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1、 关于综合实践教学总结汇总九篇 开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学习活动可以帮忙学生归纳重点、积存学问、扩大语文视野、提高对语文学问运用的力量、培育学生的创新思维等。本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法，使得综合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣，进而不断提高学生的语文素养，最终培育出学生的创新力量。 1.语文综合性学习要有充分的时间作为保证。 这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、相互争论、总结反思的时间。由于综合性学习的目标的最终指向不是某种学问的达成度，而关注的是活动的实施过程。所以，要是综合性学习达成好的效果，就应当在过程中
2、下大功夫，让学生有充裕的课余时间反复阅读、思索、记述、争论，落实每个环节。 2.语文综合性学习面对全体学生，照顾个别差异。 综合性学习提倡的是自主、合作、探究的学习方式，它是向全体学生提出的，而不是只针对局部优秀学生。因此，教师应当有意识地为每一个学生供应参加探究活动的时机，让每一个学生都能共享到探究的艰辛和胜利的喜悦。固然，对于某些有特别困难的学生和有特别才能的学生，应当考虑在适当时机赐予他们恰当的学习任务。 此外，教师还应当依据学生进展需要，抓住教育时机，用好课程资源，擅长准时对教学目标进展调整，着眼于人的和谐进展和全面进展。比方，综合性学习经常要与家庭生活发生亲密的联系，这就便于形成学习
3、生活化和生活学习化，能直接通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，激活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面对这些，教师必需仔细对待。教师应当有善待之心和体察入微的细心，关爱、爱护这些在学习活动中的弱势群体。使之共享学习资源，假如处理得当，恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机，语文综合性学习或许因此取得意想不到的效果。 3.语文综合性学习妥当处理教师指导和学生自主的关系。 应当避开两种倾向：一是教师过多参加到学生的活动中，替学生分组、替学生选择论题、替学生拟定活动提纲等
4、，二是教师把自己定位为一个旁观者，或者是节目主持人，根本不给学生供应建立性意见，不指出学生的偏差和错误，不掌握活动的进展节奏。 开展语文综合实践活动，是让学生通过活动把握某一类型的语文学问和技能，从而培育学生的制造性思维。所以，学生必需是活动的主体。活动应当是自下(学生)而上(教师)的。由教师设计出的任何形式的综合实践活动，尽管有的可以利用学生来实践，也是缺乏取的。由于它背离了学生的主体活动，把学生推到被动承受的地位。因此，应当特殊强调语文综合性学习活动必需是学生直接参加的活动，教师可以适时地，必要的、慎重的、有效的指导，不能过渡的参加。 4.语文综合性学习要考虑活动的效果。 和语文课本的教学
5、相比，语文的综合实践课没有一个检测的体系。是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平常的大、小测验和期中、期末的考试作为检测手段，这就强制地要求教师的教学过程是务实的。语文综合实践活动只是教师的一种自发的自由组织的活动，开展的多少，不直接影响传统的教学效果。也正是由于这种缘由，造成语文的综合实践活动的无序化和随便性，造成语文综合性学习只注意过程不考虑效果的局面。这样就无法保证语文综合性学习的效果，对于语文的教学也就得不到好处。 5.语文综合性学习应是一项贯穿学生语文学习过程的活动 初中语文教材语文综合性学习。那只是开展语文综合实践活动的一个样版。假如我们就依照教材的安排进展综合实践活
6、动，也不行能取得多大的效果。由于我们所面对的学生不同，就不行能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应当是依据学生的详细状况制定出的一项适合学生水平进展的，利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题，我们就可以开展词语积存方面的综合实践活动，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。全部活动的开展都要考虑到学生的实际状况。通过一两次的活动就想到达某种效果是不行能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活开工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文力量的一次次熏陶，是个不知不觉中提高学生制造力的过程。活动不行能有固定的模式。它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，
7、一头连着社会。学生应当是被这条线穿起的一颗颗珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华。教师只能做一个接线的阿婆，什么地方的线段开了，教师就把它接起来，教师永久不能去充当被线穿上的珠子，否则，就会造成上面所提到的种种现象，使我们开展的活动失去意义。 6.语文综合性学习要时刻把握语文学科的根底学问和根本力量。 综合性学习有很多跨学科的内容，这些其他学科学问介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，是学生在不同内容和不同方法的穿插中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。他的最终指向照旧是语文本身，所以教师在指导过程中，应当时刻把握语文学科的根底学问和根本力量，以培育学生的听说读写力量为重点，而不能
