关于高中美术说课稿范文五篇.docx

上传人:蓝** 文档编号:82999363 上传时间:2023-03-27 格式:DOCX 页数:24 大小:26.95KB
返回 下载 相关 举报
关于高中美术说课稿范文五篇.docx_第1页
第1页 / 共24页
关于高中美术说课稿范文五篇.docx_第2页
第2页 / 共24页
点击查看更多>>
资源描述

《关于高中美术说课稿范文五篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于高中美术说课稿范文五篇.docx(24页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 关于高中美术说课稿范文五篇 我说课的内容是高一年级美术鉴赏中的中国古代雕塑观赏。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述: 一、教材分析 本课的内容、地位、作用 本课的内容对学生来说是比拟生疏的,且学问内容对学生吸引不是很大,但是本课却是学问传授与观赏融为一体的综合课,教学内容是按雕塑进展的时代背景来编排的,对影响较大的典型作品进展了具体介绍。其中主要是对陵墓雕刻、 佛教石窟造像作较为系统的介绍。使学生在对雕塑时代背景的了解下,重点突出雕塑艺术的学问。本课将以雕塑图片/录相和学生的分析答复为主线,教书的引导讲解为辅,使学生在感受美的同时了解到雕塑的进展及其独特

2、的地位。 二、教学目标 依据美术教学大纲和教材的要求,本着是提高学生艺术感知力量和审美区分力量,使学生了解中国优秀传统文化的思路,确定本课的教学目标为: 1使学生了解中国古代雕塑艺术在历史进展的各个阶段的重要成就和艺术特点,从而丰富学生的雕塑艺术学问,提高审美力量,增加民族骄傲感和爱国主义情感。 2了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中国雕塑史上的重要地位,并把握其进展的历程 3中国古代雕塑是个艺术宝库及其背景,是各个朝代劳动人民制造的产物,在历史上曾经被帝国主义疯狂侵略,产生了不行弥补的损失,以激发学生的爱国热忱,懂得珍惜祖国文化遗产。 三教学方法 1任务型教学法 这篇文章内容较难理解,我设计了一些

3、有关雕塑生动的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比拟也许了解各时期雕塑,从而完成教学任务。 2多媒体教学法 这一课主要利用多媒体展现影片相关图片和录相,让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增加学生学习兴趣,加深学生印象。 3. 问答式教学法 提出有关问题,然后通过观看图片回答下列问题。有助于调动学生的积极性,有目的的去观看,效果更佳。 四教学重点和难点 2、要点:知道中国古代雕塑一般的表现形式。 了解中国古代雕塑进展历程。 对其代表作品观赏,了解其艺术特点。 3、教学重难点:古代雕塑呈现形式和重要作品的观赏。 五、教学过程 教学过程:导入:提问 你在什么地方

4、看到过雕塑? 它们是什么样的?你知道它们的名字吗? 它们都是用什么材料做成的? 答:雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。 雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同? 雕塑是有实在体积的形象,我们用手就可以摸得着。 (直接入题)平常所说的“雕塑”,指的是什么? 1、涵义 雕塑雕塑是以肯定的物质材料和手段,在实在的三维空间内占据肯定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言,三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西,所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换,但是立体空间才是其生命根本之所在。 2、种类 下

5、面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同? 从表现形式可分为圆雕、浮雕 (这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解) 3、想一想: 怎样观赏雕塑作品? 了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力,进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。 (形象美、材质美、艺术性) 师言:了解了雕塑的表现形式,那让我们看看中国古代雕塑。 教师板书:概术 陵墓雕刻 佛教石窟造像 网络环境下学生自主学习探究 教学活动(一)陵墓雕刻 陵墓雕刻产生的背景: 在封建社会里,帝王、贵族为了稳固他们的统治地位,炫耀其显赫声势,而盛行厚葬。在他们的陵墓区里,消耗巨大的人力、物力,制作了大量陵墓雕刻作品。

6、这些雕刻作品代表了当时最高的艺术水平,表达了鲜亮的时代特征,成为中国古代雕塑艺术最重要的局部。 观赏:中国古代雕塑陵墓雕刻 观赏任务:霍去病陵墓雕刻 教师提出问题: 说 一说: 霍去病墓石雕的艺术特点 学生争论,回忆教师提出的问题并作答复。 形体单纯、古朴,构思独特,气势宏伟,力气沉厚。通过岩石 的自然形态,产生联想,某些部位甚至不施一凿一锤,极富艺术制造力。 教学活动(二)中国古代雕塑石窟造像 佛教造像产生的缘由 在我国历史上有一段长期分裂割据的时期,人民生活极端困苦,自然地会憧憬有一个能解放他们的救星消失统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所固然的,使人民甘愿受宰割。佛教就这样消失了

