《《短歌行》学案第二课时-统编版高中语文必修上册 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《短歌行》学案第二课时-统编版高中语文必修上册 .docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教学案 主研人 备课组长 年级主任 日期 课题短歌行 (第2 课时) 课标要求1、依据学习任务群5，文学阅读与写作，阅读古代诗歌，感受形象、品味语言、体验情感，提升文学欣赏能力。2、从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 学习目标1.通过查阅资料，翻译诗歌，理解诗歌内容。2.在理解诗歌内容的基础上，准确理解诗中意象。3.朗读诗歌，体会诗人情感学情分析 学习内容与问题设计学习过程设计一、【合作探究】：【活动一】我做优秀翻译家我来翻译短歌行对 酒 当 歌，人 生 几 何！ 譬 如 朝 露，去 日 苦 多。 慨 当 以 慷，忧
2、 思 难 忘。 何 以 解 忧？唯 有 杜 康。 青 青 子 衿，悠 悠 我 心。 但 为 君 故，沉 吟 至 今。 呦 呦 鹿 鸣，食 野 之 苹。 我 有 嘉 宾，鼓 瑟 吹 笙。 明 明 如 月，何 时 可 掇？ 忧 从 中 来，不 可 断 绝。 越 陌 度 阡，枉 用 相 存。 契 阔 谈 ，心 念 旧 恩。 月 明 星 稀，乌 鹊 南 飞。 绕 树 三 匝，何 枝 可 依？ 山 不 厌 高，海 不 厌 深。 周 公 吐 哺，天 下 归 心。 【活动二】 我做诗词小达人我为短诗解大意：1、（1-8）：对酒当歌，慨叹人生。2、（9-16）：我心有愿，企盼嘉宾。3、（17-24）为人而忧，
3、渴求贤人。4、（2532）敞开胸怀，广纳贤才。二、【课堂检测】：补写下列句子中的空缺部分。（1）短歌行中感叹人生短暂，好比早上的露水转瞬即逝的诗句是“_，_”。（2）短歌行中借用诗经中的姑娘思念情人来比喻渴望得到人才的诗句是“_，_”。（3）短歌行中劝说那些有才能的人赶快择主而事的诗句是：“ _，_。绕树三匝，何枝可依？”（4）曹操在短歌行中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙，宴请宾客是诗句是“_，_”。短歌行课后提升案一、 基础知识1.下列加粗汉字注音正确的一项是( )A.譬如（p） 慷慨（ki） 青衿（jn）B.笙箫（shng） 阡陌（m） 契合（qi）C.三匝（z） 哺育（p） 鼓瑟（s）D
4、.沉吟（yn） 掇拾（du） 呦呦（o）2.下列加粗词语的解释不正确的一项是( )A.唯有杜康 杜康：相传是最早造酒的人。这里代指酒。B.青青子衿 衿：衣服的交领。C.鼓瑟吹笙 鼓：弹奏。D.山不厌高 厌：厌恶。3.下列句子中，加粗词语的古今意义相同的一项是( )A.对酒当歌，人生几何B.青青子衿，悠悠我心C.明明如月，何时可掇D.但为君故，沉吟至今4.下列诗词和短歌行体裁相同的一项是( )A.范仲淹渔家傲塞下秋来风景异B.杜甫登高C.马致远天净沙秋思D.无名氏迢迢牵牛星(古诗十九首)5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是( )A.杜康：相传是最早造酒的人，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜
5、康为祖师爷，有“酒圣”之称。后世常以“杜康”代指酒。B.子：对对方的尊称。衿：衣服的交领。青衿：指代周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。C.阡陌：阡，南北向的田间小路；陌，东西向的田间小路。D.陶渊明是东晋著名诗人，自号“五柳先生”。代表作有桃花源记归园田居等，被人们称为“山水诗人”。6.下列对短歌行诗句的解说，不正确的一项是( )A.“青青子衿，悠悠我心”语出诗经郑风子衿，原写姑娘思念情人，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”语出诗经小雅鹿鸣，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C.“山不厌高，海不厌深”仿用管子形势解中的话，
6、用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。D.“周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。7.下列对短歌行中所用典故的解说不正确的一项是( )A.“青青子衿，悠悠我心。”出自诗经郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C.“山不厌高，海不厌深。“借用管子形势解中的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。D.“周公吐哺”是出
7、自史记鲁周公世家的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。1.答案：A解析：B项，“契合”应读“q”。C项，“哺育”应读“b”。D项，“呦呦”应读“yu”。2.答案：D解析：厌：满足。3.答案：B解析：B项古今义相同，均指颜色。A项古义：多少。今义：一门学科。C项古义：光明，明亮。今义：表示显然如此或确实（下文意思往往转折）。D项古义：只。今义：但是，表转折。4.答案：D解析：例句：古体诗 A，词；B，律诗；C，曲；D，古体诗。5.答案：D解析：陶渊明被称为“田园诗人”。6.答案：C解析：“表明了自己远大的志向”错，应是表明自己要像“山”“海”那样
8、接纳贤才。7.答案：C解析：用“山”和“海”来比喻自己博大的胸怀。二、古诗文阅读情 诗曹植微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指征夫的家人。式微：出自诗经，意为家人期盼征夫早归。8下列对本诗的理解不正确的一项是()A开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。B七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。C九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。D这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。答案B解析B项，“表现了游子离乡与归家时不同的心情”的理解错误，“始出严霜结，今来白露晞”表现的是游子有家难归的心情。9这首诗表达怎样的情感？答：_答案情诗：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；表现了诗人有志不得，渴望施展才华的志向(或诗人渴望自由，一展抱负)。反思提升 学科网（北京）股份有限公司