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1、 北师大版二年级数学上册做家务教案范文 教材分析： “旅游中的数学”实践活动是由三局部组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游规划中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的力量。 学情分析： 由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经受、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游的时机少，要体会旅游中的情境稍有困难。但学校处在旅游之地，离旅游景地较近，对旅游有所了解，因
2、此，我在创设情境时，选择了带着同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，进展数学思维的力量 教学目标： 1、学问技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。 2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经受观看、思索，运算等数学练习过程，进展实践力量与创新力量。 3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。 教学重点： 感受生活中到处有数学，提高运用学问解决实际问题的力量。 教学难点： 渗透列表解
3、决问题的策略。 教学设计： 一、激趣导入。 1、师：同学们，你们喜爱旅游吗?你们都去过那些漂亮的地方?谁来告知教师。(指名学生答复) 2、师：同学们都知道我们临潼也是一座旅游名城，闻名的旅游景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、西安事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博物馆等，你们最想去哪旅游呢?(秦始皇兵马俑博物馆)这节课教师将带着同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。(板书课题：旅游中的数学) 【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经受的回忆，为后面旅游活动作铺垫;接着利用临潼丰富的旅游资源, ,创设去临潼兵马俑博物馆参观的情境，使学生自主参加到模拟旅游的活动中。创设这样的旅游情境，有利于
4、引发学生剧烈地学习兴趣，营造积极、活泼、向上的学习气氛。】 二、合作探究。 活动一：租车 1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢?(乘车)让我们一起去租车吧!请大家看，从屏幕中你发觉了哪些信息呢?(课件出示情境信息) (1)共有40人去参观。 (2)有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元;小车限乘12人，每辆120元。 2、提出问题：我们怎样租车呢? (1)同桌争论租车方法，指名口答。 可以租大车。大车坐的人多。可以租小车，小车花的钱少。 我觉得两种车都可以租 3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比拟省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,假如不行能坐满,空位必需
5、尽可能少。 北师大版二年级数学上册做家务教案最新范文2 一、预备练习 (一)口算 3.8+1.2 2.54 1.58 1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24 5-1.8 1.2580 3.64 6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43 0.87125 (2.5+0.9)4 (1.5+0.25)4 0.64+1.44 (二)口答，在里填上适当的数.(说出依据) 1.3.18=1.2 2.(2.5+3.5)=4 3.+4.3=+0.86 4.(2.51.2)=1.2() 5.7.6-2.8-=-(+3.2) (三)小结引入 我们运用一些运算定律或者运算性质可以使计算简便，
6、在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢? 二、讲授新课 (一)教学例4 1.82.58+1.81.42 1.观看算式特点 2.学生试做 方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42 =1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556 =1.84 =7.2 =7.2 3.观看比拟：两种方法哪一种计算起来比拟简便? (第一种方法应用乘法安排律来计算，其次种方法只是依据一般的运算挨次) 4.练习 1.82.58+1.81.42+0.5 =1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法安排律) =1.84+0.5 =7.2+0.5 =7.7
7、5.小结 通过刚刚的练习，你对简算有什么新的熟悉? 三、稳固练习 (一)计算下面各题 1.561.7+0.441.7-0.7 11.72-7.85-(1.26+0.46) (二)计算下面各题，能用简便算法的用简便算法 10.64+7.652.4+11.76 12.914.66-(1.3+8.2) 9.83(3.8-2.3)+1.56.17 6.752-4.7(0.54-0.38)+2.8 15.48(6.34-4.59) (三)思索题：填同一个数 -+(-)=10 四、课堂小结 在四则混合运算中，有时虽然不能把整个题目简便计算，但是应当随时留意是不是有的步骤可以简算，能简算的，尽量使计算简便，
8、不能简算的再按运算挨次计算. 五、课后作业 (一)计算下面各题，能用简便算法的用简便算法. 1.10.64+7.652.4+11.76 2.12.7514.6-(1.3+8.2) 3.9.831.5+6.171.5 4.15.48(6.34-4.59) (二)新兴煤矿七月份产煤4.85万吨，八月份产煤5万吨，九月份产煤5.65万吨.平均每月产煤多少万吨? 北师大版二年级数学上册做家务教案最新范文3 教学内容：教科书第8183页，练习十八的第24题。 教学目的： 1.使学生能比拟娴熟地读、写数。 2.使学生能比拟娴熟地进展数的改写。 3.使学生能比拟娴熟地进展数的大小比拟。 教学过程： 一、数的
9、读写 1.整数的读法和写法。 (1)指名说整数的读法。对说得不完整的，让其他同学补充。学生说时，不必要求与书上的表达完全全都，只要意思正确就可以了。 出示：52023803100 先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。如这个数有几级?哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来?8前面为什么只读一个零?教师依据学生的答复，对数进展分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。 (2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。 出示：四十亿六干零六十万零五十 全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。 2.小数和分数的读写法。 指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比拟小数、分数的读法
