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1、 关于高中生物教案范文汇编六篇 教学目标： 【学问】：了解细胞学说的进展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比拟 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观看不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟悉水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比拟是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前预备：预备好试验的材料（选取多少种细胞？）。 教学过程： 教学内容 使用显微镜的高倍镜观看集中细胞 第一课
2、时的课后练习 教师活动 引导学生观看课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的构造。 简洁复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观看。并以问题作为引导：你观看的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中心，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观看的细胞；你认为造成细胞形态构造差异的缘由是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比拟） 小结，造成细胞形态构造差异的缘由由于功能上的差异。 课后联系第1、2题 第一题：答案是B 其次题：（1）上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞
3、、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）由于两者都有多种组织有机结合，并有肯定生理功能。 学生活动 思索并回答下列问题 制作临时装片并观看。思索争论教师的问题，并作出答复沟通。 完成练习 真核细胞与原核细胞（其次课时） 细胞学说及其建立过程 课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试 引导学生比拟上一节试验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区分在哪里？ 导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子
4、介绍原核细胞的生活习性。 1.什么是蓝藻，身边熟识的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。 2. 形态：比拟小，养分方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进展光合作用。 3没有成形的细胞核，只有拟核 4用幻灯片比拟一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比拟两者的一样点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。 设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说） 简洁地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；其次要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的生殖。（可以以设问的方式来引导学生讲） 以争论题引导学生阅读“
5、细胞学说建立过程”的资料。 课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。 （略） 比拟两种细胞的差异，争论并回答下列问题。（试验中所观看到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核） 尝试解释细胞学说的内容 阅读资料，争论问题并进展沟通汇报。（1、例如科学发觉是曲折，漫长的；2、主要是说明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。 北京各区重点高中分班考试数学考察学问点总结 北京四中数学考察学问点： 高中学习方法 数论、方程、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理、平面解析几何初步、圆锥曲线 人大附中数学考察学问点： 排列组合、数论、数列、不等式、平面
6、几何解析初步、圆锥曲线 海淀重点中学数学考察学问点： 方程、二次函数、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理 西城重点中学数学考察学问点： 方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理 东城朝阳重点中学数学考察学问点： 方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理 高中生物教案 篇2 一、教材分析 生态系统的能量流淌这局部内容是高中生物（必修）其次册第八章生物与环境第三节生态系统的核心内容。在教学中，本节学问起着承上启下的作用。本节学问和第三章新陈代谢的学问联系亲密，又直接关系到生态系统的物质循环和生态系统
7、稳定性的学习，学科内综合性强，理论联系实际严密，需要提高敏捷运用学问、分析解决问题和识图解图力量。 纵观0407三年来的全国高考题，该局部学问为高考热点内容之一，历年高考都会考察。但近三年来天津卷涉及较少。从考察形式上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式敏捷多样，主要考察学生的理论联系实际力量、敏捷运用学问力量及分析解决问题力量等。其中“能量流淌的特点”及各养分级能量传递的计算及综合运用本章的能量流淌、物质循环等学问分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。 二、教学目标 依据教学大纲和考纲的详细要求，结合学生学问水平，拟定教学目标如下： 1、学问目
8、标 （1）了解生态系统中能量的来源、流淌渠道和讨论目的 （2）理解能量流淌的特点 （3）应用食物链中各养分级能量传递进展计算 2、力量目标： 培育学生识图解图力量、观看和分析力量、理论联系实际力量等 3、情感目标 培育学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点 三、重点难点 1、教学重点 生态系统能量流淌的过程和特点 2、教学难点 生态系统的能量流淌相关学问的计算 3、重难点的突破 利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使学问构造一目了然，来突出重点。再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化学问，突破难点 四、教学方法 围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目
