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1、关系型话题作文的审题 2004年14套话题作文题中有11套是关系型话题，它具有多元性、辨证性、发散性的特点，能较好地反映学生的辩证思维能力，能让学生学会辩证地分析问题。2005年高考全国共计16套作文试题。这其中有近一半是关系型话题作文。继2003年以来，关系型话题作文再次主导高考作文的大潮流。其发展也渐趋完善，渐趋成熟，渐趋鼎盛。一、明确关系型话题作文的内涵及构成所谓关系型话题作文，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式，在具体操作上必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系，不可顾此失彼。不少学生不明内涵，在具体操作上出现失误。构成：人们一般把话题作文分为四部分：一
2、是材料语，二是提示语，三是话题语，四是要求语。构成话题作文的四个部分中，“材料”和“提示语”不必兼备，但“话题”和“注意”是不可少的。其中“话题”是核心，是审题立意的对象；“材料”的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用；“提示语”的作用是启发审题、立意和明确写作的范围。“注意”则是写作时的注意事项。二、关系型话题作文的审题立意方法（一）（一）审材料语审材料语话题材料与写作立意之间有什么关系，起话题材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不必一概而论，要具体情况具体分什么作用，不必一概而论，要具体情况具体分析。如果材料与立意关系不大，就可以脱离材析。如果材料与立意关系不大，就可以脱
3、离材料去立意；如果材料与立意关系密切，就绝对料去立意；如果材料与立意关系密切，就绝对不能脱离材料。这就要，审题时就仔细推敲材不能脱离材料。这就要，审题时就仔细推敲材料。读材时不能匆匆料。读材时不能匆匆“扫描扫描”，应该一个字一，应该一个字一个词的在心中默读清楚，抓住材料的中心意思。个词的在心中默读清楚，抓住材料的中心意思。尤其尤其要抓住材料中的关键词句，因为关键词句要抓住材料中的关键词句，因为关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住，抓住了它，审题就有了依托。了它，审题就有了依托。全国四卷作文的材料是：全国四卷作文的材料是：“一个富人去请一个富人去请教
4、一位哲学家，为什么自己有钱以后很多人不教一位哲学家，为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前，说：喜欢他了。哲学家将他带到窗前，说：向外向外看，你看到了什么看，你看到了什么?富人说：富人说：我看到外面有我看到外面有很多人。很多人。哲学家又将他带到镜子前，问：哲学家又将他带到镜子前，问：现在你又看到了什么现在你又看到了什么?富人回答：富人回答：我自己。我自己。哲学家一笑，说：哲学家一笑，说：窗子和镜子都是玻璃做窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看就是因为这一点银子，便叫你只看到自
5、己而看不到别人了。不到别人了。”很显然，哲学家的最后一句很显然，哲学家的最后一句话是理解材料的关键句子，好好揣摩它，才可话是理解材料的关键句子，好好揣摩它，才可能对材料有个准确的把握和理解。能对材料有个准确的把握和理解。（二）审提示语（二）审提示语考生一定要注意这些提示中透露出来的信考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。如出切合题意的作文来。如2004年广东考题的年广东考题的提示语是：提示语是：“上述寓言中的人物由于语言沟上述
6、寓言中的人物由于语言沟通问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身通问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。有时影响巨大。”这个提示语就暗示了这个提示语就暗示了“语语言与沟通言与沟通”的立意方向：沟通离不开语言；的立意方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。（三）审话题语（三）审话题语针对关系型话题作文特点，我们针对关系型话题作文特点，我们认为应将审题的重点放在审读话题认为应将审题的重点放在审读话题这一环，这一环，在把握话题内部辩证关系在把握话题内部辩证关系上做文章。