10、和写法与整数的读法和写法有什么联系和区分。 3.课堂练习。 完成教科书第82页中间做一做的第1、2题。 第1题，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。 第2题，学生独立写数，集体订正。 二、数的改写 1.较大的多位数改写成用万、亿作单位的数。 教师：我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写便利，经常把它进展改写。 想想，有几种改写的方法?指名答复，使学生明确一般有两种方法：(1)改写成用万或亿作单位的数;(2)省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。然后，教师用书上的例子进展说明。假如班里学生把握的比拟好，也可以让学生自己举例说明。 在说明第(2)种状况时，要使学生明确是用什么方法省
11、略的。还可以进一步提问：假如依据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应当是多少? 接着让学生独立完成教科书第82页下面做一做的练习题。 2.求小数的近似数。 出例如题，让学生独立解答。集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4.629754.630，要特殊提问：4.630末尾的0为什么不能去掉? 3.假分数与带分数或整数相互改写(互化)。 教师：我们在进展分数四则运算时，常常要依据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗?指名说一说。假如学生说得不清晰，教师可以适当提示： 什么样的假分数可以改写成带分数? 什么样的假分数可以改写成整数? 带分数怎样改写成假
12、分数? 整数怎样改写成假分数?要使学生明确，整数可以依据需要化成不同分母的假分数。 出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正。 4.分数、小数与百分数的互化。 (1)分数和小数的互化。 教师：依据小数和分数的关系.怎样把小数化成分数：(小数化成分数，原来有见位小数.就在1后面写几个0作分母.把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后，能约分的要约分。)学生答复进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确，小数化成分数，要先把小数改写成分母是10、100、1000的分数，再约分。教师按教科上的图解分步画图。 改写成分母是10、100、1000的分数，再约分： 教师可以依据分数化成小数的两种
13、状况，先引导学生分别回忆，再概括总结。 分母是10、100、1000的分数怎样化成小数?(可以直接去掉分母，看分母中有见个0.就从分子的最终一位起向左数出几位。点上小数点。)这实际上是应用了什么学问?(分数与除法的关系。) 分母不是10、100、1000朗分数怎样化成小数?(要用分母去除分子：除不尽时，可以依据需要按四舍五入法。保存几位小数。) 通过分析上面两种状况.谁能概括出分数化成小数的一般方法?(用分母去除分子。)教师板书。 改写成分母是10、100、1000的分数。再约分。 用分母去除分子 什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数? 把下面的分数化成小数，并且记住这些
14、结果。 1 1 3 1 2 3 4 1 1 1 2 4 4 5 5 5 5 8 20 25 (2)小数和百分数的互化。 指名说一说小数和百分数互化的方法。教师依据学生的答复，根据教科书的图解进展板书。 (3)分数和百分数的互化。 指名说一说分数和百分数互化的方法。教师板书完成图解。 (4)课堂练习。 完成练习十八的第3题的第(2)、(3)小题，学生独立计算，教师巡察，对学习有困难的学生进展个别辅导，集体订正。可以让做得比拟快的学生说一说是怎样做的，有没有比拟简便的方法。 三、数的大小比拟 先让学生独立做教科书第83页做一做的第l、2题。然后，教师引导学生归纳数的大小比拟的方法。 教师：怎样比拟
15、整数、小数的大小? 比拟分数的大小有几种状况?(三种：分子一样，分母一样，分子和分母都不一样。) 分母一样的分数，怎样比拟它们的大小? 分子一样的分数，怎样比拟它们的大小? 分母、分子都不一样的分数，怎样比拟它们的大小? 四、小结(略) 五、作业 练习十八的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。 对学有余力的学生可以让他们思索练习十八的第5题和第6题。 北师大版二年级数学上册做家务教案最新范文4 教学内容：教科书第9697页，练习十八第514题。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步把握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。 2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简洁实际问题的过程中
16、，体会除法计算的有用价值，进展学生的数学思索力量。 教学过程： 一、根底训练 1、完成第5题。 集体口答，说说0.10.05、00.24的思索过程。 2、完成第6题。 独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发觉? 引起商的变化的缘由是什么? 3、完成第7题。 独立计算，按要求比拟。 什么状况下，商比被除数小?什么状况下，商比被除数大? 4、完成第8题。 你依据什么推断的? 二、提高训练 1、独立完成第(1)题的计算。 你还能提出用除法计算的问题吗?怎么解决呢? 2、完成第10题。 先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发觉? 哪一道题计算比拟简便? 3、完成第11题。 每一题应当先
17、算哪一步呢? 运算挨次是怎样的?和整数四则混合运算挨次一样吗? 4、完成第12题。 你怎样理解“层高”的意思的? 你是怎样想的?怎样列式呢? 每一步什么意思?为什么要加1? 独立完成计算。 5、完成第13题。 你能列表整理条件和问题吗? 白色奶油 5.6 ?克 彩色奶油 2.5克 100克 在小组中列表整理并沟通方法。 6、完成第14题。 你预备怎样解决这些问题呢? 还有其它的方法吗? 三、课堂小结 通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的力量也提高了。 发觉了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思索，多练。 北师大版二年级数学上册做家务教案最新范