8、舍本求末，越俎代庖。强求其他学科学问的精确性和完整性。把语文课上成地理课，生物课都不能算是胜利的。 总而言之， 语文综合性学习给传统的语文学习输入新奇的血液，在实践中培育学生的观看感受力量、组织筹划力量、互助合作和团队精神等。成为全面提高学生语文素养,培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此、作为语文教师,一方面，我们主要应当从初中语文学问的综合运用、各方面力量的整体提高、语文课程与其他课程的沟通、书本学问与实践活动的结合等方面来指导学生进展语文综合性学习。另一方面，我们要进一步利用、建立、开发觉实生活中的语文教育资源，创设良好的学习环境，关怀学生、鼓励学生、引导学生开展丰富多
9、彩的语文综合性学习活动，使他们在宽阔的空间里学语文、用语文，在实践中提高语文素养 综合实践教学总结 篇2 综合实践活动在新一轮根底教育课程改革中已突显了它的价值与地位。它在课程内容的开放性、活动时间的敏捷性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的简单性、艰难性、现实与抱负之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。不久之前，我校也是这样的现状，在农村小学真正的实施综合实践课程始终以来都是我们不敢想也不敢做的事。在我们的传统观念里，综合实践活动是一门很遥远也很高深的课程，它的要求之高，操作之简单及敏捷多变性造成我们始终不敢也觉得没
10、有力量去揭开其神奇的面纱。但是作为一名教师，所谓“教书育人”就是告知我们不仅要教书更要育人，而综合实践课程的性质则恰恰能够较好地发挥这一功能，所以我认为在农村小学实实在在的开展综合实践活动势在必行。那么如何在农村小学开展综合实践活动呢?作为一所乡镇中心小学，我们做了一些尝试和探究。 我校的综合实践活动在20xx年以前只能说是空有摆设，每到学期末，教师们就从网上下载一些资料以应付学校的要求，而并没有真正的走进过这门课程。20xx年9月起，依据学校的整体工作规划，我们将综合实践这门课程切实的提到了日常教学中来，主题开发、教师培训、过程实施、成果形成等都是我们关注的重点，经过一段时间的摸索，我认为在
11、我们这样的农村小学长期扎实的开展综合实践活动，首先要解决以下的问题。 第一、观念的转变问题。 尽管从学校层面来说我们熟悉到了综合实践活动在素养教育中不行替代的地位和作用，然而，教师及家长教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素养的提高，促进学生的全面进展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。 面对这样的现象，我们采纳了以下对策： 1、营造课程气氛，提高教师的综合实践课程意识。 综合实践活动是一门新课程，
12、实施这门课程需要一个由生疏到熟识的熟悉过程。然而农村小学的教师及学生外出学习和受训时机较少，接触面窄，所以我们实行了以校为本的多种培训，以解决教师、学生对这门课程熟悉缺乏的问题。尤其是在教师当中掀起了轰轰烈烈的综合实践理论的学习活动，先用理论武装教师们的头脑，为开展活动打下理论根底。利用国旗下讲话的方式向学生们宣传学校开展综合实践活动的决心及活动方案，并特地进行了综合实践活动启动仪式，这一系列的动作只为了营造浓烈的课程气氛，提高师生的综合实践课程意识，也拉开了我校全面开展综合实践活动的帷幕。 2、走出去、请进来。 我校地处农村，虽然是一所乡镇中心小学，但与城市学校相比，我校的教师与综合实践活动
13、直接接触的时机特别少，为解决这一现状，我们尽可能多的为教师争取外出学习听课的时机，并通过外出教师向我校其他教师传播综合实践活动课程的新观念、好做法。通过多种渠道邀请我区综合实践课程的专家或具有成熟阅历的一线综合实践教师来到我校，针对我们活动过程中遇到的问题和困惑赐予指导和引领，这一做法受到了教师们的热闹欢送，并为我校综合实践活动的开展进一步夯实了根底。 3、以点带面，全校推动。 活动开展初期，若想全校开展，难度极大，因此，我们融会贯穿，实行“以点带面”的方式，先注意在此方面领悟较快，对综合实践有自己想法和思路的年轻教师，在一局部班级先行开展，待有了肯定的活动阅历后再向全校推动，这样既可以加愉快
14、动实施的进程，也给了全部教师均衡进展的时机。 4.争取家长的支持。 家长是学生的家庭教师，做好家长的思想工作尤为重要。为此，我们通过家长会、家长学校的形式，对家进步行宣传和培训，在学生家长的头脑中建立新的人才观，较大程度地统一了家长们的思想，为综合实践活动课程的实施供应了有力的家庭环境支撑。 其次、课程资源的开发问题。 课程资源的合理与否直接关系着综合实践课程实施的成效。在20xx年以前，学校的校本课程是美文诵读，后来提倡校本课程与综合实践相整合，于是就消失了将诵读作为综合实践的学校主题而造成了教师觉得无活动而搞，无内容可挖的局面，指导教师不知道怎样将校本课与实践课区分开来，更不知道语文综合性
15、学习与综合实践活动的区分，往往就把综合实践课上成了美文赏析课或诵读课，与语文学习一般无二了。由此看出由于主题设定的不适宜，课程资源开发的不到位，盲目跟风，使我校的综合实践活动流于形式，形同虚设。可以说我们在最初的综合实践活动课程开发中存在着特别大的盲目性和随便性，学生没有兴趣，教师没有动力。 本学期，我校经过多方面调研，遵从学生的进展需要，也为了更好地贯彻学校的办学理念为学生的终身进展奠基，结合我们特色学校的建立，秉承开放性、全面性、敏捷性、自主性及实效性的原则，拟定了学校的综合实践大主题“科学就在身边”，制定了具体的活动实施方案，并以此为基点，从培育学生的科学素养和各种力量着手，延展出“科学
16、饮食”，“科学生活”，“科学学习”，“科学做事”四大版块，为班级课程资源开发及主题确实立明确了方向和范围。而各个班级又确立了如水果、早餐、牙齿、眼睛、背诵、种植等各个学生既感兴趣又具有可操作性的班级主题。 如“科学做事”版块在本学期主要集中在科学种植活动上，依托我校的地理环境和现有条件，在学校院内开拓了“种植园”供学生种植和活动，学生们在种植园中既可以种植具有地域特色的花生、棉花等农作物，也可以选择培育自己感兴趣的水果类、蔬菜类。主题一出，学生们兴致昂扬，跃跃欲试，这为进一步开展班级综合实践活动打下了充分的人文根底。种植活动在很大程度上也表达了农村学校课程资源的独特优势， 所以说，在农村有比大