9、标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。授课中以多媒体为帮助手段，采纳启发式、争论式等各种教学方法。通过对近几年与本局部内容相关的高考题的分析讨论，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节学问有个系统的熟悉并加以把握。 高中生物教案 篇3 细胞外液的渗透压和酸碱度 1.浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的状况都无法正常生存？ 2.为什么细胞外液相宜于细胞的生存？何为渗透压？为什么细胞外液的渗透压能够维持在比拟稳定的水平？3.正常人血浆的pH为多少？为什么血浆的pH能够保持稳定？ 4.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？ 血浆渗透压的大小主要与_、_的含
10、量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与_、_有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_和_。正常人的血浆pH为_，其稳定主要与_、_有关。人体细胞外液的温度一般维持在_左右。 1、内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介 通过观看课本P5图13思索细胞与内环境之间物质交换是如何进展的？而结合课本中的思索与争论思索内环境与外界环境之间是如何进展物质交换的？ 细胞与内环境之间_进展物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要_的参加，同时，细胞与内环境之间也是_、_作用的。 、例题精析 例1酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯洁水 解析：酷暑季节，由于天气酷热，
11、室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一局部无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应当多饮淡盐水，以补充丢失的盐分。答案:A 例2班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A细胞将不能承受氨基酸B组织间隙积聚液体C不能消化脂肪 D组织内葡萄糖浓度上升 解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则消失淋巴管堵塞所引起的病症，如下肢肿胀等。主要缘由是淋巴管被堵塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断上升，组织液的生成增多，
12、使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。答案：B【自我诊断】 .根底题 1细胞外液的主要阳离子是（）AFe2+BK+CNa+DCa2+ 2以下哪项不是由人体内环境成清楚显变化引起的病症（）A浮肿B手足抽搐C贫血D尿毒症 3正常状况下，动物组织细胞从组织液中汲取氧气的数量主要取决于（）A组织液中氧气的浓度B细胞膜上氧气载体的数量C细胞液中二氧化碳的浓度D细胞中ATP的数量4以下物质中，可在血浆中找到的有（）A甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇 5人体内环境必需保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活
13、动。以下各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（） A尿液和汗液的排出B血液中二氧化碳浓度上升使呼吸加快C血液运输养料和废物D食物残渣形成粪便排出体外6在以下物质中，不参加人体内环境组成成分的是（）A血红蛋白B葡萄糖C二氧化碳和氧D氨基酸7血浆中水的来源是（） A组织液B消化道、组织液、淋巴C淋巴和组织液D消化道和组织液 血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A血浆、体液和体液B血液、体液和淋巴C血浆、组织液和淋巴D血液、细胞外液和体液 9人在猛烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请答复以下的问题： （1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的
14、NaHCO3发生作用生成乳酸钠和碳酸。这一反响会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？ （2）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？ 高中生物教案 篇4 一、教学目的 初步把握鉴定生物组织中复原糖、脂肪、蛋白质的根本方法。 二、教学建议 教材中本试验安排为验证性试验，有条件的学校可以改为探究性试验，安排在讲课之前，或与讲课同步进展。 本试验难度并不大，但内容较多，试验时间较长，因此，必需作周密安排，才能按时完成。试验中应留意以下几点。 1.增设教师演示试验。上课之前，教师应当预备好做演示试验所需的试验材料、用具、仪器和试剂等。同时，逐项完成复原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定试验。
15、在试验课上，将3个试验的正确结果分别展现在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的试验结果与教师的演示试验作比拟。 2.试验中学生应分工合作。在“复原糖的鉴定”试验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短试验的等待时间。在“脂肪的鉴定”试验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生则可以调试显微镜。另外，在完成前两个试验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生则可以进展后一个试验的操作。 3.关于鉴定复原糖的试验，在加热试管中的溶液时，应当用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。留意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向
