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1、 别了语文课心得体会及感悟对语文课的心得体会(5篇)对于别了语文课心得体会及感悟一 “爷爷，我明天就要回城了，您会想我吗?” “嗯，会的” “那我不走了，可以吗? “乖孩子，不行以，你要跟爸爸妈妈去城里上学。” 我不想离开，由于这里是我的乐园。春天，屋子前面油菜花盛开之际，一阵一阵花香扑鼻而来，我和小伙伴们在田野里无忧无虑地奔驰着、喊着，躺在田埂上，戴着自己（编织）的柳枝帽，望天空，看鸟儿飞，看云儿飘。在这里，我度过了美妙的童年，她为我保存了一段美妙的回忆，我不想离开! 其次天，我被爸爸带上了车。“爷爷，我想留下来!”“现在不行，上学是大事!”可是我想爷爷走上来，抱了抱我，轻轻的说：“先上学，
2、寒假再回来。”车子缓缓启动，爷爷渐渐从我的视野里消逝。 不远处就是家乡母亲河，天，云，树都倒影在清澈的小河中，水天相接处，家乡的小河特殊清亮，水底的鱼儿“俶尔远逝”，粉色的睡莲悄悄地躺着，左右流之，微风拂过，杨柳依依。夏日，我和伙伴们经常踩在水中戏水，那飞溅的水花如梦绽放，如空中飘落的柳絮，随风舞蹈。这里风儿为我唱，叶儿为我舞，这里是我的欢乐天地。夕阳西下，村子披上了严厉的橙色，暖和亲切。这里有我童年的小伙伴，这里还有陪我长大的爷爷奶奶。我真的不想离开! 爸爸把我拥入怀中，轻声说道：“好男儿志在四方!”短暂的离别是为了美妙的相聚。窗外的树木仿佛在与我挥手道别，俯首，摇头 别了，家乡!我会永久记
3、住这里的一花一草，记住这里给我的每一份欢乐。小伙伴们，爷爷，等我，等我长大了，等我再回故里，也给你温顺，给你幸福，让你变得更漂亮。信任：短暂的离别只为更好的将来! 别了，我的乐园。别了，我的家乡! 对于别了语文课心得体会及感悟二 别了，姥姥 当早晨的第一缕阳光不偏不倚照进房间里时，我起床了，现在是早上七点。以前我在老家起床总是起得很晚。而今日我的爸爸妈妈和姥姥姥爷都很震动。 过了一会，姥姥给我做了牛肉面。碗里赤红色的汤汁上浮着淡黄色的面条，旁边点缀着几大块红褐色牛肉和青翠欲滴的菜叶，极富弹性的面条在香气里穿梭，吸饱了那肉汤之后，散发出特殊的面的美味，我大口大口，大勺大勺，很快就吃完了这碗面让我
4、久久难以忘记。我深思了好久，有点怪姥姥，为什么不早点做这么好吃的面条。 吃完面条，我问爸爸：“我们回去后是不是就见不到姥姥了，吃不到姥姥的面条了?” 爸爸说：“假如姥姥情愿来上海的话，那你还能见到姥姥，吃到姥姥的面条。” 听完爸爸说的话，我开头迟疑了，怎么办?我不停的央求姥姥：“姥姥姥姥，你跟我们回去吧!”姥姥却一口拒绝 当时我听到后有点难过，眼泪差点流了出来。但我从姥姥的眼神中可以看出，姥姥也很舍不得我。 于是在回去的几天前，我每天跟着姥姥，央求姥姥给我做面条。我感觉似乎姥姥有点不耐烦了：“小外甥，不要再每天跟着我了，可以去看看电视呀。” 可有谁知道我心里的痛!哎，姥姥，在我深深喜爱你，喜爱
5、你的面条的时候，我立刻就要离开你了，我将要开头我的学习之路了，想到这里，我噙着泪，有些不知所措而在我身旁的姥姥观察了，亲切地摸着我的头，握着我的手，轻轻的对我说“小外甥怎么哭了呀，是不是你立刻要回去有些舍不得呀? 我擦拭着泪水，渐渐抬起头。哽咽着说：“姥姥，我立刻就要回家了，我我再也看不到你了，吃不到你做的面条了。”姥姥轻抚着我的头：“没事的，小外甥不要哭了。” 这天，是我离开姥姥的前一天。姥姥把我叫到客厅里，拿出了一样东西，一个用鸡皮纸封号的盒子，她对我说：“你立刻要回上海了，我祝愿你在上海学习进步，能安康欢乐成长。我没什么值得纪念的东西送给你，就送你一点姥姥当时保存的钱币吧，我盼望你以后不