7、。因此当时的统治者都大力推崇佛教,开凿石窟雕造佛像。 观赏任务:我国四大石窟简介 在我国,自魏晋、十六国和南北朝开头凿的石窟有15处,其中最闻名的佛教石窟造像有以下四个石窟群: 甘肃敦煌石窟 甘肃天水城东麦积山石窟 山西大同市西郊武周山南崖的云冈石窟 河南洛阳市南郊的龙门石窟 六、教师课后总述: 1、陵墓雕刻产生的社会缘由:是帝王贵族为稳固他们 统治地位,炫耀其显赫声势,盛行厚葬而产生的。 2、佛教石窟造像产生的缘由: 在战乱的年月,人民要寻求得到解脱的精神支柱,统治者要寻求稳固政治的理论依据。佛教恰恰供应了这样包治百病的精神药方。随着佛教的传播,石窟雕刻得以产生。 3、石窟造像、陵墓雕刻的进

8、展历程和艺术特点。 时代特点:在什么样的特定社会环境里,就有什么样与之相适应的作品的消失。没有游离于时代背景之外的艺术。如陵墓雕刻与佛教造像。 民族风格:古朴庄重、肤浅雄大、气势雄伟、想象神气、富于审美抱负,是中国古代雕塑作品突出的特点。 4、课后探究作业(网上查阅) 查阅击鼓说唱昭陵六陵的相关资料,概其艺术特点。 高中美术说课稿 篇2 我说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书美术鉴赏第1课培育审美的眼睛。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。 一、 教材分析 (一)教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使

9、学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏的意义,由此把握美术鉴赏的方法,培育学生“审美的眼睛”。 (二)重点:培育学生送审美的眼睛,让学生把握美术鉴赏的一般方法,熟悉美术鉴赏对于个人将来人生进展的重要价值和意义。 (三)难点:如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 (四)内容构造:本课主要分四个局部,第一局部提出学习美术鉴赏的必要性,其次局部说明什么是美术鉴赏,第三局部为美术作品的分门别类,第四局部是美术鉴赏的意义。 二、教法: 本课涉及的新学问主要以根本概念为主,所以我采纳了讲授法、对于相关的作品采纳演示法。 三、学法: 记

10、录、观看、理解、记忆 四、教学手段: 多媒体课件 五、教学过程: 1 、导入: 随着社会的进步和经济的进展,人们在满意了物质生活的需要之后,对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来区分作品的好坏,如何熟悉和理解艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的推断以及会从内心产生喜爱或厌恶等的心情反响。全部这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题。 教师活动:展现图片:张萱的捣练图米勒的拾穗达利的内战的预感康定斯基的即兴之31 提出问题:a、你喜爱哪幅或者哪几幅作品,为什么?b以上有你感到厌恶或不解的.作品吗?为什么?c你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?

11、 学生活动:带着问题观看展现的作品,踊跃的回答下列问题。 教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点,都涉及到了美术鉴赏的问题。 那么什么是美术鉴赏,美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么? 下面我们就来学习。 2、什么是美术鉴赏? 根本内容:先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中,说明鉴赏并不神奇,而是与我们的生活息息相关。然后从详细的美术作品入手,以张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者,来介绍美术鉴赏的一般过程和方法,说明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。 通过对徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国三幅国画的观赏以及对各自相关学问的查证,

12、得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动承受与主动参加的综合的审美活动。 美术作品的直观和相关学问是美术鉴赏的根底,这就要求鉴赏者必需首先具备美术的根本学问,识别美术的根本类型和一般表现方法,然后才能进展实质的鉴赏活动。 那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。 教师活动:(1)、分别展现天安门的图片、张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者,徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国 (2)、提出问题:a、看到天安门我们联想到什么?(提示:造型的、历史的、情感的) b、捣练图和拾穗者两幅作品有什么区分?(提示:画种、服装、国家、贫富、) c、奔马太白

13、行吟图根扎南国都是中国画吗? (3)、依据学生的答复,总结有关理论和观点。 学生活动:观赏图片,探究问题,答复提问。 (设计理由:1、在观赏图片中,逐步训练学生区分不同美术形式的力量,2、培育学生勤劳和善的美妙情感) 3、美术作品是如何分门别类的? 总体而言,美术作品都被归为空间艺术的范畴,在这下面,美术依据其艺术门类划分为:绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。在此根底上,还可以根据其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”,以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。 在此根底上