16、试验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。假如试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。 4.做鉴定复原糖和蛋白质的试验时，在鉴定之前，可以留出一局部样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作比照，这样可以增加说服力。 5.斐林试剂的甲液和乙液混合匀称前方可使用，切勿将甲液和乙液分别参加组织样液中。 三、参考资料 复原糖的鉴定原理 生物组织中普遍存在的复原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有复原性基团（游离醛基或游离酮基），因此叫做复原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非复原性糖，不具有复原性。本试验中，用斐林试剂只能检验生物组织中复
17、原糖存在与否，而不能鉴定非复原性糖。 斐林试剂由质量浓度为0.1 gmL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05 gmL的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后，马上生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与参加的葡萄糖在加热的条件下，能够生成砖红色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸。其反响式如下： CH2OH(CHOH)4CHO2Cu(OH)2CH2OH(CHOH)4COOHCu2O2H2O 用斐林试剂鉴定复原糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。 蛋白质的鉴定原理 鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1 gmL
18、的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01 gmL的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H2NOCNHCONH2)能与Cu2+作用，形成紫色或紫红色的络合物，这个反响叫做双缩脲反响。由于蛋白质分子中含有许多与双缩脲构造相像的肽键，因此，蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反响。 用于鉴定复原糖的试验材料预备植物组织是常用的试验材料，但必需加以选择。在双子叶植物中，光合作用的主要产物葡萄糖形成后，合成为淀粉，临时贮存在叶子内，因此最好不用双子叶植物的叶子作试验材料。有些单子叶植物，如韭菜、鸢尾，并不将光合作用的初始产物转变为淀粉，因此叶内含有大量的可溶性单糖，但是，由于叶片中叶绿素的颜色较深，对于鉴定
19、时的颜色反响起着掩盖作用，导致试验现象不明显，因此，也不宜用单子叶植物的叶子作试验材料。 本试验最抱负的试验材料是复原糖含量较高的植物组织(或器官)，而且组织的颜色较浅或近于白色的，如苹果和梨的果实。经试验比拟，颜色反响的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。 用于鉴定脂肪的试验材料 预备试验材料最好选择富含脂肪的种子，如花生种子(取其子叶)。供试验用的花生种子，必需提前浸泡34 h。浸泡时间短了，不简单切成片；浸泡时间过长，则组织太软，切下的薄片不易成形。 做鉴定脂肪的试验，教师可依据本地区的状况选用苏丹或苏丹染液。苏丹染液遇脂肪的颜色反响为橘黄色，苏丹染液遇脂肪的颜色反响为红色。因苏
20、丹染液与脂肪的亲和力比拟强，所以，染色的时间应比拟短，一般为1 min左右。用于鉴定蛋白质的试验材料预备 试验材料最好选用富含蛋白质的生物组织(或器官)，植物材料常用的是大豆种子，动物材料常用的是鸡蛋(卵白)。如用大豆种子，必需提前浸泡12 d，这样简单研磨成浆。有条件的学校，可以直接采纳现成的大豆磨成的豆浆，豆浆可以购置，也可用小型的研磨机制取。利用豆浆作试验材料，可以节省试验时间。 假如用稀释的卵白作试验材料，效果会更好。 斐林试剂的配制 甲液质量浓度为0.1 gmL的氢氧化钠溶液 乙液质量浓度为0.05 gmL的硫酸铜溶液 使用时临时配制，将45滴乙液滴入2 mL甲液中，配完后马上使用。
21、 苏丹溶液的配制 称取0.1 g苏丹干粉，溶于100 mL体积分数为95%的酒精中，待全部溶解后再使用。 苏丹溶液的配制 称取0.1 g苏丹干粉，溶于50 mL丙酮中，再参加体积分数为70%的酒精50 mL，充分混合后即可使用。 双缩脲试剂的配制 取10 g氢氧化钠放入容量瓶（或有刻度的烧杯）中，加水至100 mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.1 gmL的氢氧化钠溶液，瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂A。 取1 g硫酸铜放入容量瓶（或有刻度的烧杯）中，加水至100 mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.01 gmL的硫酸铜溶液(蓝色)。瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试
22、剂B。 高中生物教案 篇5 学问目标： 1、细胞增殖的方式和意义。 2、细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。 3、分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。 力量目标： 1、养成批判性思索问题的力量。 2、能够利用多种媒体猎取生物信息。 情感目标： 1、形成构造与功能、局部与整体相统一的生物学思想。 2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 教学重点： 细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。 教学难点： 植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。 教学方法： 探究、叙述和争论的方法 所需设备： 教学模型、多媒体课件。 教师活动 导入新课：信任大家都特别的清晰我们
23、每一个人都是由一个受精卵发育形成的，而一个成年人的体内大约有1014个细胞，那么这一个受精卵是怎样形成1014个细胞的呢？这就算我们今日要学习的细胞增殖问题。 毕竟细胞是如何增殖的呢？它的方式又有哪些呢？以及细胞增殖对生物体而言有什么样的意思呢？大家带着这几个问题阅读教材P112页。 教师点评： 1、细胞增殖的意义 2、两个阶段 3、真核生物细胞分裂的方式 下面我们就一起来学习本节课的重点内容：有丝分裂。要学习有丝分裂我们首先必需来了解下细胞周期的概念，那么什么叫细胞周期呢？ 我们把指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开头，到下一次分裂完成时为止。 从这样的一个概念当中大家能发觉一些什么问题呢？
