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1、 初一语文教学反思（7篇）初一语文教学反思1 我觉得整个课堂教学的实施比拟顺当，敬重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地表达了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为胜利的缘由主要表现在以下几个方面： 1、把握文本特色，重视情感体验。 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品尝，在读中感悟，用自己的情感体验映照的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟情感。 2、立足语言品尝，穿插写作指导。 课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的缘由，并想详
2、细说说是哪个字打动了你。由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人赐予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达力量。 3、面对全体学生，小组合作探究。 在恰当地运用多媒体进展教学的同时，运用了高效课堂模式，采纳小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。 在教学设计中有四个问题需要学生小组争论沟通，可是我们有六个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活泼了课堂气氛。 同时这堂课但也存在着缺乏。因将
3、两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生争论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应当留意的问题。 初一语文教学反思2 根据新课标的精神，我们教师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是公平的参加者，就教材与学生进展公平对话。 学生有足够的时间和时机提出自己的见解，这就要求我们教师必需对教材有深刻的熟悉和充分的预备，对课堂设计就需要倾注更多的才智和心血，并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的力量。我们教师只有以温柔的面容，期盼的目光，鼓舞的语言，公
4、平的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有伸展的心灵，思索的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成绚烂的礼花。 还要充分的信任学生，永久不要低估学生的才智，一旦学生情感的闸门被翻开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们教师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。 越俎代庖是平日授课中简单消失的现象。在本课时的授课中，我留意避开教师的侃侃而谈，增加学生自己感悟的时机。给学生明确的思路：熟悉贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文亲切接触，自感自悟，踊跃沟通，在沟通中对人物总结升华，全面熟悉，这样人物的描写方法也就跃然纸上。教师无
5、须多言，学生感悟更深。 让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，查找最有效的学习方式。 初一语文教学反思3 观舞记是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。本文的主要特点是以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞
6、蹈的双重美的享受。 教学本文，我立足在使学生把握根底学问的根底上，鼓舞学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感沟通，以进展学生自主、合作、探究力量为宗旨，指导学生深入领悟文章的意境美。 一、观舞记这一课胜利之处： 1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而观舞记正是对学生进展文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思索美、延长美，进而得到审美体验、提升审美品位。 2、依据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培育学
7、生的探究力量，运用小组争论的方式，解决学习中消失的问题。 3、合理运用教学媒体，奇妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，特别适合运用多媒体帮助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次观赏了，千手观音。在此根底上导入本课效果不错。 4、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习气氛，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育才智与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。 5、学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。 二、教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的
8、同时，也有不少圆满： 1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长局部，假设时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分争论，体会语言特色。 2、学生审美力量很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，消失无法用精确的语言进展描绘的现象，究其缘由，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比拟苍白。这也是今后教学应当努力的方向。 3、教学设计与学生的表现和抱负相距仍有一段距离，自己期盼的高潮和精彩往往难以消失，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机灵。 总之，要想
9、成为新课改的排头兵，应当时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学力量，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。 初一语文教学反思4 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。淡泊之余，却不敢懈怠，我深知肩负着36个人的语文教学任务和36个人的历史教学任务。现反思如下： 语文教学工作： 一、重视书写，多读好书，多做积存。 开学第一节课，我强调了书写和作文在语文学科方面的重要性，并用高考阅卷教师的话加以佐证：作文成绩占语文成绩的半壁江山，而书写的好坏又直接打算着作文成绩的凹凸。对多读书的好处，我引用了大量的古诗词，我还清楚地记得，我写了一黑板，“问渠那得清如许，为有源头活
10、水来。”“读书破万卷，下笔如有神”等等。至于怎样读书，我谈到了王国维的.读书三境地，“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天际路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”我要求学生每天坚持练四行字，坚持阅读，每天都要做积存，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。现在看来，这个方法是行之有效的。新学期依旧要如此。 二、营造诗意的语文气氛，注意对学生语文素养的熏陶。 在讲漫步这一课时，我这样激情导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我
11、们的幸福与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。学生被我布满诗意的导语深深地吸引，沉醉在浓浓的亲情气氛中，既为理解本文“尊老爱幼”的传统美德奠定了根底，同时又受到了文学熏陶，这也是提高学生文学素养一个很有效的方法。 三、课堂上营造轻松、和谐、公平、民主的气氛，鼓舞学生共性化的体验和表达。 在讲咏雪这一课时，一方面调动学生对“雪”的古诗积存，另一方面让学生以“差可拟”“未若”的文言句式，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述，使课堂气氛到达了高潮，学生的学习兴趣也到达了空前的高涨。 皇帝的新装这篇童话情节曲折生动，人物形象栩栩如生，我请同