7、上做文章。辨明了关系，就掌握了辨明了关系，就掌握了审题立意的方向。审题立意的方向。1.对立统一关系：就是各要素单一来对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。互依存、相辅相成、和谐统一。如如2005年全国卷一：人们问丹麦物年全国卷一：人们问丹麦物理学家玻尔教授：理学家玻尔教授：“您创建了一个第您创建了一个第一流物理学派，有什么秘诀？一流物理学派，有什么秘诀？”不料不料玻尔却回答说：玻尔却回答说：“因为我不怕在学生因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，听到这个回答，大家都感到十分诧异和不
8、解。大家都感到十分诧异和不解。玻尔的回答确实出人意料，但仔细想玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况。请以出人意料会遇到类似的情况。请以出人意料和情理之中为话题，自定立意，自和情理之中为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题字的文章，所写内容必须在话题范围之内。范围之内。细加审题，便能领悟：话题的两个细加审题，便能领悟：话题的两个方面是对立统一的，同时又是互为方面是对立统一的，同时又是互为因果联系的，彼此之间相互作用、因果联系的，彼此之间相互作用、
9、相互依存、相互促进。可以相互依存、相互促进。可以运用所运用所学的唯物辩证法的基本原理来透析学的唯物辩证法的基本原理来透析出两者之间的逻辑关系出两者之间的逻辑关系，从而构建，从而构建出符合话题的文章来。出符合话题的文章来。2.是非取舍关系：即指关系型话题的是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。如关系，对它们只能有所取舍选择。如“偏见与关爱偏见与关爱”，我们就可以这样立，我们就可以这样立意：要消除偏见，勇于关爱。若作其意：要消除偏见，勇于关爱。若作其他理解则是不科学的。他理解则是不科学的。如如2005年全国卷三年
10、全国卷三甲、乙两个好朋友甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳今天我的好朋友打了我一拳”。又一。又一次外出时，甲不小心掉进了河里，乙把次外出时，甲不小心掉进了河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了他救了上来，甲在石头上刻了“今天我今天我的好朋友救了我一命的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么。乙问甲为什么这样记录？甲说：这样记录？甲说：“写在沙地上，是希写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。望刻痕帮助我铭记。”请以请以“铭记与忘铭记与忘记记”为话题进行作文。（体裁不
11、限）为话题进行作文。（体裁不限）细加审题，便能领悟：这道题目教育细加审题，便能领悟：这道题目教育人们要用正确而科学的态度来对待历人们要用正确而科学的态度来对待历史和现实，教育人们要把关爱铭刻在史和现实，教育人们要把关爱铭刻在心，让怨恨随风而去。倡导人与人之心，让怨恨随风而去。倡导人与人之间相互包容，奏响创建和谐社会的主间相互包容，奏响创建和谐社会的主旋律。取舍统一，彰显辨证，什么该旋律。取舍统一，彰显辨证，什么该记，什么该忘，要体现人文精神，反记，什么该忘，要体现人文精神，反映时代主题。映时代主题。3.并列关系：并列关系：即指构成话题的诸要素即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几
12、之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存个要素可以同时共存。如。如“和而不同和而不同”，则须理解为，则须理解为“既要做到既要做到和和，又要做到又要做到不同不同”，意即，意即“既要善既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流随风倒、随大流”。如如2005年江苏卷：古人常用凤头年江苏卷：古人常用凤头猪肚豹尾来写作，意思是开头要精猪肚豹尾来写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰满，结尾要彩亮丽，中间要充实丰满，结尾要响亮有力。小到学习生活，大到事响亮有力。小到学习生活，大到事业人生何
13、尝不如此。请以此为话题，业人生何尝不如此。请以此为话题，写一篇不少于写一篇不少于800字的文章，题目字的文章，题目自拟。自拟。细加审题，便能领悟：细加审题，便能领悟：“凤头凤头”不能不能理解为华美的外表，而应理解为良好理解为华美的外表，而应理解为良好的开头；的开头；“猪肚猪肚”应理解为人生充实应理解为人生充实富有，切忌浮躁虚华；生命需要丰富富有，切忌浮躁虚华；生命需要丰富多彩，精神需要内蕴丰厚；多彩，精神需要内蕴丰厚；“豹尾豹尾”应理解为在应理解为在“凤头凤头”“猪肚猪肚”的基础的基础上，来一个有声有色的总结。可以有上，来一个有声有色的总结。可以有序地表达人生三境界、事业三部曲等。序地表达人生