24、如:是不是全部的细胞都有细胞周期呢？细胞周期又分为这样的阶段呢？ 两个阶段： 下面大家阅读这个关于细胞周期的资料可以得出哪些结论呢？ 教师点评： 结论： 1、不同类型的细胞细胞周期持续时间不同； 2、一个细胞周期中分裂间期时间长分裂期时间短。 假如我们把细胞周期用一个圆饼状的图形把它表示出来会是这样的呢？ 下面我们一起来做几个练习题。 现在我们就以植物细胞为例来学习下有丝分裂的过程。 那么大家是否还记得植物细胞的.构造呢？我们一起来回忆下。 在有丝分裂过程中一些细胞中的重要构造会发生某些变化，下面我们就一起来观看下分裂间期过程当中细胞内发生的变化。 特点：DNA的复制和蛋白质的合成（染色体的复
25、制） 染色体复制的结果是形成姐妹了姐妹染色单体。但依旧是呈现染色质的形态。大家思考一下这个两条姐妹染色单体有什么特点没有呢？ 这就是分裂间期的生命活动，下面我们来看一下分裂期。 （2）分裂期 前期：大家同样先看下前期的图像，然后总结下前期有什么样的特点？ 提示： 1、在前期染色质的形态消失了什么变化？ 2、两极有什么样的变化？ 3、染色体怎样分布？ 4、核膜核仁有什么变化？ 教师点评： 染色质高度螺旋、缩短变粗形成了染色体。染色体散乱分布 细胞两极发出纺锤丝，消失纺锤体 核膜、核仁消逝 前期：膜仁消逝现两体 中期 问题：大家来尝试描述下中期的主要变化？ 我们把细胞中心这个与纺锤体的中轴相垂直，
26、类似于地球上赤道的位置，这个平面称之为赤道板。其实它不是一个真实存在的构造。 教师点评： 全部染色体的着丝点都整齐地排列在赤道板上 染色体的形态稳定，数目清楚，最利于观看 中期：形定数晰赤道齐 后期 提问： 1、 染色体的着丝点发生什么变化？ 2、染色体的位置发生什么变化？ 教师点评： 着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。 纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均安排到了细胞两极 大家比拟一下中后期细胞内染色体和染色单体的数量变化？ 后期：点裂数加均两极 末期 1、染色体、纺锤体、核膜、核仁有什么变化？ 2、一个细胞最终如何分为
27、两个细胞？ 教师点评： 染色体变成染色质，纺锤体消逝。 核膜、核仁重现 在赤道板位置消失细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁 末期：两消两现质分别 我们已经了解了植物细胞有丝分裂的全过程，下面我们来看一下连续的过程。 （看两篇：第一篇连续放，其次篇分出各个时期） 这就是植物细胞有丝分裂的全过程，然后我们来总结一下细胞内染色体和DNA的变化规律然后做下面的习题。 最终我们来分析一下有丝分裂的意思。 （3）、 有丝分裂重要意义 1、亲代细胞的染色体经过复制（实质是DNA的复制），准确地平均安排到两个子细胞中。使得子细胞得到一套与亲代细胞形态和数目完全一样的染色体。 2、由于染色体上有遗传物质DN
28、A，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 小结 一、细胞周期的概念 二、植物细胞有丝分裂的过程 三、有丝分裂的意义 课堂练习： 作业： 高中生物教案 篇6 一、教学目标 1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调整机制。 2、关注内环境稳态与安康的关系。 3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。 二、教学重点和难点 内环境稳态及其生理意义。 三、课时安排2 四、教学过程 1、引入以“问题探讨”引入，学生思索争论后答复，教师提示。 生答师提示1、提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。安康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功
29、能消失障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的安康状况，并可以作为诊断疾病的依据。 例如，正常状况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种缘由使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞裂开后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性上升。 2、提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在肯定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定； （2）不同个体存在肯定差异。 3、提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积存过多会影响安康。这说明肾脏的排泄功能有障碍。 （2）葡萄糖含量超标，血糖含量过
30、高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。 （3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。 问题以 “本节聚焦”的问题，再次提起学生的思索。 板书 一、内环境的动态变化 Homeostasis：正常机体通过调整作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 二、对稳态调整机制的熟悉 神经体液免疫调整网络是机体维持稳态的主要调整机制 学生互动学生思索与争论，师提示。 1、提示：绝大多数人都有过发高烧的经受，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。 正常的体温是体内细胞进展各种生化反响最相宜的温度。在发高烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种
31、反响消失紊乱，于是机体功能发生特别。发热时的主要病症大局部集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸因子。对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热简单发生惊厥，相当数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应留意准时采纳物理方法或服用药物来退烧降温。 2、提示：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代
