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1、 十以内的单双数大班数学教案1100字范文（6篇）十以内的单双数大班数学教案1100字范文1 一、名称： ?学习10以内单双数 二、活动目标： 认知目标： 1、学习10以内单双数 2、能根本把握单双数辨别方法 操作目标： 1、能在观看中主动动手画一画，主动尝试。 2、能利用操作板拼摆出单双数，并做记录。 力量目标： 1、学会辨别单双数的简洁方法。 2、培育幼儿制造力。 3、学会观看并能自我检查，能够大胆叙述。 三、活动预备： 1、室内环境，相应图片。 2、操作学具，作业单，数字卡，铅笔，人手一份。 四、活动过程： （一）引入 1、出示数字卡，交待活动内容，幼儿自选数字卡戴在胸前，请幼儿说出自己
2、的数字卡是几。 2、出示黑板及带有数量的数字卡片。幼儿与教师一起尝试辨别单双数的根本方法。 （二）观看尝试阶段、 1、幼儿在室内观看不同的图片，并用笔亲自画一画，尝试辨别的简洁方法。幼儿间可以相互沟通，相互学习，相互帮忙。 2、集体，请幼儿说一说自己在图片看到了什么。他有几个，他是单数还是双数。你是用什么方法辨别出来的。 （三）进一步动手尝试阶段、 1、幼儿利用操作板及小蘑菇，小熊玩具进展拼摆尝试，稳固练习单双数的熟悉，并能做好记录。（教师要留意发觉有创新意识的作品，予以表扬鼓舞。并帮忙力量差的幼儿完成把握简洁的操作尝试与记录。） 2、请幼儿拼好后，将作品及作业单一起摆放在玩具柜上，以便幼儿之
3、间观看学习，相互沟通。 （四）活动延长 幼儿在生活中找一找单双数的物体。 十以内的单双数大班数学教案1100字范文2 活动目标： 1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。 2、主动参加操作活动，体验数学活动的乐趣。 3、能利用单双数的学问解决生活中的简洁数学问题。 活动预备： 课件预备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。 纸面教具：单双数车牌、奇奇异妙车库、单双数门票。 环境预备：嬉戏场地布置。 活动过程： 出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义 小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。 出示相关资源图片，与幼儿共同探究区
4、分单与双数的方法 1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师根据两个两个交朋友的方式划圈。 2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将ppt中1-10根据两个两个交朋友的方式画圈。 你发觉了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最终还剩一的？ 小结：两个两个地数，假如全数完就是双，假如还剩余1个就是单。 教师组织幼儿进展实际操作，尝试解决生活中的问题 1、个别幼儿操作。 看样子你们都已经熟悉了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮忙他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车
5、牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？ 2、集体动手操作。 接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴相互检查一下，都做对了可以把任务表交到教师这里。 3、实际运用。 奇奇和妙妙为了感谢大家的帮助，现在要请你们去游乐园做嬉戏呢。现在我给大家发门票，请你们依据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。 活动延长： 区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。 日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数
6、。 十以内的单双数大班数学教案1100字范文3 一、设计意图： 数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品布满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身阅历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在嬉戏的情景中体验数学活动的乐趣。 依据：指南提出成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题等等。 二、活动目标： 1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 依据：指南指出
7、5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律。 三、活动预备： 1、课件、音乐小树叶、玩具小火车。 2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：指南指出5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。 四、活动重难点： 正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。 依据：指南指出5-6岁能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 五、活动过程： (一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。 (二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。 1
8、、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。 2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。 (三)开火车体验学数学欢乐，完毕教学。 依据：指南指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。 六、活动反思： 首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最终我引导幼儿进入操作区稳固新知。 依据：指南让我熟悉到了应当怎样更好的去创设丰富的教育环境。 十以内的单双数大班数学教案1100字范文4 活动目标： 引发幼儿学习单数双数的兴趣。 培育幼儿边操作
9、边叙述的习惯。 进展幼儿的观看力、空间想象力量。 活动预备： 课件ppt，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。 活动过程： 一，师幼问好 二，话题引入 教师出示红包教师：这是什么？（红包）是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？ 幼儿：xxxx 教师：嗯，有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？ 幼儿：. 教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有许多许多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？
10、（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑教师一起去逛超市啊？（想）展现ppt（5元代币劵）教师预备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚教师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看教师是怎么样买东西的？ 教师先用两元买xx再用两元买xx最终剩下几元？还能买吗？差几个？ 教师也给小朋友预备了几张代币劵（ppt课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西
11、？可以和旁边的小伙伴沟通一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。 争论结果。收好代币劵和笔。 1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。 小结：单数有哪几个？双数有那几个？ 三，嬉戏 今日我们熟悉了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个嬉戏庆祝一下吧。教师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩嬉戏。嬉戏规章：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。 四，完毕 我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放ppt最终一页） 教学反思
12、 1、本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的气氛中比拟好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。 2、整个活动条例还是比拟清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮忙幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3、幼儿能积极主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智