18、文5 教学目标 1.知道用文字表达的应用题也有2个已知条件和1个问题. 2.把握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法. 3.能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话. 教学重点 把握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法. 教学难点 读懂题意，正确地分析解同意用题. 教具学具预备 教师预备口算卡片、投影片. 学生预备10个圆片. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 口算 8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5= 9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5= 二、探究新知. 1.导入. 以表格的形式出例如4的内容. 指名读题.引导学生分析，这道题已知条件是什
19、么?问题是什么?怎样解答? 引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8+3=11. 教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4.同时提醒课题：这就是我们今日要学习的用文字表达的应用题.(板书：应用题) 2.教学例4. (1)引导学生读题，找已知条件和问题. 这道题告知我们几个已知条件?分别是什么?问题是什么?引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊? (2)引导学生列式计算. 要求
20、一共有多少只羊，应怎样列式? 引导学生答复，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8+3=11.(教师板书) (3)学写单位名称并口述答话. 算式中的8、3和11分别表示什么? 引导学生答复，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊. 教师说明，为了看清晰算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上只字并且把只字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊.这个只字叫做单位名称.(教师板书) 题中问我们一共有多少只羊，我们要赐予答复.我们求出的共有11只羊，我们就答复：一共有11只羊.这叫答话，答话时要把我们算出
21、的得数说出来.现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了. 请同学们一起口述答话， (4)请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话. 3.反应学习. 山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只? 先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提示学生写出单位名称并且口述答话. 4.教学例5. (1)出例如5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个? 引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题. 引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，其次个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球. (2)引导学生列式计算. 想一想，要求还剩多少个用什么方法计算?
22、 启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9-7=2 若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算. (3)引导学生写出单位名称和答话. 算式中的9、7、2各表示什么?单位名称是什么? 引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是个.(板书：个) 指定23名同学口述答话. 5.反应练习. 小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本? 先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上
23、单位名称，并且口述答话. 6.阅读教科书例4、例5. 引导学生归纳，例4、例5是用文字表达的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，假如把两个数合起来求一共是多少，用加法算.从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算.留意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话. 三、全课小结. 今日我们学习了用文字表达的应用题，做这样的题要仔细读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最终写上单位名称，口述答话. 四、随堂练习. 1.按要求填空. (1)教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友? 这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为=( )
24、，答：现在教室里有_个小朋友. (2)教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友? 这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为=( )，答，现在教室里有_个小朋友. 2.(1)小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个? (2)学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只? 先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算. 3.选择正确答案. 从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟? 小云这样做 9+4=13 小明这样做 9-4=5 小华这样做 9+4=13(只) 小林这样做 9-4=5(只) 他们4个人中谁做得
25、对?为什么? 4.让学生自己编题练习. 五、布置作业. 1.爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个? 2.小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个? 板书设计 应用题 草地上有8只 又来了3只羊，一共有多少只羊? 8+3=11(只) 答：一共有11只羊. 学校里有9个 ，借走7个，还剩多少个? 9-7=2(个) 答：还剩2个. 探究活动 找朋友 活动目的 使学生进一步熟识7加几的计算. 活动预备 写有算式和答案的卡片若干张 活动过程 1.将卡片分发给学生(每人一张). 2.教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生推断是否等于教师手中的得数. 3.教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生推断是否为教师手中算式的得数. 北师大版二年级数学上册做家务教案范文