17、城市更优越的自然条件，只要我们能在课程资源的开发利用中，充分表达地方课程资源的独特性和丰富性，并结合本地区、本学校的实际条件，注意课程内容的生活性，即选择适合于小学生所感兴趣的具有体验性的学习内容;注意内容的综合性，使学生具有应对日趋简单的社会生存力量。同时应关注学问内容的整合性，充分表达综合性，面对全体学生，信任我们的综合实践课才会有活动可做，有内容可讲，有收获可体验。 第三、实践活动的实施问题。 我认为综合实践活动课绝不是传统意义上的课堂教学。它是使学生置身于活生生的现实的学习环境中，综合地习得现实社会及将来世界所需要的种种学问、力量、态度的一种活动方式。因此，它在实施中与传统的课堂教学治
18、理模式上存在天壤之别。 在我们活动的实施过程中，很多教师有一个共同的感受：综合实践课不知从何处入手。我个人认为综合实践课作为新课改提出的一门新型课程，我们何不遵循别人现有的程式而渐渐开创具有自己共性的实践模式呢?事实上实践活动课重要的不在于详细的模式，而是在你的活动中是否真正表达了自主探究的原则，是否最大限度的调动了学习者的积极性，是否把传统意义上的“要我学”变成真正的“我要学”，从而使学生在活动过程中体验、沟通、感知学问的魅力。 我校综合实践活动的实施困难重重，进程缓慢，这让主持这项工作的我心急如焚，寝食难安。教师们不敢放手，引导力量极其欠缺，孩子们不知道如何去活动， 各种力量极待提高这一切
19、都让我原来对于这门课程过于抱负化的工作设想化为泡影，应当说我校综合实践课程的实施一度陷入僵局，难以持继。 在这种状况下，我推翻了原来的工作设想，从源头上入手，不贪多，不贪快，循序渐进，逐步实施，主要从以下方面做了功课。 1、综合实践课程理论学习贯穿始终，为活动实施寻求理论支撑。 综合实践活动在我校开展的时间短，虽然经过一系列对教师的培训，使其从理论层面熟悉到了综合实践这门课程，但是教师在长期的学科教学实践中，已经形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应综合实践课教学的要求，加之综合实践课尚处于试验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学
20、”，把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系，排斥了学生的思索和共性，是对学生才智的扼杀和对学生共性的摧残。因此我们组织教师在活动开展过程中始终不忘理论学问学习，为设计及组织活动寻求理论支撑，使每一步活动的设想都有其设计意图，让综合实践理论支撑我们的活动。 2、制定方案，观看课例，初步仿照。 在活动实施的初期，我校教师对综合实践课应当怎样上还没有一个详细的概念，无从入手、毫无头绪等就是教师们最真实的感受。面对这种状况，我们屡次进展校本主题研讨，集思广益，制定班级综合实践活动实施方案，其间又经受了制定修改再修改定稿这样的反复过程，力求活动方案适应学生的实际
21、需要并具有可操作性。接着我们组织三至六年级的综合实践教师上网或到外校观摩课例，并请来综合实践专家为我们深入剖析活动课的每个环节，具体讲解，允许教师初期有仿照，再逐步开创。为此，我们组织了全校范围的开题课活动，虽然还是有很多缺乏，但我们的课程实施最终迈出了具有实际意义的第一步。 3、注意网络研讨和问题反应，做好原始资料的积存。 网络在现代教师们的工作中已经起到了举足轻重的作用，我们提倡各位教师课余时间利用人教论坛、群等网络平台随时随地的进展研讨沟通，遇到问题和困惑准时反应，依靠其他同仁的力气来解决自身的难题，这一做法收到了极好的成效，也为教师们供应了更宽阔的学习天地，更好地促进教师的角色转换和专
22、业进展。 在活动实施过程中，我们特别注意原始资料的积存，虽然这些资料不完善甚至很简陋很平凡，但它却能够最真实的反映出教师及学生在活动中的点点滴滴，同时也为日后的反思与沉淀供应了最好的素材。 4、课内课外相结合，培育学生实践力量。 综合实践活动是将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径。我们要让学生走出课堂亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量。因此，我们提倡教师带着学生走出校园，打破学校、教室的束缚，开展调查讨论活动，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家庭和学校结合起来， 培育学生的自主活动和实践力量。 综合实践活动课程作为我们农村小学
23、新开展的一门新型科目，没有现成的路子可走，只有通过自己的不断摸索和尝试，并不断的将这一阅历加以总结完善，才能走出适合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校综合实践课程的实施还会遇到许多问题，也会发觉许多缺乏，但是我们有决心，有毅力在这条道路上坚持的走下去，就像一位对我影响特别大的教师曾经说过“做不到完善，但我可以做到完整。” 综合实践教学总结 篇3 综合实践活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、好玩味。所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思索，发觉问题，迈向社会，积极参加调查讨论、开拓视野，积存阅历，丰富自己的
24、课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。我谈谈这次综合实践活动顺当开展的几个关键点。 一、活动主题确定的自主性 活动主题确实定，应当基于学生对自然、社会和人自身的关注、喜爱，主题确实定过程也是培育学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提示学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思考、发觉，选择的范围非常广。最终确定大主题时，我们采纳提出问题小组归纳提出主题集体决议的形式，再依据同学们的兴趣爱好选择子课题(小主题)，讨论其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展讨论。 二、活动规划制定的有序性 无法规不成方圆，规划的制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛
