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1、 半截蜡烛说课稿7篇 一、 说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标具有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下： （1） 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等
2、词语。 （3） 能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 （4） 通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 3.教学重点、难点： 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 4.课时安排： 规划一课时完成 二、 说教法、学法 1. 教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，
3、我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。 三、 说教学程序： （一） 提醒课题 简洁介绍二次大战： 19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 （二） 自学课文，准时反应。 自读课文 留给学生充分朗读的时
4、间，扫除字词障碍，帮忙学生理清思路，中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法，鼓舞学生体会课文语言的简练和精确。 指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。 四、紧扣中心，重点体会。 教师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过扫瞄、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，
5、培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 五、回归，课外延长。 1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 说话练习： 教师手里的勋章要奖给谁？
6、 2、改编故事： 作业： 将改编的故事写下来。 板书设计： 半截蜡烛 伯诺德夫人、 镇静 杰克 英勇 杰奎琳 机灵 半截蜡烛说课稿 篇2 一、 说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标具有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学
7、习的实际状况，制定教学目标如下： （1） 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等词语。 （3） 能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 （4） 通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 3.教学重点、难点： 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜
8、爱祖国的精神。 4.课时安排： 规划一课时完成 5.教学预备： 小黑板 二、 说教法、学法 1. 教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。 三、 说教学程序： （一） 提醒课题 简洁介绍二次大战： 19
9、391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。 （二） 自学课文，准时反应。 这是第一课时的重点，培育学生自学力量，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应非常注意语言的积存，感悟及应用。 自读课文 留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮忙学生理清文章思路，中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法，鼓舞学生体会课文语言的简练和精确。 指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。 四、紧扣中心，重点体会。 教师先提出一个
10、思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 采纳“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。 教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳 （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。”） 教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过扫瞄、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰
11、克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：镇静、英勇、机灵 在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国长官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 五、回归文章，课外延长。 1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，最终
12、将德国强盗赶出了法国的土地。 说话练习： 教师手里的勋章要奖给谁？ 2、改编故事： 作业： 将改编的故事写下来。 写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作力量，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子共性化体验得到充分张扬的过程，固然从孩子的写作中教师也能发觉其对文本理解的程度。 板书设计： 半截蜡烛 伯诺德夫人、 镇静 杰克 英勇 杰奎琳 机灵 半截蜡烛说课稿 篇3 一、说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英
13、勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标具有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等词语。 （3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 （4）通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 3。
14、教学重点、难点： 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 4。课时安排： 规划一课时完成 二、说教法、学法 1。 教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 2。 学法：引导学生主动
15、学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。 三、说教学程序： （一）提醒课题 简洁介绍二次大战：19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 （二）自学课文，准时反应。 自读课文 留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮忙学生理清文章思路，中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法，鼓舞学生体会课文语言的简练和精确。 指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。 四、紧扣中心，重点体会。 教师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的
16、半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过扫瞄、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那
17、装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 五、回归文章，课外延长。 小结全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 半截蜡烛说课稿 篇4 我今日说课的内容是半截蜡烛。半截蜡烛这篇课文是苏教版小学语文六年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这个主题而安排的。半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，参加隐秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、奇妙周旋，并最终保全了情