12、学们以这个故事为剧本，表演一个课本剧，同学们心情高涨，踊跃扮演不同角色，他们惟妙惟肖的表演既给同学带来了笑声，又让同学更好地理解了人物形象的本质特征。 四、走进学生的内心世界，从情感上贴近学生，让学生感受到你对他的关怀，更能调动同学学习语文的积极性。 有一个学生以前常常不写语文作业，有一次上课，我让学生背书的时候，我排着检查作业，他又没写，我没问他为什么不写作业，而是问他父母是做什么工作的，他说完之后，我说多么好的一个家庭啊，我刚想说，假如你能学习好，那就怎么样怎么样了，可是他却哇地一声哭了，“不好！”我模糊感觉我可能触动到他心灵最脆弱的东西了。“为什么不好”“爸爸妈妈离婚了”我的心里被揪得很
13、紧，母性让我对面前的这个大男孩多了几分怜爱，我想劝慰他，自己那不争气的泪水却无法自抑，我只得低头掩面，我不能让其他同学看出来，过了一会儿，我对他说：“那是他们大人之间的问题，爸爸还是你的爸爸，妈妈还是你的妈妈，他们都是爱着你的。以后你有什么需要我的尽管找我好吗？”从那以后，那个不写作业还钻在桌子下面的大男孩不见了，变得能按时写作业并且作文还被我当作范文在班上朗读了呢，我在他脸上看到了久违的笑容。我想这就是爱的力气吧。 初一语文教学反思5 一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应准时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时留意找个适合的点与学生对话。比方，这堂课中，教师的
14、教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。 教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生答复，未能接住这个球，引导学生体会思索“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正由于这个球未能接住，所以导致下一环节的进展，受到肯定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展现出。 学生也只能牵强认同教师引导出的“失败英雄”。其二：对文本的质疑
15、探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思索，就似乎让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。 神话故事应当让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进展合理的想象。这堂课究竟只是一个“点”，教师只有准时反思课堂中的缺乏才能在今后的教学中有所进步。 （1）从七年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视； （2）阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握； （3）七年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越
16、太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 初一语文教学反思6 在初一语文教学的这半个学期中，从以下两个方面梳理一下： 一、语文教学方面： 1、注意培育深厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 兴趣是最好的教师。对于刚入初中的孩子来说，兴趣很重要。要提高学生学习语文的兴趣，使学生树立学习语文的自信念。敬重每一个学生，公正公正对待每一个学生，尽快记住学生的姓名，准时表扬学生，确定学生的点滴进步等等。 从第一堂语文课开头让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活到处有语文”的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，留意开拓学生的视
17、野，使学生的语文学习由课内向课外延长，使语文学习能有源源不断的活水。 2、注意学生语文力量的培育。 注意听、说、读、写力量的培育。课堂上，让同学们观赏美丽的配乐朗读，感悟语言的艺术；调动每个学生的积极性，使他们把自己的想法、感受说出来，与人沟通；重视读，各种形式的读要结合课堂有效运用，读中悟文，读中品尝，读中析理。写，注意形式，更重内容。书写的好坏很重要，要准时提示，反复订正。作为“我手写我心”的“写”，还要充分发挥周记的作用。 3、注意学习方法的渗透。 叶圣陶说，“教是为了不需要教”。这个“不需要教”说的就是学习的方法问题。我在教学中，比拟注意这些方法的渗透：学会利用工具书，利用好课本，理解
18、词语意思的方法，做笔记的方法，预习的方法等。 4、注意“读”和学习语文的过程。 学好语文，读是最重要的，每读一遍课文都会获得新的体会。自始至终，都要强调“读”，有许多学生已经体会到“读”的成效了。过程比结果重要，没有过程的体验，结果是记不牢的，只有自己去参加，去思索，这样得到的东西才是自己的，才记得牢。 5、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行
19、为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 二、寻常坚持学习： 作为课堂教学的实践者，结合课改，把课堂教学作为有利于学生主动探究的语文学习环境，把学生获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展，作为教学改革的根本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同进展的过程和平台。 紧扣教材、新课程标准，在有限的时间内吃透教材，撰写教案，再依
20、据本班学生实际状况授课、自评、自省；积极利用各种教学资源，积极参加到听课中去，从而结合自身的教学风格推敲完善出合理的教案。 借他人的教学阅历进展优势互补，从而提高备课、授课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后回忆、反思写下自己教学时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是我弥补缺乏的最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教学水平是非常有用的。 做到课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论；课中把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，较强的数学思想方法得于渗透，学生在观看、操作、争论、沟通、猜疑、归纳、分析和整理的过程中，学问、公式的
21、形成、获得、应用了然于心；课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发。 三、今后的措施： 1、连续注意培育深厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 2、连续注意学生语文力量的培育。 3、连续注意学习方法的渗透。 4、连续注意“读”和学习语文的过程。 5、连续不断实践，不断完善，优化课堂教学 6、常思索，常探究，常总结，以课促改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量，努力实现教学高质量，课堂高效率。 教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己熟悉自我的过程。此外，和谐的师生关系，公平的师生奖惩制度，营造轻松开心的课堂学习气氛，设定可
22、达的学习目标等，也是提高学习效率和成绩的因素。我决心用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。 初一语文教学反思7 在这次的教学中，我收获许多。在课堂教学中，学生们踊跃发言。从中我看到了学生的热忱，也发觉了许多以前没有看到的现象。也思索了许多，有了一些看法。 一、教师和学生的关系是公平的 孔子的思想就是有教无类，公平的对待每一位学生。在论语教学中，我和学生的关系是公平的。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧
23、烈的求知愿望。从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 我在课堂上给每一个时机，不会由于学习好就多叫谁，也不会由于谁学习不好就冷眼相看。谁教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。要遵循新课程中的理念，学生才能在此根底上得到更多的进展。 三、教学中，让学生多一点自我感觉 在这次的论语教学中，我知道就算是再差的学生也会有自己的看法。我觉得教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌说：“你的看法是错误的。请下一位同学答复。”而应当热忱鼓舞、引导，这对学生的影响将是巨大的。