32、谢和功能紊乱。严峻时会消失疲乏、周身不适、表情冷淡、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等病症。 3、提示：由于高原空气淡薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变化不甚猛烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化猛烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体安康。 社会联系生思索，师提示。 讲解夏天时，空调房间与室外的温差较大，假如常常进出空调房间，就会消失咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒病症。假如在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。假如呆得太久，由于空气不好
33、，简单使人头晕目眩。这些病症就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜枯燥、紧急、烦躁、留意力难以集中、头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体外表水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；空调房间里，气流方向常常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，减弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反响；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，枯燥而又温度相宜，空气中有害细菌含量快速上升。 板书三、内环境稳态的重要意义 内环境稳态是机体进展正常生活的必要条件。 试验并争论
34、生看或做试验，思索，师提示。 1、生物材料参加HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。 2、提示：缓冲液参加少量酸碱后，pH变化不明显。缘由是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当参加少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当参加少量HCl时，可以中和H+。水溶液则不同，因而参加酸碱后，pH变化明显。 3、提示：生物材料中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进展调整来维持pH稳定。例如，当机体猛烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸
35、进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增加，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。这样由于血液中缓冲物质的调整作用，以及机体的调整作用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。 【关于人体血液pH值缓冲作用原理】 人体血液不会由于进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出735745之间，缘由是血液中含有缓冲物质，如H2C03NaHCO3、NaH2PO4Na2HPO4等。在此结合有关生化学问对
36、H2C03NaHCO3在维持血液 pH值稳态中所起的作用加以说明。 它们的电离如下：H2C03一H+ + HC03- (1) (双向，可逆)；NaHC03一Na+ HC03- (2)；由于(2)式完全电离，有大量的HC03- 存在，对(1)式电离产生同离子效应，使HC03-和H+ 结合成H2C03 ，也就是说(2)式的结果抑制了(1)式H2C03的电离，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ，而H+浓度很小。 当血液中进入少量酸(例如乳酸、磷酸等)时，由于血液中存在大量HC03-，能和进入的酸中的H+结合成电离度很小的H2C03，使血液中氢离子浓度几乎没有上升，因此血液pH值并不明显降低
37、。 当血液中进入少量碱时，此时血液中的H+与进入碱中的OH- 结合成难电离的H20，当血液中的H+稍有降低时，血液中存在的H2C03，就马上电离出H+来补充血液中削减的H+，使血液pH值并不明显上升。 正是由于H2C03和HC03- 的大量存在才会使血液的pH值不会由于少量碱、酸的进入而造成明显升降。 小结略（黑体字局部）。 作业练习一二题。 1D。 2C。 3D。 4提示：由于人体各种生命活动是以细胞代谢为根底的，细胞代谢本质上是细胞内各种生化反响的总和。内环境为这些生化反响的进展供应了必要的物质和条件。当内环境稳态保持正常时，细胞的代谢活动能正常进展；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受
38、影响。因此内环境稳态是人体进展正常生命活动的必要条件。 拓展题 提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被汲取进入血液，导致血糖浓度临时上升。血糖浓度的上升会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。在胰岛素和胰高血糖素的共同调整下，血糖浓度渐渐恢复到正常水平，详细调整机制可参考第2章有关血糖平衡调整的内容。 自我检测的答案和提示 一、概念检测 1、推断 （1）；（2）；（3）；（4）。 2、选择 （1）D；（2）D；（3）D。 3、画概念图 略 二、学问迁移 （1）水是良好的溶剂，为各种生化反响供应溶液环境；水是体内物质运输的载体；水在体温调整方面有作用；水是某些生化反响的反响
39、物；水是细胞构造的重要组成成分等。 （2）说明安康的人体具有维持体内水平衡的力量。 三、技能应用 （1）否。 （2）血液中的糖分既可来源于食物中的糖类物质，也可来源于其他物质在体内的转化。 四、思维拓展 提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧源（气瓶）和供气调压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风组件、通信设备、应急供氧分系统、掌握组件和电源、报警分系统、遥测分系统等组成。它能够为航天员供应呼吸用氧，并掌握服装内的压力和温度，去除航天服内C02、臭味、湿气和微量污染等。这套生命保障系统与压力服（给宇航员供应正常大气压）一起，在人体四周制造相宜人生存和工作的微型气候环境，有利于宇航员维持机体内环境的稳态。