18、报站的故事。赞扬了母子三人的机灵、英勇和剧烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本科的教学中，应当仔细指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家沉着镇静的动作、语言、神态和紧急剧烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解力量。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以
19、下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。 3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的镇静、镇静、英勇和机灵。学习伯诺德夫人一家人喜爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热忱。 “教为学效劳”这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。半截蜡烛是一篇自读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学明主，充分发挥教师的潜能，所以我才用了“学-议-练”的教学模式。所谓学就是自学，在教师的指导下进展自学；议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题；而练就是加强语言文字训练。 由于教为学效劳，所以
20、在教学过程中我不会越俎代庖，放手让学生运用读读、议议等学习方法培育学生观看问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 对于教学过程，我设计了以下五个环节： （一）:提醒课题，激发兴趣 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘其次次世界大战的图片，让学生了解到其次次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 （二）：复习旧识，温故知新 “温故而知新，可以为师矣”，为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用，我会
21、先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进展分析，领悟这半截蜡烛的特殊之处，以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体把握。 （三）：初读课文，整体感悟 在这一环节，我主要是通过让学生自由读3-7自然段。由于阅读是自我探究的过程而不是被动承受的过程。为帮忙学生更好的把握学习方法，依据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习屡次严密的结合起来，自己观看为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思索“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感
22、悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的英勇、镇静和机灵。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧急。 （四）合作探究。重点分析 （1）学生快速扫瞄课文，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。这一设计的意图是满意学生急于知道故事结局的奇怪心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的力量，使每位学生都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜爱谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，争论沟通体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道承受信息
23、。此外，学生的学习是主动的，共性化的，同时又由于个体对事物的观赏和理解不同，所以简单引发不同见解的碰撞与融合，我让学生相互沟通自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的镇静、英勇和机灵。 （五）情感升华，自主沟通 首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在对人物进展分析之后，学生的观点肯恩那个会有所转变，此时重提上一阶段的问题“你最佩服谁？”学生可能会有另外的答复以及更升入的深析。并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见讲解出来，熬炼
24、他们的语言组织力量。 对于作业布置，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进展语言文字训练。 （六）板书： 半截蜡烛 伯诺德夫人镇静、机灵 杰克 镇静、英勇 杰奎琳英勇、机灵 这一板书旨在表达伯诺德夫人一家在挽救半截蜡烛中表达出的品质。 半截蜡烛说课稿 篇5 半截蜡烛这篇课文是苏教版小学语文六年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜“这个主题而安排的。 半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，参加隐秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、奇妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机灵、英勇
25、和剧烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战 斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中，应当仔细指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家沉着镇静的动作、语言、神态和紧急剧烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解力量。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和喜爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1.能正确、流利、有感
26、情地朗读课文。 2.能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。 3.体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的镇静、镇静、英勇和机灵。学习伯诺德夫人一家人喜爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热忱。 “教为学效劳“这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。“如何指导学生高效阅读“使我们本学期要讨论的课题。为了在教学过程中充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，充分发挥学生的潜能，所以我采纳了“自主学习-合作争论-沟通探究-总结提升-拓展阅读“的教学模式。盼望能培育学生观看问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高阅读力量。 对于教学过程
27、，我设计了以下五个环节： （一）提醒课题，激发兴趣 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。所以在上课伊始，我会让学生沟通有关其次次世界大战的资料，让学生了解到其次次世界大战是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 （二）抓住主线，整体感悟 为了让学生更好地理解课文，领悟这半截蜡烛的特殊之处，同时对课文也有了整体把握。在学生读完课文后，我设计了“这是怎样的半截蜡烛？“的问题。学生在答复这个问题时，能够把握学生对课文的预习状况，从而了解学情。 （三）合作探究，重点分析 （1）以小组为单
28、位，全班自由补充，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。这一设计的意图是让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的力量，使每位学生都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作、神态、语言，体会人物的心理，感受人物品质，并在小组内说一说你最喜爱谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式“的教学理念，鼓舞学生在预习时试着批注，画重点词句，争论沟通体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道承受信息。此外，学生的学习是主动的，共性化的，同时又由于个体对事物的观赏和理解不同，所以简单引发不同见解的碰撞与融合。 我让学生相互沟通自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生
