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1、【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计10.10.宇宙生命之谜宇宙生命之谜【教材分析】 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距
2、离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 【教学目标】 1.认识掌握生字新词。2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生 命的过程。3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力 以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。【教学难点】结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命 之谜的过程。【部编版部编版】六
3、年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计【教学重点】读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这 一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未 知的好奇心。【教学过程】 一、揭示课题一、揭示课题 1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火 星的情况吗？2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯 一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命， 这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这 个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题：宇宙生命之谜 二、初读感知二、初读感知 1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2.默读课文，看到每
4、个自然段分别讲了什么？ 三、深入阅读三、深入阅读 1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之 外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的 意思讲。） 2.讨论交流明确： （1）宇宙是无限的。 （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备 什么条件呢？ 【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分 析。 （4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。 （6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？ （
5、1）朗读相关的课文并说明理由。 预设：读课文第三自然段。理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫 的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二 是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足 够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件， 而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证 这四个条件的星球。读课文第四、五自然段。理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除 法，把不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、 海王星、冥王星排除了出去。作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们 一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件， 但却一直被科学家们所争论。【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计（2）总结 我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这 是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇 宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命 空间。 四、探究扩展四、探究扩展 1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人 航天技术等资料。 2.教师展示相关图片、录像资料。 【板书设计】 火星与地球相似点很多干燥、土壤无有机分子、表 面无微生物黑色线条（运河）环形山、斑点表面颜色随季节变化（植物颜色）风吹尘土