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1、 卜算子咏梅的教学设计 卜算子咏梅的教学设计 教师思索： 梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的形状美和内质美，一向被视为坚贞高洁和坚韧不屈的象征。中国历代文学作品中有很多赞美梅花的的佳作。卜算子 咏梅是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的心情，乐观向上的精神，豪放粗暴的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有肯定的阅读和理解水平和文学积存，文章的内容和的特别身份，对学生构成了肯定的吸引。 本文与陆游的卜算子 咏梅为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上比照鲜亮。教材
2、也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计供应了契机。另外语文课程标准总目标提出：培育学生“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对比起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。 教学设计及说明 信息资料： 1、搜集古今诗人的咏梅作品。 2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。 3、分别查阅关于两首作的赏析文章。 教学要求： 1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文
3、积存。 2、能够制造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、从梅花的名贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 教学时数：2课时 第一课时： 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣，丰富认知 1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。 2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报沟通搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（具体内容、搜集渠道、自我感受）。 3、在师评的根底上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展现效果等方面） 搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成局部。给他们展现的时机，倾听学生的汇报，准时地赐予评价，
4、可满意学和的胜利需要。相互的沟通，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与进展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积存。 二、进展新课，了解背景，理解全词。 1、依据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。 2、启发学生依据预习，提出问题。 3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。 从学生的自主质疑中，教师可以准时获得信息反应，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培育学生合作意识和阅读力量。 三、汇报沟通，明确理解，感情读背。 1、指读课文，相互评价。 2、结合自己小组喜爱的词句，畅谈学习
5、收获。 3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。 四、稳固练习，丰富积存。 1、在括号里填上适宜的词语，并试着说出这样填的理由。 （ ）的梅花 2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积存本上。 其次课时： 教学流程： 一、创设情境，引发对比，激发兴趣。 1、引导学生有感情地朗读和背诵。 回忆旧知，创设学习情境。 2、出示陆游的卜算子 咏梅，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？ 奇妙布疑，诱发学生思考。 二、由疑而入，自主学读，理解研读。 1、教师介绍毛主席写“咏梅”时的小故事，重点指出“反其意而用之”，启发学生深入思索：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不
6、同？ 表达教师主导，引导学生深入地思索，培育学生思维的深刻性，鼓舞学生探究发觉。培育初步的作品观赏力量，提高学生的语文素养。 2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓舞各组依据阅读理解，探究发觉，深入体会两词的内容及思想感情。 此活动有扶有放，提高并促进学生合作、探究的意识与力量。问题设计适于探究，利于培育学生思维的广度和深度。通过理解培育了学生初步的阅读观赏力量。 三、沟通研讨，促进理解，共性表达。 1、学生结合本组的学习，沟通理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生相互补充、评价。 学生共性化的表达和理解是语文教学的追求。如何使学生的表达更科学、更严谨、更标准，教师引发的多形式评价和奇妙的点拨是关键。这个环节对教学的教学功底有着较高的要求。 2、学习小结。 四、深悟情感、创意表达。 1、鼓舞学生依据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜爱的方式，去表达自己的感受。（.写作、绘画、背诵、抄录等均可。） 为学生供应制造的空间，面对不同层次的学生，便于形成良好的学习气氛，利于教学活动的高效益。学生在创作表现中深刻地体会了词句的妙处，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。 2、成果展现，相互评价。 五、感情读背，升华理解。 有余力的学生可选择陆游的词作来进展读背练习。