25、有度。先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。特殊是某些细节，需要制定更具体的规划，这就需要教师细心的指导，比方学生规划去采访某个人，师应提示学生采访前要先把预备采访的时间，采访的问题预设好。 三、活动过程开展的敏捷性 综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的全部空间、万物都是他们学习的课堂。综合实践活动的开展应当是赐予孩子更宽阔的空间，去社会上调查、讨论，把学习的外延逐步集中到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问;团结协作，学会解决问题，比方制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图
26、，有的写材料;动手实践，融入真实情感，比方孩子对种植蔬菜非常感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、哺育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。 固然，在活动开展的过程中也遇到很多客观和主观的困难：如何选定主题?搜集到的资料繁多，从何入手归纳?实践活动开展的时间跨度太长，如何合理安排活动的时间?如何应对来自家长方面的阻力? 总的来说，本学期综合实践活动的开展还是取得了可喜的成果，但这还只是一个开头，一个源头。今后我们会把综合实践的触角伸向更多的角落，与更多的学科融合，沟通课堂内外，糅合学科学问，增加学生的实践运用力量。 综合实践教学总结 篇4 本学期
27、，我们以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问模块，使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、制造的人格进展。 一、依据实际选择主题。 确定讨论专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师供应、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中发觉，在兴趣中选择。我们依据学校的实际状况，主要引导学生在以下几方面确定讨论专题。 1、在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把“科技教育”作为特色建立。因此，我们引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学试验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动
28、技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：三年级确定的讨论主题是“七巧板”，他们就围绕这个主题，通过动手制作七巧板、七巧板拼图、才艺大比拼等主题，了解七巧板的几何特点，把握一些科学学问，学会一些科学方法，学会探究、发觉等。 2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；喜爱生活，关注生活问题；并学
29、会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：三年级开展的“节省从我做起”活动主题，进展了深入的讨论。让学生关注家庭生活的节省现象，关注学校生活的节省现象。从而使学生从小养成节省的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布兜”“我是学校小仆人”“我是生活小能手”等讨论主题也在同学们的关注下产生。 3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种进展趋势。引导学生深入探究课本中的一些学问点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的学问点、力量点，整合出结合点、穿插点。如：三年级开展的提高学生生存力量，能自我效劳的“小拌菜”主题活动，他们就运用学过的安康课上的养分学问，数学课上的统计
30、学问，对每天的饮食进展了分析，并设计了一周的菜谱。 二、运用各种方法开展活动 学生的学习方式各不一样，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、社会宣传、效劳、总结、辩论、反思等学习活动。如：三（2）班“节省从我做起”就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了解铺张的现象；学生经过深入讨论调查后，深刻地感受到铺张会
31、使人类的将来将走向灭亡，并自发的制做手抄报在学校、社区进展节省宣传，提高其他学生和生活在自己四周的人的节省意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进展有效的讨论。 三、采纳各种形式展现成果。 在活动总结阶段，引导学生将自己的讨论成果、学习收获进展筛选、归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进展不同方式的表达、与沟通。 1、作品展现型。学生通过实践，必定会产生很多作品：小制作、小创造；金点子、梦想画；建议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或完毕以后，就可以组织学生对自己的作品进展展现沟通，组织大家对作品进展评点、改良。如：三（3）班进展了“拒绝白色污染制作环保小布兜”讨论以后，组织全班同学设计了拒