14、,还可以根据其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。 依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”,以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。 教师活动:(1)依据以上分类,分别展现课本相关图片, 提出问题:A、各个图片分别代表哪种艺术门类?(教师赐予引导。) B、你还发觉你生活中还有那些美术作品,它们属于以上那种艺术门类? 学生活动:观赏图片、勤于思索、勇于回答下列问题。 4、美术鉴赏的意义 以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类,那么我们为什么要学习美术鉴赏呢?主要是美术作为上层建筑,是社会存在的产物,具有三个

15、方面的社会功能,即: 熟悉功能:通过美术作品熟悉不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至熟悉既可以通过由美术作品中所表现出来的内容,也可以通过美术作品的形式本身来实现 教育功能:美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响,以培育人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我推断上的积极的观念与热忱,详细而言就是喜爱祖国、喜爱生命、锐意进取。 审美功能:培育人们对美的事物、美的形式的区分力、敏感力和感受力 教师活动:(1)展现库尔贝的筛谷的妇女马蒂斯的舞蹈(2)、教师安排学生阅读课文,总结以上的三个概念(3)提问说明以上

16、三个概念的主要内容 学生活动:带着问题思索并回答下列问题 总结:人的审美力量是与其学问和道德相联系的直觉力量,只有经过不断的训练,人的审美力量才能逐步得到提高,才能到达像德国哲学家海德格尔所说的那样,在世界上“诗意的栖居” 5、总结回忆: 这节课,我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等,使我们从宏观上熟悉了美术以及美术鉴赏的根本学问,为我们今后进一步学习相关的学问打下了根底。 6、板书设计: 一、什么是美术鉴赏 ? 就是运用我们的视觉感知、视觉阅历和相关学问对美术作品进展归类、分析、推断、体验、联想和评价,从而获得审美享受,它是一个综合的审美活动。 二、美术

17、作品是如何分门别类的? 绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影 三、美术鉴赏的意义? 熟悉功能:通过美术作品熟悉不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至熟悉既可以通过由美术作品中所表现出来的内容,也可以通过美术作品的形式本身来实现 高中美术说课稿 篇3 一、教学目标 【学问与技能】 初步了解和熟悉什么是意象艺术,如何来辨析意象艺术。 【过程与方法】 通过比拟分析,初步把握什么是意象艺术,通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析,以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 【情感态度与价值观】 理解意象艺术的创作构思,提高审美素养,开阔眼界,理

18、解多元化艺术。 二、教学重难点 【重点】 意象艺术的艺术特点。 【难点】 感受意象绘画所表达的艺术家主观的精神世界。 三、教学过程 环节一:设置情境,导入新课 教师展现一组绘画作品,分别是布罗格利公主像带帽的妇人,引导学生观看其中的不同。并说一说自己喜爱哪一组,为什么?引出马蒂斯的一句话“夫人,那不是一位女士,那是一幅画”,带着疑问提醒课题。 环节二:观赏作品,探究意象艺术 (一)感知怪异 多媒体展现一系列意象艺术的作品,引导学生并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?(怪异) 连续追问:这些作品为什么会产生“怪异”的感觉? 学生答复,教师总结:造型与颜色夸大 (二)分析怪异 1、展现蒙克的呐喊,

19、引导学生欣赏并思索:作品描绘了什么内容?给你以什么感受? 学生答复:一个受到惊吓的人,给人一种神奇担心的感受。 2、连续引导学生观赏作品并小组争论:蒙克是如何描绘这种担心的?试从颜色、形象、线条等方面进展分析。 学生沟通探讨,教师总结: 造型骷髅般神经质的人物; 颜色红色与深蓝、墨绿形成鲜亮了比照; 线条直线与曲线形成比照 3、教师点名蒙克会描绘担心是与他的生活经受分不开的,有哪位同学共享一下蒙克的相关资料? 学生自愿共享,教师总结:蒙克,1863年诞生在挪威一个学问分子家庭,然后相继经受了父母与姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂,这一系列的打击使蒙克深深的感受到了恐惊与担心。 (三)解释意象艺术

20、意象艺术究竟是什么?怎样理解意象艺术?有什么特点? 学生总结答复,教师总结:意象艺术是对客观世界的主观表达。 环节三:沟通探讨,辨析意象艺术 1、争论问题:意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系?你能举例说明吗? 意象艺术的怪异源自于艺术家对客观世界的主观表现,美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。 举例:星月夜表现的是一个被高度夸大变形并布满剧烈震撼力的星空景象,运用的平直、粗短的线条,表现出一种安静;而上面的这些则是运用了一种弯曲的线条,这样形成了剧烈的比照,表现了梵高当时意象的一种特点,表达出了抑制的剧烈感情。 2、展现一系列的意象艺术作品与具象艺