6、要遗忘姥姥，不要遗忘姥姥的牛肉面。” 我抖动的手接过这些陈旧而且有纪念意义的纸币，心里特别难受。 别了，我亲爱的姥姥。我以后肯定不会遗忘你和你做的那美味的牛肉面的。 对于别了语文课心得体会及感悟三 别了，维豪 拉起窗帘，幸福依旧在墙角，曾经的友情化作一滴滴不舍的泪水。 题记 夏日的阳光来到了我们身边，赶走了春天的绵绵细雨，也赶走欢乐的时间。我们迎来分别的泪水，一滴滴穿透你我的心扉 看着床底，我想到了我们一起玩躲猫猫的欢乐;看着玩具，我想到了我们一起玩耍时的惊喜。而看着过来的公交车，我心中无比懊丧。尽管有太多的不情愿，但也没方法，分别的是目光和身影，而记忆会把我们的心连在一起。 车上的你，显得那
7、么安静，可是，我们谁的心里都明白自己是多么不舍。天上的乌云比寻常更黑了，空气变得浑浊，鸟儿不再唱歌，认真一听，杜鹃开头它悲伤的叹息。我多想时间可以停留在我们俩美妙的那一刻。我盼望我可以掌握你父母的思想，允许我们多玩几天。寻常坐公车去学校的时候，总觉得时间过得好慢，车也开得好慢，但感觉今日的这车开得非常快，转瞬间就到车站了。 此时，我的心非常痛。 下雨了，好像老天也在为我哀痛，我们坐在等待区。你看了看手表，我到一阵妒忌，手表呀，手表，多好啊，每时每刻都可以陪伴在他身边，而我，只能等他千里迢迢与我相见。你又是没有感情的东西，什么都不用管，什么也不必管，你不像现在的我，要体验分别的苦痛。 你抬起头看
8、了看我，说：“该走了!”我跟着你，你每走一步，我心中的担心就增加了一分。火车犹如死神般向我们飞奔而来，势不行当。 当你挤在犹如洪水一般的人群中，转过头，在这一刻，光照亮了你那熟识的脸，我永久也忘不了那张脸。 你走了。 我的心空荡荡的，泪水模糊了我的眼，与（雨水）一同落下，我感到世界变了。 对于别了语文课心得体会及感悟四 这篇课文以白杨为明线，外表上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比方支边者的高尚品行。这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课之教学目标。为了完成这一教学目标，第一：我引导学生重点理解爸爸的话
9、及最终一节的含义。其次：我抓课文中的联系点，即把白杨品行和爸爸的心愿联系起来，我本课的教学定位、定向于此。上完课后，我反思了自己的教学，有“五点”收获，“四点”思索。 本节课的教学，我力求表达学生的主体意识与语言文字训练意识，如，朗读指导贯穿于整篇课文中，强调“边读边思”与“读中理解”，使学生读得充分，读得有层次。在读的形式上，有自由读、个别读、范读、齐读、师生合作读、听读、背诵等。同时，我以学生为本，力求表达工具性和人文性统一的意识，如，在体会思想感情的同时，边读边总结读书方法。 、读书时抓重点词句品尝，体会要表达的感情。 、读书时联系上下文抓重点句理解，能进一步体会的感情。 、读书时抓重点
10、段反复思索阅读，就能体会感情，从内容中领悟中心。这就提示了根本的读中理解词、句、段、篇的方法。不仅表达了以读为本，也表达了学生动脑、动口、动手的全面训练。 我随时留意用丰富的语言评价学生，在评价中鼓舞学生建立自信念，营造课堂气氛，调动学生情感，向学生教授学习方法。从师生沟通中可以看到教师是敬重学生的。如这样的语言：“我有一个心得跟大家共享”、“我想请教在座的小教师一个问题？”这充分表现了融洽的师生关系。在整个教学过程中调动了学生的积极性，能到处让学生尝试有所收获的喜悦。 应当说，学生熟悉了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义（爸爸的心愿），本课的教学目的就已根本到达了。但由于时代
