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1、 写字教学总结汇总5篇 一年来的仔细实践，积极探讨讨论，在习字教学中，我们取得了肯定的收获。低年级学生的易变性还是比拟大的，我们还须连续努力。高年级学生在良好写字习惯的养成上有了很大进步，他们已经把握正确书写汉字的力量。 “写英雄字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培育审美力量，增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。” 一、课题讨论目的 我参加写字课题讨论，目的是在实践过程中摸索出适合中、高、低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿态，写标准、干净、美观的汉字，培育观看力量、记忆力量、思维力量
2、、动手力量及一丝不苟、用心致志的学习品质，陶冶性情，并有肯定的观赏、甄别、评价书法作品的力量。 二、讨论对象与内容 对本校各年级的学生书写现状进展调查与分析，找出适合各年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿态和良好习惯的培育，留意对学生进展使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中把握汉字书写根本规章和技巧。 三、讨论的方法 1、试验讨论法：在全面了解学生现状的根底上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采纳敏捷多样的方法，围绕讨论目标，开展阶段性调研活动，探究行之有效的方法。 2、调查讨论法：定期了解本校低年级学生的书写现状，把握其特点及优势和缺乏，调查分
3、析缘由，讨论全面提高写字水平的策略。3、个案讨论法：依据学生书写力量及水平现状进展分类，并从各层次学生中抽取个案，进展追踪、随访，观看、了解其变化，评估写字教学效果。 四、写字课模式： （一）看。每次写字前引导学生认真观看教师范字的布局、构造及每一笔在田字格里的位、笔画长短等，促使学生养成认真观看的良好习惯，对写字要领做到心中有数。 （二）写。包括描摹写字书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求留意力集中，看准田字格，下笔精确，每一笔画一笔写成，削减涂擦，杜绝反复涂改。 （三）评。学生练习完毕，在师评的引领下，学生互评，发觉优点，指出缺乏，提出改良方法，逐步养成动脑分
4、析的习惯，提高审美水平。 五、讨论成果。 1、在描摹、临摹写字书的根底上，独立练习课文中的一类生字。观赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美力量得到提升。 2、发挥教师的典范引领作用，各科教师以标准、美观、干净的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写仔细、标准、端正，稳固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必需强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字力量明显提高。 3、标准了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，掌握用脆而易断、难以用力的自动笔；掌握使用橡皮，培育了
5、平心静气、一丝不苟的书写态度，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。 4、练习时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练习时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。 5、建立完善的评价制度，组织了一次面对全体学生的写字竞赛，定期进展作业展评等，班级开拓学生优秀铅笔字作品展现台，每月一次写字之星评比，将学生的进步之作、优秀之作张贴于展现台，引导学生学会观赏、评价书法作品，提高鉴别力量、审美情趣。 六、课题讨论的反思。 写字是小学阶段一项重要的根本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成
6、的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至到达自动化的程度。但是这一点往往得不到局部家长的协作，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长渐渐的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，需要家校的亲密协作，需要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的仔细实践，积极探讨讨论，在习字教学中，我们取得了肯定的收获。盼望我们在将来的时间里能够取得更加令人满足的成果。 写字教学总结 篇2 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，在师生的共同努力，我班顺当地完成了本学期的写字教学任务。现对本学期的写字教学工作总结如下： 一、提高对写字教学的熟悉，端正写字
7、教学工作的态度 本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底 本学期写字教学中能够做到把握教材的特点，以教材安排的字为练习范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高学生的写字
8、兴趣 在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的以写字为议题的活动，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 固然，也还存在很多缺乏，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 写字教学总结 篇3 有道是：“书有五家体，字无百日功。”书法艺术是中华民族的珍宝，指导学生写好字，发扬中华民族的优秀传统是我们应尽的责任。从小写好字，是新课程标准对小学生的一项重要的要求。长安教
9、办要求全镇小学全面开展写字教学，正是表达对新课标精神的贯彻。我校亲密协作教办精神，仔细抓好写字教学。 一、领导高度重视与支持写字教学工作。 自从教办大力提倡写字教学以来，我校领导高度重视此项工作。麦东凡校长屡次在教师会议上强调此项工作的重要性，麦作南校长坚持不懈地长期询问写字教师有关写字教学的开展，专管教学的吴志爱主任经常伴随写字教师下到班的亲自指导学生的写字，语文教研组长更是时刻关注着我校写字教学的进展。 二、充分的时间保证写字教学工作的正常开展。 我校每天中午2：002：30为正常写字教学时间。六年级每周有一节课时的特地用于学生写字训练的指导，每天早上7：007：30，每天中午2：002：
10、30，每天下午5：005：30，都进展写字教学。 三、专业的书法教师担当写字教学工作，让我校的写字教学工作具有专业性。 我校的书法教师孙晓元是市书法家协会会员，市硬笔书法协会理事，中国硬笔书法协会会员，在写字教学上有肯定的教学阅历。自从他来到我校担当我校的写字教学工作以来，我校的学生书法艺术水平有了一个新的突破。 四、班主任与写字指导教师亲密协作，使得我校的写字教学工作具有信息沟通的准时性。 我校的各年级班主任根本上是语文教师，在指导学生写字方面具有肯定的理论水平和实践水平，加上有专业写字指导教师的协作，把写字教学工作做到了实处。为了把写字教学进展得更完善，我们对全校的语文教师进展了书法艺术的
11、培训。 写字指导教师对学生的每一次写字作业都用红笔进展认真地批改，并准时把评议反应给班主任，保证了信息沟通的准时性。 五、制定切实可行的写字教学规划，让写字教学工作具有目的性，规划性和步骤性。 我们的写字教学遵循写字教学规律。从单一笔画开头，到复合笔画、偏旁部首，再到间架构造。我们都一步一个脚印进展指导，让学生的训练有序。 从学生训练方面，我们实行先描红，再到实监，最终到意监的步骤，保证了写字教学的步骤性。 写字教学正如向阳绽放的鲜花，在教办精神的指导下，沐浴着新课标精神的雨露，安康地成长。我们坚持贯彻教办的写字教学精神，让写字教学的旗帜高高飘扬在新世纪的现代教育更广袤的天空之上。 写字教学总
12、结 篇4 时间消逝，转瞬间一个学期又完毕了。本学期的写字教学工作总结如下： 本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以九年义务教育语文课程标准和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培育审美力量，养成仔细细心的”学习态度和良好的意志品行。 本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合，突出重点，突破难点大大提高了教学的效率，同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合为了突出写字教学是一门持
13、之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报等多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地写字，把握正确书写方法，有肯定的速度，比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 但是教学上还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓得不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向，我将不断努力。 写字教学总结 篇5 语文课程标准中明确指出：写字是一项重要
14、的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。一学期以来，我特别重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字。 一、指导坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架构造等 经过上期的训练，学生们已根本具备了肯定的写字根本学问，但执笔姿态和方法，绝大多数学生还把握不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我从一开头教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不标准姿态的形成。我要求学生一开头就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小
15、时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。 二、指导学生写好笔画 我在写字教学中力求形象。形象生动的比方，再加上形象的教师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。我在教学“人”字，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我就引导学生观看黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。 三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。 教师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。教师是学生的表率，在平常教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求学生留意观看。经过长时间这样的训练，学生不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析力量也强了。在学生把握根本笔画的写法后，我再让学生在写字中整体感受汉字的构造特征，找准主笔，让学生留意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。 一个学期的写字教学，效果非常明显。学生们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，大局部孩子的字真正做到“书写标准、端正、干净”。