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1、 半期考试质量分析会议发言 下面是高三年毕业班半期考后质量会上的讲话，考得比拟差，应当是教书历史中最差的一次了，没能扮演好大家期望中的救世主的角色，特别惭愧，发言几近辩白，但也属实： 这次两班数学考得比拟差，但是成绩差也并不是从现在开头的，这是有历史缘由的。 正是基于底子差这一前提，承受后，也想从教学手段与教学治理两方面着手把根底赶上去。 在教学上，主要是降低难度，争取一大批低分的同学重拾信念，把根底补上。同时，自己辛苦点，将高考的常考点进展不断的强化和反复的训练。但事实说明，最终并没有到达预期的效果。 首先是那些个低分同学并不买帐，由于他们对自己的目标并不清晰，也对当下形势没有任何紧迫感，导
2、致他们并没有与教师很好的协作。对一环扣一环的复习，他们时常掉链子，没有教师的严格催促，他们根本不会去主动完成必需完成的任务。 但是对于八班的同学来说，由于许多同学头脑不太敏捷，实行的方式都是死记硬背型的。这样的复习方式，对于单个的模块复习，可能还会有些效果。但是一旦综合，许多由于学问把握比拟夹生，就严峻消化不良了。这就是为什么上次月考八班还不错，这次就掉下来的主要缘由了。 同时也正是由于不断的降低难度，大大地拖慢了进度，在其他班还有时间进展再次复习时，我们才刚好第一边复习完。因此非常的被动。比方选修的题目，其他班还可以在练习练习，我想这也是产生差距的一个缘由吧。在学习自觉性方面，学生表现得相当
3、差。晚自习时间根本上没有什么人问问题。不是没有问题，是没有学习的热忱，固然也没有进展深入地思索问题。班上也没有学习的气氛，每节课铃声一响，还没等教师说下课，学生已经有人跑出去了。仿佛上课让他们特别难过似的。其实布置的作业都是为了让学生能更好的消化上课的内容细心选择的。但现状是少局部人做大局部人抄袭。暴露这一状况的最明显特征就是考试同样的题目一大局部人错。 参考书的题目那些做那些不做布置下去，根本上也只是做做记号而已。还有就是课后教师的监视检查，学生比拟反感。而且经常会影响上的气氛，比方说你要是批判的话，有人上课时就会瞪着你，严峻影响教师上课的心情。总之，应当说整整两月的教学根本上比拟不顺，成绩看不到进步也在所难免了。