32、绝白色污染的公益广告语，画了拒绝白色污染的标志，设计制作了环保小布兜，通过多种作品形式来展现、推广讨论成果。有的孩子做的小布兜被登载黑龙江晨报上，大大的鼓励了第一次拿针线的学生们，也增加了我指导学生实践的信念。 2、学生成长袋。学生成长袋能够具体记录学生成长的轨迹。我们提倡教师指导学生建立成长袋，完整保存学生在讨论过程中的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容：（1）档案袋主页：学生个人状况和历次讨论的小主题。（2）主题简介：我最感兴趣的问题，讨论的时间、地点、指导教师、合作的方式，资料的来源、成果展现形式。（3）活动资料：讨论规划、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会、讨论作品、获奖证
33、书。（4）评价资料：自我评价、小组评价、教师评价、社会（家长）评价。这样的成长袋，让每个学生都能真实地感受到自己的进步。 固然，在一个活动中，以上表现方式经常是综合运用的。 四、实践中的一些困惑 在实践活动中，我们也存在着很多的困惑，遇到了许多的困难，我们觉得，综合实践活动的开展，还要留意以下几点： 1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中，在软硬件的建立、师资水平、治理水平、评估水公平方面受到了或多或少的牵制。例如：综合实践活动需要有大批具有特长的教师，而且对教师的组织、治理、协调、创新、信息技术等方面提出了更高的要求。学校要尽量配置好、培训好综合实践活动的任课教师，实行任课教师统一调配
34、的形式进展教学、指导。 2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，的确需要信息技术。我们在活动过程中发觉，学生信息技术水平不高，在搜集、处理信息的过程中消失了困难。我们学校要努力添置电脑，尽快提高学生的现代技术应用水平。 综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应当是多种多样的，内容应当是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生制造宽阔的令生命自由生长的空间，让综合实践活动呈现其独特魅力，创生出一片片更为刺眼的风景。 综合实践教学总结 篇5 本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，参与区综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总
35、结如下： 一、 积极参与区中心教研组的活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念。 本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的根本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通。特殊是在其次次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动状况，向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了阅历介绍，获得大家的好评。 这学期，三、年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强沟通和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人
36、的领悟做好宣传工作。 二、 仔细组织学生进展主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理降落实在详细的教学行动中。 资源包中安排了四个单元的实践内容，我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，安排展现沟通。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全标识的当学生个人或是以小
37、组的形式展现成果，获得嘉奖时，真正获得了参加实践的情感体验。 三、 建立综合实践网站，提高了学生的综合实践力量。 本学期，在区中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与书为友学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有肯定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的共性化的阅读方法。”这样一个设计意
38、图，我确立了实践活动目标(1、学生在“喜爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富学问，学会读书的方法，提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中，在收获学问的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合力量得到了熬炼。)，安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄观赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、实践体会)，仔细地落实活动实施的每一步。比方，学生全部注册，经受了近一个学期的过程。 四、得的成绩、反思。 通过建立的综合实践网站，学生有着深厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合力量得到了提高。