21、术作品,并且设置辩论活动:你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么? 学生辩论,教师总结:意象艺术更倾向于心理真是而不是眼见的真实的传达,尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”,但它在艺术上却更集中、更典型,因而形成它突出的特长,从整体上超越了具象美术在形象和时空上的限制,延长了我们对事物和现实的熟悉,使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了打算性的作用,使我们看到或者感受到了现实中没有也无法呈现出来的东西。 环节四:小结作业,拓展提高 1、总结回忆意象艺术的特点。 2、课后作业:观看自己身边的艺术形象,说说哪些是属于意象的造型。 高中美术说课稿 篇4 一

22、、教材分析 1、教学根本思路 a、本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而绽开的,在教学过程中,要让学生从了解民间美术与一般人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手,让学生熟悉到在长期的历史进展中,劳动人民制造出了丰富多彩的民间美术作品,这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。在此根底上,让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。 B、教学材料分析 教材内容主要包括四个方面: 1.民间美术与人们的生活之间有着亲密的关系。 2.民间美术的主要类别。 3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。 4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。 民间美术在中国

23、乃至世界的其他地区,都有着悠久的历史和丰富的内涵。它是一种自发性的美术形式,是人们在长期的生活实践和积存中,为了满意自己的审美需求以及祈求幸福的愿望,而逐步进展起来的一种独特的美术门类。 本课主要围绕中国的民间美术这一主题来绽开教学,目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值,从而能够自觉地爱护这一传统。教材通过大量的图片和一些深入浅出的论述,向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的学问。首先指出,民间美术扎根于人们的详细生活,甚至渗透到生活的每一个角落。它与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望亲密相关。在这方面,教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片,目的是让学生对此有直观的熟悉。在此

24、根底上,教材进一步指出民间美术的价值: 它是讨论民俗的重要途径; 它表达着劳动人民质朴、自然的制造力,有着专业美术不行替代的价值; 它影响着人们的生活,为人们带来一些风格独特的生活用品。 它是民俗活动的重要组成局部。 它是艺术家们重要的灵感源泉之一。 接着,教材又进一步深入分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵,列举并分析了一些有代表性的实例。 2、教学目标 理解民间美术与人们的生活之间的亲密关系;了解民间美术的主要类别;熟悉民间美术所具有的审美价值与社会价值;了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。 3、教学重点、难点及确定依据 a .民间美术所具有的审美价值与社会价值。 b

25、.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。 4、三维教学目标及确定依据 学问与技能:学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法,学会举一反三。初步把握根本美术观赏语言的表达方式和方法,来表达自己的情感和思想。形成美术根本素养。 过程与方法:学生能以个人或集体合作的方式参加观赏争论,丰富视觉审美阅历,进展美术鉴赏力量。 情感态度与价值观:学生能体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的长久兴趣;激发制造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 5、课程资源的开发及有机整合 结合学生的生活实际和生活阅历,可以找一些录像资料来给学生观看,尤其是关于本地民俗的资料片。或者找一些教材中所列举的一些中国现代

26、导演拍摄的电影中涉及到民俗与民间艺术的内容,使学生熟悉到民间艺术所具有的巨大价值。让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。在教学中,教师要引导学生熟悉到民间艺术是中国传统美术的重要门类,也是中国文化重要的组成局部。我们要熟悉并且留意爱护优秀的民间美术作品和形式。 可以建议学生分小组来完成,去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。假如条件允许,在本地区又有很有特色的民间美术形式被保存下来的状况下,教师可以组织学生以集体活动的形式来进展现场调查与体验。在此根底上,学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室,然后与同学们沟通装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。 二、学

27、法指导 1、学情分析:学生对本地民间艺术耳闻目染较了解。但对其它民族民间艺术了解甚少。 2、心理调整的方法指导:,学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室,然后与同学们沟通装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。 3、学问建构的方法指导:了解民间美术也可以激发学生的制造思维,促使他们了解多种美术形式。引导学生制作一些简洁的作品,提高他们的兴趣。让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。 三、教学方法及手段 教学方法的选择及依据:主要运用启发式教学方法,激发学生的联想和思索力量。 理论依据:根底教育课程改革纲要中指出:提倡学生主动参加、乐于探