14、三境界、事业三部曲等。4条件关系：条件关系：即指构成话题的诸即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件有可能几个要素间互为条件。“人人文素养与发展文素养与发展”这个命题就是条件这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。文化发展密不可分。关系型作文话题呈现相当的开放性与多维性，关系型作文话题呈现相当的开放性与多维性，并不是唯一的。另外，也可以从以下几个方面并不是唯一的。
15、另外，也可以从以下几个方面看：看：（1）从正面看，就是从积极的角度去思维。）从正面看，就是从积极的角度去思维。（2）从反面看，就是从事物的反面去思维。）从反面看，就是从事物的反面去思维。（3）从整体看，就是从正或反两方面去思维。）从整体看，就是从正或反两方面去思维。如2003年高考作文话题，就可从不同角度作不同理解：从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。全面地看，感情有亲有疏，但对客观
16、事物的认知不能受情感亲疏而左右。因此，我们在面对一个关系型话题作因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。而要准确把握话题内部辩证关慎解读。而要准确把握话题内部辩证关系，就需考生在平常多体悟唯物辩证法系，就需考生在平常多体悟唯物辩证法的思想精髓，如能联系地看问题（而不的思想精髓，如能联系地看问题（而不是孤立地看问题）、能一分为二地看问是孤立地看问题）、能一分为二地看问题（而不是片面地看问题）、能用发展题（而不是片面地看问题）、能用发展的眼光看问题（而不是用静止的眼光看的眼光看问题（而不是用静止的眼光看问题）等。并最终能理论联系实
17、际，准问题）等。并最终能理论联系实际，准确审题，深刻立意。确审题，深刻立意。（四）审要求语（四）审要求语命题人对作文提出的要求，是考生写好文章命题人对作文提出的要求，是考生写好文章的前提条件。必须按要求去写，不能有任何的前提条件。必须按要求去写，不能有任何的随意性。近年来要求越来越宽泛，大多坚的随意性。近年来要求越来越宽泛，大多坚持持“三自三自”的原则，但也有作一些限制的，的原则，但也有作一些限制的，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。如诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。如2004年上海的作文要求明确规定年上海的作文要求明确规定“诗歌除外诗歌除外”。“自选文体自选文体”是告诉我们除了可以选择是告
18、诉我们除了可以选择自己最擅长的文体来展示自己的才华而外，自己最擅长的文体来展示自己的才华而外，我们还要注意文体的规范，即写记叙文要像我们还要注意文体的规范，即写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论文，不能写得记叙文，写议论文要像议论文，不能写得“四不像四不像”。要求也是阅卷人的给分点，要求也是阅卷人的给分点，要有强烈的分数意识。不仅要要有强烈的分数意识。不仅要看清以看清以“要求要求”或或“注意注意”这这样明显的形式提出的要求，还样明显的形式提出的要求，还要看出隐含在题目之中的具体要看出隐含在题目之中的具体要求。要求。三、关系型话题作文的审题立意误区误区一：误区一：抓住一点，不及其余。抓住一点，不
19、及其余。既然既然是关系型话题作文，审题时就应当重是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。关涉两点，在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。不理，以致造成偏题、离题。误区二：误区二：泛论关系，不见重点。泛论关系，不见重点。有的考生在行文中泛论关系，最有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题作文要善物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。点，做到两点论与重点论的统一。误区三：另起炉灶或偷换话题。有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。另外，注意偷换概念。换词也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用话题中的词，以免产生曲解。