13、能得到了进展和提高。 4、本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应当思索和探究的问题。 十以内的单双数大班数学教案1100字范文5 教学目标 1、通过嬉戏，让幼儿区分10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。 2、激发幼儿参加数活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量。 活动预备 1、肯定数量的卡通玩具。110的数字卡片若干。 2、自制小奖品和金钥匙若干。 活动过程 1、
14、介绍“中奖嬉戏”。 （1）提问：“什么叫中奖？”教师解释，帮忙卡通宝宝找朋友。假如帮它们都找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得到奖品。假如其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是没有中奖 。 （2）讲解嬉戏规章。 每人请出若干数量卡通宝宝来做嬉戏。分成弟弟妹妹两队，进展竞赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”嬉戏的方法，来玩中奖嬉戏。 2、第一轮嬉戏将幼儿分成两队进展，理解双数和单数的意义。 （1）第一轮竞赛完毕后，引导幼儿争论：他们能不能中奖？为什么？加深对嬉戏意义的理解。即：帮忙卡通宝宝找到朋友，就能中奖，反之则不行。 （2）其次轮竞赛后，引导幼儿
15、争论：为什么弟弟队（或妹妹队）总是能中奖？让幼儿知道嬉戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。 小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到朋友，也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友，所以不能中奖。 （3）熟悉2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。 3、其次次玩中奖嬉戏，练习正确较快速的区分10以内的单数和双数。 （1）介绍其次次中奖嬉戏规章：教师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂穿插抱状。对者得奖，错者不得奖。 （2）嬉戏速度要求由慢到快。 （3
16、）嬉戏评价。 4、第三次中奖嬉戏，感知10以内单数和双数的排列规律。 （1）介绍嬉戏规章：有110的数字卡片，幼儿依据教师要求翻卡片，如翻对则中奖。 （2）出示从小到大排列的110的数字卡片（反面），告知幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开头排队的，让幼儿了解其排列挨次。嬉戏开头，教师发口令。1：翻出这些卡片中全部的双数。2：翻出这些卡片中全部的单数。 （3）争论：某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢？ 某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又 快又对的好方法？（感知和积存110中单双数见 （4）讲解小结 后续延长 本次活动完毕以后，可组织幼儿在日常生活中进展区分单双数的
17、活动。如：利用点名时机，让幼儿从学号中区分单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上熟悉单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区分单数和双数。 家长参加 家长可与孩子一起进展区分单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最终剩下的是一根还是一双，来推断从前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿肯定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的数量），让幼儿运用已有阅历来区分单双数。 说明 本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区分单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。局部幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性阅历，初步感知了数量中单双
18、数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的阅历，尚需帮忙幼儿进展整理，使幼儿从详细的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个嬉戏活动环节，让幼儿区分单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的力量。 十以内的单双数大班数学教案1100字范文6 活动目标： 1、在操作中发觉事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。 2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。 3、在嬉戏活动中，体验数学活动的乐趣，进展思维的敏捷性。 活动重点： 通过活动学习10以内的单双数 活动难点： 通过探究操作区分单双数，在
19、查找发觉规律中进展区分力量。 活动预备： 1、洞洞板学具人手一套。 2、数字卡片110若干。 3、小火车图片2套。 活动过程： 一、开头局部 教师以情境导入：教师：小朋友们，今日有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做嬉戏，我们请它出来吧！ 二、根本局部 （一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。 1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。 提问：好朋友就藏在火车里面，翻开第一扇窗户我们可以看到它，它是？ 1有好朋友吗？它是单数还是双数？ 2、分别翻开其次扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。 小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。 3、出示其次列小火车，复习5以内
20、的双数。 教师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？ 4、翻开其次扇窗户，以提问形式复习4是双数。 5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。 （二）幼儿集体操作，探究方法找出规律并学习610的单双数。 1、幼儿第一次集体尝试，探究在洞洞板上区分单双数的方法。 （）幼儿在学具中取出个棋子插在洞洞板上第五行。 提问：谁有什么方法能在洞洞板上区分是单数还是双数？ （）幼儿分组操作探究方法，教师巡回指导。 （）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试。提问：你有什么好方法？谁还有不一样的方法？ （）教师小结并示范重叠的方法。 我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝
21、宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，是单数”。 、其次次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。 （1）教师提出操作要求，请选择你喜爱颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚刚学过的方法，找一找6是单数还是双数。 （2）幼儿操作，教师巡回指导。 （3）一边展现幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？ （4）师幼验证。 3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出710的单双数。 教师：小朋友们真聪慧，还有许多的数字想请大家帮助，找一找它们是单数还是双数。 （1）幼儿在洞洞板上插出710的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单
22、数还是双数。 （2）幼儿操作，教师巡回指导。 （3）一边展现幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？ （4）师幼在演示板上验证710的单双数。 4、教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。 （1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？ （2）将单数和双数数字分别错开排队（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；） （3）教师总结：原来1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 （三）送棋子宝宝回家 （1）教师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的嬉戏，也有一点累了，现在就把它送回家。 （2）教师巡回指导，如有问题准时订正。 （四）嬉戏“猜猜乐” （1）教师讲嬉戏规章：教师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。 （2）师幼玩嬉戏，稳固10以内单双数。 三、完毕局部：玩嬉戏“开火车” （1）教师邀请配班教师一起参加嬉戏，两位教师分别是单号车和双号车的司机。 （2）每个幼儿在桌子上取一张数卡，先区分单双数，再选择单号双号车入座，随音乐离开活动室。 活动延长： 在区角活动中，投放棋子学具、数字卡片让幼儿自由选择操作，在稳固复习10以内单双数的根底上再进展拓展延长。