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1、 北师大版六年级语文下册第三单元人生礼赞教案附板书 1能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的熟悉和理解。 3结合自己的生活实际谈出感受。 教学重点 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的熟悉和理解。 教学难点 结合自己的生活实际谈出感受。 教具预备 多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事 课时安排 2课时 教学程序 第一课时 一、谈话导入. 1谈话： 野草由于坚韧而生存，种子由于不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（学生依据自己课前查找的资料，进展答复） 2人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在
2、算不得什么，但在这纷繁简单的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今日，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。（板书课题:：人生礼赞） 3释题：礼赞什么意思？ 二、简介 朗费罗：19世纪美国最宏大的浪漫主义诗人。 三、初读诗歌，整体感知 1选择自己最喜爱的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么？自己能读懂什么？有哪些诗句读不懂？ 2指名读：能正确流利地读这首诗。 3沟通自读后的感受 四、整体朗读，体会诗人情感 1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。 2配乐朗读学生齐读 3学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导
3、，同时，留意搜集信息，以备下一步指导阅读。 4请大家推举一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。 5师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需留意的地方。 6自己朗读诗歌，简洁批注：诗人都发出了哪些号召？你从中体会到了什么？可以抓住重点的词语来体会。 7自学之后在小组沟通争论感受，小组沟通之后肯定要用本组喜爱的朗读方式，有感情的朗读有关诗句。 8小组展现全班沟通，教师随机板书： “不能”听从命运的驱使 “行动起来” 不要一味“空想将来” 而应当 “兴奋起来” 也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为” 永久满怀抱负和期望 五、总结 号召我们人生要有抱负、有追求。信任我们只要怀着抱负和追求，不怕任
4、何困难，时刻乘风破浪，最终会胜利。 其次课时 一、复习导入 朗读全诗，思索：的人生态度是什么？ 二、理解诗意，品读体验 1这首诗的每一节分别写了什么内容? 2这首诗表达了怎样的情感？ 3这首诗运用了哪些修辞手法？ 4多媒体屏幕展现思索争论题： （1）诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象？ （2）在这首诗中呼吁的是什么？ （3）学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生？你对人生有了哪些新的熟悉？ 5学生四人一组，争论、沟通后派代表发言，看哪组说的最好？ 三、回味抒情 再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。 四、
5、拓展延长 1感悟：（放映片段，让学生感悟） （1）开国大典的片段 同时播放国歌 （2）哥白尼为科学献身的片段 （3）张海迪刻苦学习的片段 2从这几个片段中你感悟到了什么? (感悟到人生的历程是一个奋斗的历程 3出示拓展阅读 人生 原野 人生 从自己的哭声中开头 在别人的泪水里完毕 这中间的时间 就叫做幸福 人活着 当哭 则哭 声音不悲不苦，为国为民 啼出血路 人死了，让别人洒下诚恳的眼泪， 数一数，那是人生价值的珍宝。 （1）指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情? （2）从诗中你读懂了什么? 五、总结 通过本节课的学习，你对人生有了哪些新的感悟？ 板书设计: 生命礼赞 “不能”听从命运的驱使 “行动起来” 不要一味“空想将来” 而应当 “兴奋起来” 也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为” 永久满怀抱负和期望 【北师大版六年级语文下册第三单元人生礼赞教案附板书】