《六年级上册语文《京剧趣谈》知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文《京剧趣谈》知识点.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级上册语文京剧趣谈知识点 京剧趣谈一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增加了民族骄傲感。敬爱的读者，下面给大家共享关于六年级上册语文京剧趣谈学问点，欢迎阅读! 六年级上册语文京剧趣谈原文 马鞭 中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没方法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去限制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，最终战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽。这种表演方式非常符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和美丽的姿态却显明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，
2、给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在运用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 马鞭是实在的道具，是可感觉可运用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可运用。比如拾玉镯中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远赛过了“有”。 再比如宴席上的酒壶酒杯。主子一声叮嘱“酒宴摆下”仆人立即把酒壶酒杯端上舞台。主子和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如金玉奴中有一个细微环节，小生演员用
3、饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，假如没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。 亮相 京剧还有一种奇妙之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人特别惊慌，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，生怕在一挤眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不行开交之际，那惊慌而又整齐的锣鼓声突然一停，人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问：“假如他们当中哪个先醒了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就完了吗?” 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种状况
4、。静，更加能显示武艺的高强，更加能显示必胜的信念。 还有一种“刀(枪)下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被战胜，跑下去了。可成功一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。 六年级上册语文京剧趣谈学问点归纳 多音字： 传：chun传神zhun传记 省：shng节约xng反省 词语说明： 驰骋：(骑马)奔驰。 尴尬：境况困难，不好处理。 虚拟：虚构，凭想象造出来。 约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期
5、实践而认定或形成的。 绱：把鞋帮鞋底缝在一起。 风雨不透：风吹不进，雨淋不透。形容包围或封闭得非常严密。 不行开交：无法摆脱或结束(只做“得”后面的补语)。 戛然：形容声音突然中止。 凸显：清晰地显现。 反义词： 虚拟现实高扬低垂 惊慌放松整齐杂乱 近义词： 驰骋奔驰战胜战胜 彻底完全显现显示 奇妙奇异激烈猛烈 高妙精妙凸显彰显 六年级上册语文京剧趣谈教案 教学目标： 1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。 2.品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的宠爱之情;揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 3.在小组沟通的过程中，通过资料介绍，了解更
6、多关于京剧的学问。 教学重点： 了解课文介绍的关于京剧的学问，体会表达的条理性。 教学难点： 拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、酷爱京剧的爱好。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入。 导语：同学们，中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有学问回答。)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很惋惜的事情。今日，我们就来了解一些京剧的学问，让京
7、剧重返我们的生活。 2.理解课题。 过渡：现在让我们齐读一下课题。(生齐读：京剧趣谈。)大家会留意到课题中的哪个字?(生回答：趣。)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关学问，但不是味同嚼蜡的，而是好玩的。关于京剧有哪些好玩的学问呢?我们现在就进入本课的学习。 二、初读课文，感知全篇 1.简洁介绍京剧的形成与发展。 徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班接连进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还汲取了一些地方民间曲调，通过不断的沟通、融合，最终形成京剧。京剧
8、形成后在清朝宫廷内起先快速发展，直至民国得到空前的旺盛。 京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。2022年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。 2.学生依据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。 3.同学们自由朗读全文，老师出示自学提示。 (1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。 (2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。 4.老师出示字词，学生读一读、记一记。 驰骋 尴尬 彻底 显明 虚拟 生怕 制服 高妙 凸显 无穷无尽 约定俗成 不行开交 戛然而止 风雨不透 三、研读课文，重点探究
9、1.趣谈“马鞭”。 (1)学生快速默读马鞭一文，圈画不懂的地方。 (2)结合阅读提示，思索从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。 (3)老师补充资料，出示图片、京剧选段，学生观赏后再默读课文，加深理解。 补充文字资料。 趟马 由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥动着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马奔驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。 播放视频资料。 京剧追韩信中韩信、萧何、夏侯婴三人在相互追逐时依次上场趟马片段。 拾玉镯中小姑娘绱鞋底的片段。 金玉奴
10、中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。 (4)出示阅读思索卡，学生分组沟通探讨。 阅读思索卡 A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么? C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢? D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。 E.说说你觉得好玩的地方。 (5)汇报沟通阅读思索卡上的问题，品析课文。 A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢? 预设：引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作
11、用和舞台效果都介绍得特别清晰。阅读时要留心，找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没方法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去限制。”所以马鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。 B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么? 预设：结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比美丽”都包含着一种赞美，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种凝合着才智的表现手法。 C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢? 预设：学生可用课文中的原句回答，也可以用自己
12、的话来概括。 D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。 预设：学生应当已驾驭找过渡句的方法：过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句特别明显，学生很简单找到：“马鞭是实在的道具，是可感觉可运用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可运用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外，还讲了针线、饭菜等虚拟道具，这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具协作运用的。 E.说说你觉得好玩的地方。 预设：课题是京剧趣谈，“趣”是一个关键字。所以此处可让学生说说自己觉得哪些地方好玩，这样能了解学生对课本学问的驾驭状况。 2.趣
13、谈“亮相”。 过渡：了解了京剧中道具的运用状况后，我们再来看看“亮相”。 (1)指名分段朗读亮相一文，其他学生边听边画，指出朗读得不精确的地方。 (2)老师出示相关视频资料：亮相。 (3)学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内沟通，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。 预设难点一：第1自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么? 明确：这里的引号表示特别含义，因为舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。 预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用? 明确：课文中讲了两种亮相静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相
14、是在惊慌而激烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信念。动态的亮相是双方正在交战时，一方被战胜，跑下去了，可成功一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是凸显人物的英雄气概。 预设难点三：第3自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点? 明确：这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，作者解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的惊讶，这其实也是我们的疑问：耍兵器好像和京剧的情节没有多大
15、关系，为什么要这样呢?经过作者的解答，我们就可以知道这是京剧自发展初就持续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。 (4)沟通你觉得好玩的地方。 3.创设小舞台，趣味表演。 过渡：同学们，通过学习，我们了解了京剧中一些好玩的学问，我们也欣赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演，亲自体会一下京剧的魅力吧! (1)出示几个关键词，同桌之间或小组内可以自己演一演。 骑马快奔 绱鞋底 主客 饮酒 静态 亮相 (2)邀请几名同学上台表演。 (老师若能提前打算一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。) 四、质疑沟通，拓展阅
16、读 1.组织学生探讨沟通。 过渡：除了马鞭和亮相，有关京剧的好玩的学问还有很多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴，但我们一提到京剧，首先想到的京剧爱好者是老人，年轻人喜爱京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢? 预设：其实不仅仅是京剧，很多传统文化都面临着受众小、被人渐忘的尴尬境况。听听学生的看法，老师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。老师要强调，我们作为传统文化的传承者，要多了解我国的传统艺术，不要因为人云亦云而去忽视它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近
17、它，才能体会它的无穷魅力。 2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领会京剧的魅力。 京剧的四大基本功 唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。 京剧的四大行当 人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。 京剧的脸谱 京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特别化妆方法。由
18、于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种也许的谱式，就像唱歌、奏乐都要根据乐谱一样，所以称为“脸谱”。一般来说，红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表威猛;黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱表示奸诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。 京剧界四大名旦 “四大名旦”是在20世纪20年头由投票选举产生的，前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。 五、背诵积累，作业设计 1.摘抄自己喜爱的句子，丰富积累，也可以背诵自己喜爱的句子。 2.课下搜集更多关于京剧的资料，观赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。 3.完成本课对应训练。 板书设计： 六年级上册语文京剧趣谈学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页