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1、 关于语文版一年级下册课文鸭子和白兔请客的教学说课稿 鸭子和白兔请客是语文出版社出版的小学语文其次册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔相互请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来款待鸭子，但鸭子很不快乐，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅款待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最终鸭子明白自己错怪了白兔，由于自己喜爱的东西别人不肯定喜爱。课文采纳拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱擅长理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要擅长理解他人，明白“自己喜爱的东西别人不肯定就喜爱”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易
2、懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培育学生的朗读力量及口头语言表达力量，我制定了如下教学目的： 1 熟悉10个会认的生字及会写7个生字； 2 正确流利有感情地朗读课文； 3、在理解课文内容的根底上，教育学生擅长理解他人，明白自己喜爱的东西别人不肯定就喜爱这句话的含义； 4、学生的认知和思维力量； 这篇课文分为二课时进展，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说其次课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。 二、说教法 依据教学目的，从教材实际，学生学情动身，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出
3、两中教学方法： 1、争论教学法 在语文教学中，教师要擅长做引导者，能依据情境，让学生自由争论，在不断争论中，产生思维碰撞，出现思维火花，沟通各自看法。形成统一熟悉，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习力量。所以在教学中，我引导学生相机绽开争论：1、看图说说鸭子和白兔相互请对方吃了什么？他们喜爱吗？2、联系实际说说“自己喜爱吃的东西别人不肯定也喜爱”的意思。3、学生在理解课文内容的根底上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。 2、情感朗读教学法： 大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。”本课采纳的是拟人的修辞手法，语句
4、浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采纳多种朗读的方式来帮忙学生理解内容，把握标准的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，相互指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等共性朗读训练。这样，学生假如感情把握好，自然而然也就感受到要擅长理解他人，明白了道理。 三、说学法 依据以上的教学方法，学生可采纳“议一议、说一说，读一读”的方法完本钱课学习任务。“议一议” 让学生结合插图绽开争论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进展不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动猎取学问，变被动学习为主动学习，真正表达了“
5、以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 四、说教学程序 优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学胜利的关键，依据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采纳以下几点教学思路： （）复习生字，激趣导入： 1、出示生字卡片，让学生说说哪些字熟悉了，哪些字不熟悉。不熟悉的再加以稳固，然后赐予组词。 2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？ （二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。 （三）结合插图，、绽开争论： 1、 鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜爱吗？看插图1争论并说一说。 2、 白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜爱吗
6、？结合图2争论并说一说。 （四）认真体会课文内容，朗读感悟 找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采纳多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮忙学生理解课文内容。在课文完毕后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务： 1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？ 2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？ 3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？ 这样学生对课文理解就更深入了。 （五）归纳全文，进展课外延长。 说一说鸭子和白兔相互请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜爱的东西别人不肯定也喜爱”这句话的意思，从而使学生学会擅长理解他人的道理。 （六）指导书写 让学生说说书写“这”和“家”两个字时应留意哪些地方。你要怎样写才更美丽。并让学生在田字格中书写两个。 五 说板书 鸭子（简笔画代替）：草芽、菜叶 不喜爱 白兔（简笔画代替）：田螺、泥鳅 （自己喜爱吃的东西别人不肯定也喜爱） 【语文版一年级下册课文鸭子和白兔请客的教学说课稿】