11、的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难作到设身处地心领神会的。针对这一难点，我采纳“上接下连”的方法，上接“特点”，下连“三个只知道”，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为一体，文和理到达完善统一。 创新从质疑开头。创新的过程，必定要经受积极思维。这节课，我留意引导学生在阅读中多思、深思，并提出问题。如，学生在阅读最终一自然段时，提出置疑：
12、爸爸为什么又陷入了深思？爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？这节课，学生从多角度、多方面进展了反顾全文的质疑，在理解课文的同时，所提出的问题又逐一得到了解决。可以看出，学生提出问题与解决问题的力量正在形成。 现代化教学手段的恰当运用，能收到事半功倍的教学效果。如，本节课中“白杨树象征着建立边疆、扎根边疆的建立者”，这一局部内容课文中没有直接描写，而这局部内容不仅是课文的重点，也是难点。我引导学生探求“孩子们所不知道的”，并用电教媒体介绍边疆建立者当年开荒的场面，使学生从形象的直观中领悟到“白杨与建立者”之间的联系。同时，呈现了今日新疆的富强景象。鲜亮的比照，更富现实教育意义。电教媒体切实为教学效劳
13、，使教学难点迎刃而解。 、整节课，我牢牢抓住核心问题，辐射全篇，牵一发而动全身，表达了整体性原则。但在学习白杨特点时，我却忽视了，没有从整体入手，而是直接从局部一句句的入手，让学生分别了解白杨树的三个特点，回到整体爸爸介绍白杨的一段话，体会白杨的直、生命力强、顽强的特点。 、在后一局部“爸爸表白心愿”的教学中，自我感觉教师与文本、与学生的对话不够充分，今后在备课时要进展多种状况的预设。 、在播放建立者建立边疆的画面时，我假如能协作画面插入一段教师的激情导语，信任更能激发学生的情感，更能产生情感的共鸣。 、怎样把培育学生的力量放在首位，为学生的终身进展效劳，是我永久的思索。 对于别了语文课心得体
14、会及感悟五 尊敬的林丹碗教师： 您好！ 近来好吗？您现在在哪里教书啊！我们特别惦念您。那一天你匆忙的告辞了我们，还说了一句话；四年级其次学期教师会回来教你们的。如今，现在我们已经读六年级了，再过不久我们就要告辞与教师，同学朝夕相处的母校了。 记得一年级的时候，您刚接手我们班。那时，我们的胆子特别小，上课不积极发言，生怕说错了，您会批判我们。有一次，您提出一个问题叫我们答复，同学们有的悄悄地坐着，有的低着头在玩笔，有的在做小动作这时，您叫了一位没举手的同学答复，那同学结结巴巴，语无伦次的答复着，声音小得简直像蚊子哼哼一样。同学们笑了。那同学把头埋得更深了，脸红的像烧红的煤炭。这时，您观察了不但没批判他，反而用亲切而又和气的说；你别怕，也别紧急，就是答复错了我也不会责怪你，只要勇于回答下列问题就是好的.。这时，您的眼睛里里露出了鼓舞的目光。这目光使那位同学最终鼓起了士气，用洪亮的声音流利的答复了教师所提出的问题。答复的完全正确，教师表扬了他。过后，教师也不在批判我们了。 时间不早了，就聊到这儿 祝您； 工作顺当！ xxx