。只有通过观看才能熟悉事物的本质。在化学试验中，要教给学生观看的方法，观看要有明确的目的和重点，自始至终必需仔细地、细致地观看，
10、如甲烷燃烧留意观看火焰的颜色，是否有黑烟，与乙烯、乙炔燃烧现象做比照。又如酸碱中和试验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培育学生观看的敏锐性。在观看中，我们可以发觉许多书本上没有的现象，而这些现象往往就是化学学科进展的原动力。 3、通过化学试验来培育学生思维力量： 学生自己动手做试验，试验的目的、操作细节、现象的观看与记录、理论解释，这些环节的完成，对其思维力量是一种很好的训练；制度大全http:/.qiquha.COM/为您编辑教师做演示试验，学生通过观看试验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性熟悉到理性熟悉，也能很好的培育其思维力量。如铜与浓稀硝酸反响，学生通过观看产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最终溶液的颜色，可以推出反响的实质及产物，可以写出反响的方程式，学生的思维力量也会得到进一步提高。 在新课程理念的指引下，教师应当做反思型的教师，应当不断改良自己的教育教学方法，不断地给自己充电，只有这样，才能让学生在新的教育教学环境中学到更多的学问。教学中，教师应努力打造宽松和谐的课堂，注意和学生公平的沟通，教师在教学过程中要留意培育学生的创新探究力量，激发求知的欲望，供应给每一位同学发言的时机，通过师生互动，使课堂教学到达最好的效果，使每个学生得到最优的进展。