29、自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的镇静、英勇和机灵。 （3）体会环境描写在文中的作用 让学生找找文中环境描写的句子，通过增减词语，让学生体会环境描写对衬托气氛的作用。 （四）情感升华，自主沟通 首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在其次次世界大战中，涌现了很多平凡而宏大的人物。让他们抒发对这些人的仰慕之情。 （五）拓展阅读 一路花香上的士气讲的就是二次世界大战期间发生的一个可歌可泣的故事。我设计了三个问题；文章主要讲了一件什么事情？赞扬了谁的士气？你对他们有什么看法？ （六
30、）作业布置， 我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进展语言文字训练。 （七）板书： 半截蜡烛 伯诺德夫人 镇静、机灵 杰 克 镇静、英勇 杰 奎 琳 英勇、机灵 这一板书旨在表达伯诺德夫人一家在挽救半截蜡烛中表达出的品质。 半截蜡烛说课稿 篇6 一、说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国一个一般家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了爱护藏在半截蜡烛里的情报，在危险关头与三个德国敌人奇妙周旋的故事，向读者展现了一场没有硝烟的紧急剧烈的战斗，情节一波
31、三折，跌宕起伏，扣人心弦。 2、教学目标： 目标句有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下： （1）读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌“等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会伯诺德夫人一家在危险关头和敌人作斗争时的机灵英勇和喜爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。 3.教学重点、难点： 感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们喜爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。 5.教学预备：课前查阅资料，了解其次次世界大战，以及法西斯对法
32、国人的残酷迫害。 二、说教法、学法 1.教法：“最有价值的学问是关于方法的学问“,我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式“的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。 三、说教学程序： （一）提醒课题 1、激趣直接板书课题半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这
33、半截蜡烛有什么用呢？ 2、然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）新课标指出：语文教学应非常注意语言的积存，感悟及应用。培育学生自学力量，养成读思结合的良好习惯。因此概括课文主要内容是这节课学生力量培育目标之一。 3、介绍剧本这种新题材的语言特点。 （1）课文的开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文以对话的形式绽开故事情节。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。教师依据学生的意见概括课文的特点，引导学生熟悉这是一种新的文体剧本。 4、
34、简洁介绍其次次世界大战： 1939-1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 （二）、紧扣中心，重点体会。 1、剧本前半局部是故事的起因，主要通过“绝妙“、“绝密“这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的办法，把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。 2、剧本后半局部是故事的高潮。教师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 教师相机板书：万分危险、一吹二端 “万分
35、危险“,焦急什么？ （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。“） 剧本后半局部是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：英勇、机灵、喜爱祖国 在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。 四、回归文章，课外延长。 续编故事： “正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
36、“下面的故事会怎样进展呢？ 假如被发觉会消失什么情景？假如没有被发觉又会消失什么情景？ 半截蜡烛说课稿 篇7 一、说教材 半截蜡烛这篇课文是义务教育课程标准试验教科书六年级语文（下册）其次单元中的一篇课文。课文描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当仔细指导学生朗读，通过对伯诺德一家人沉着镇静的动作、神情、语言和紧急剧烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。 六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解力量。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参
37、差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人斗争时的机敏、英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 3、通过品尝人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学理念 教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时状
38、况的危险和严峻，更要感受他们一家三口的英勇、才智和剧烈的爱国心。 如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，依据课文的语言重点和情感重点设计教学过程“在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是依据课文内容，教师要认真斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能表达当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。详细绽开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领悟人物的精神品质，在启迪才智的根底
39、上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终到达工具性和人文性的和谐统一。 三、说教法、学法 1. 教法：“最有价值的学问是关于方法的学问“,我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式“的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，争论沟通体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道承受信息。 2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。 四、说教学程序 其次课时： （一）预习展现 1、 课文
40、主要讲了一件什么事？ 2、 你从课文中知道了什么？ （学生通过回忆思索回答下列问题，为连续学习新课文做好铺垫。） （二）沟通释疑 1、学习3-7段 教师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都如何与敌人周旋的？并且一家留给了你怎样的印象？让学生专心地读课文，画一画，说一说，也可同桌相互沟通。 教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过扫瞄、默读找出“先生们、()轻轻地吹“等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通
41、过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。于永正教师曾经说过：“语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实读，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情读出语言文字所蕴含的情感；读出神读出语言文字所包含的精华以及言外之意。“ 所以，通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。你认为是谁救了大家？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。.预设与生成的和谐充分显示教者的教学内涵与驾驭课堂的精湛技巧。课堂上，由于学生的学问与力量的有限，不行能全部的思索都完全正确。怎样运用奇妙机灵的语言不动声色地调整课堂指向，订正学生的错误，引导学生正确领悟语言文字的精确运用也是教师的一大难点。 （三）拓展延长 1.同学们认为是谁挽救他们自己的性命？爱护了国家机密？法国总统戴高乐假如知道了这件事，要颁发荣誉奖章，会给谁呢？ 2.续写德军走后，母子三人的精彩对话。 五、板书设计 板书设计主要呈现课文的主体构造内容，表达人物的性格和品质。是全文的缩放。