28、究、勤于动手,培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 多媒体课件、图片等资料进展教学。 四、教学程序 创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究 高中美术说课稿 篇5 一、说教材 1、教材分析: 静物构图是选取湖南美术出版社、现代美术教育讨论所出版的一般高中课程标准试验教科书(选修)绘画雕塑系列中的绘画模块其次课形的视觉印象的延长内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象,我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展静物该怎样构图,作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最喜爱的照片或图片进展描绘,然

29、后通过活动,让同学们给与意见,结合教师所说的理论学问进展修改再制造。采纳学生上台手绘、师生沟通的形式教学,既加强了课堂的交互力量,又调动了学生探讨学习的积极性,还可以对他们进展艺术再创作。 2、教学目标: 美术绘画课教学的目的是通过美术绘画根底学问的传授,使学生学会运用绘画的理论,进而培育学生动手绘画创作的力量。依据高中学生心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况,我确定本节课的教学目标为: (1)学问目标: 把握有关静物构图的根底学问 (2)力量目标: A。提高学生的观看静物取舍的力量 B。培育学生对静物素描动手绘画力量 (3)进展目标: A。培育学生的制造性思维 B。培育学生自主学习的

30、力量 C。培育学生开拓新思维的力量 (4)情感目标: A。培育学生仔细学习的态度和探究新学问的兴趣 B。培育学生以审美之心来感受生活,制造生活 3、教学重点和难点: 教学重点: (1)静物构图的根本形式 (2)静物构图的根本原则 教学难点:静物构图的根本形式,如何取景 4、教师预备: 静物作品图片、学问 5、学生预备: 简洁的静物:本子,书籍,笔,橡皮擦,文具盒等一些学习用品 二、说教法学法: 本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者,而不是学问的传授者、灌输者。因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问力量的培育,让学生保

31、持高度的探究欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们剧烈的制造欲望,绘画欲望。本课的根本教学程序如下列图: 生 体会生活总结体会争论探究学问扩展再创生活 互 动 师 引导体会说出问题启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中,设计了两个活动,让学生通过活动来自主建构自己的学问体系。首先是回忆自己生活里的漂亮图片,自己是怎么把这些情景拍摄下来的,自己有过什么样的想法没有,也可请学生上台来也许绘画一下自己有过的好的设想或作品,并阐述一下自己的构思,之后师生一起进展点评,说出优点和存在的一些问题,并请同学提出一些修改的意见,之后教师结合构图的根本学问点进展讲解构图的要素进而讲

32、到生活中随处可见的静物,并讲解静物构图的根本形式和根本原则,结合我所画的静物构图进展分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论,自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并进展取舍描绘,之后再请同学上台绘一次,并说明自己的想法,怎样和静物构图理论学问结合,我们给与肯定的意见,进展完善,并最终总结。在教学中,教师应分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份消失,让学生时刻感受到与教师处于公平的地位,相互沟通。在设计活动时要留意活动的趣味性,以活泼课堂的气氛。 三、说过程: 1、提问:以前出去拍照,你会怎么拍摄,怎样构思,有没有重点?或是自己喜爱的图片是怎么样的,喜爱的是它的什么? 学生答复 2、活动(一)

33、请同学们把自己美妙的回忆再描绘一下,并请同学在台上进展描绘,阐述自己的观点 3、大家一起进展点评,提出意见,教师也会提出意见并转入思索自己该怎样梳理一些身边不留意的静物,该怎样发觉美,并制造美 4、教师结合自己的静物作品讲解静物构图的根本要素和根本原则,并分析作品是如何进展的,另外留意存在的一些常见的构图错误,分析错误。 5、学生结合学问要点对自己前面的作品进展修改,并相互沟通,完了之后,再创作一幅作品活动(二),就拿自己的学习用品作为道具,进展摆设,取景,描绘,并请同学上台来展现。大家可以发表意见完善作品 6、总结内容,并发动学生课后去室外取景,并描绘下来 四、说留意事项 1、在活动(一)的

34、时候是要求学生图说并茂,叫两个学生上台就可以了,不拘束学生的思维,畅谈自己的设想 2、在活动(二)中,要强调学生结合理论学问来重新熟悉静物构图,并自己创作一幅谈自己的感受 3、在学生在下面绘画时,教师应下台观看,选择有画的好的或很有想法的同学上台描绘讲解,适当的发问学生这么画的缘由 4、本课的内容严密联系生活,加上活动式的教学法,课堂的气氛特别活泼,教师应留意调控课堂纪律,把握好课堂的活泼程度。 五、小结 本节课以活动驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活泼;从教学效果看,学问目标完全到达,力量、进展和情感目标根本实现。 以上阐述了静物构图这一节课的有关设想,缺乏之处,请各位领导、各位教师批判指正。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育专区 > 成人自考

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