39、如，学习并把握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的学问，电脑操作的娴熟程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的熟悉。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。 总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中力量熬炼的进步。在区中心教研组的指导下，我还应连续努力，积极探究，辛勤耕耘，争取更好的成绩。 综合实践教学总结 篇6 综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。 本学期2年级综合实践活动选择了“水果
40、”这个主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生实践力量和创新精神。在此根底上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实根底
41、。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展现学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活、社会调查。为了帮忙学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进展社会调
42、查。如调查家乡水果的生长过程等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的熟悉。这些学生都比拟简单进展，做得特别好，熬炼了力量。 三、实践与理论严密结合，培育学生动手动脑的创新力量。 综合实践活动的精华在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、
43、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达共性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建立人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手力量及创新力量得到了提高。 四、综合实践编书工作。 本学期，学校安排了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组教师都能仔细查找资料和相关图片，细心设计、排版，力争做到最好。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。 综合实践教学总结 篇7
44、本学期，三年级综合实践课程我依托我校农家文化，以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的人格进展。 一、活动主题的选择 1、我引导学生从身边的生活提炼主题。 让学生在“劳动中学会劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践;让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：讨论性主题“农家文化系列之一走进传统嬉戏”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、调查讨论、上网搜集材料等，了解农家传统嬉戏的历史和玩法等,从中学习到许多在语文、数学学科中所学不到的学问。也就喜爱
45、我校的农家文化了，起到一举两得之成效! 2、体会社会生活是个大舞台， 我们所生活的社会，是一个更大的学校，是学生终身学习的资源，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;喜爱生活，关注生活问题;并学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：开展的“我爱我的家”活动主题，进展了深入的讨论。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好品德。 二、活
46、动开展方法的尝试 学生的学习方式各不一样，综合实践活动也应当敬重学生的共性差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、总结、辩论、反思等学习活动。如：“农家文化系列之一走进传统嬉戏”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去爷爷奶奶的回忆,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己四周的人的合作意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进展有效的活动。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放
47、的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。 4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量 5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 本学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验;培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感;培育学生创新精神和实践力量及表达对学问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的力量，养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，最终到达学生的共性健全进展。 总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内