初中英语课教学反思15篇.doc

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1、 初中英语课教学反思15篇一、胜利之处。 1、“六步三环”的设计思路明晰。 本节设计由潜入深，通过图片引出问题:图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点?然后我带着着学生一步一个脚印，慢慢进入每个任务去解决问题，让学生特别自然的领悟本课的学问点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生肯定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来猎取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接阅历，具有独特的教学效果。 在while-task过程

2、中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学争论、探究、合作来完成任务,促进学生的力量进展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参加面广了。 新课完毕后,我引导学生对本节内容进展总结,这样在他们大脑中就会对所学的学问有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进展检测:是否已经解决了问题?最终布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进展课后的探究。 2、重视教学过程的评价，准时嘉奖学生。 我认为只有促使学生从一个胜利走向另一个胜利，学生才能体会到学习的乐趣和胜利的喜悦，也只有这样，学生

3、学习英语的兴趣才能长期保持。因此我在教学中采纳嘉奖,培育他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句嘉奖的话语使学生心情高涨,始终以饱满的热忱参加课堂的学习。 二、缺乏之处。 1、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于九年级学生来说是特别重的,以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读和写作的训练。 2、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,留意学生的已有学问和兴趣点,设计更为有用的任务链。 以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和准时的反思。新课程改革对教师的力量提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的

4、组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。 初中英语课教学反思2 4月8日下午，天气仿佛暑日般酷热，一如我年轻、渴望求知的心。我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。虽然来自不同的学校，但是我们怀着一样的目的和心情，都期望可以通过参与本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些出色英语教师的教学阅历等等。 在一天半的研讨会过程中，学习日程被安排得满满的。我们听了人教版新目标八年级下册第六单元各个局部的新授课，共七节。听课时我仔细记录，深刻反思。听完后我积极参加研讨沟通，仔细听取其他教师对每节课的评价

5、，仔细反思自己上课时的缺乏和漏洞。另外，莒南七中的杨剩余教师为与会教师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。最终，临沂市英语教研员周育英教师给教学和工作提了许多珍贵意见，并对大会进展了总结，特别发人深省。 一天半的学习让我受益匪浅。各位讲课教师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、细心有效的文本整合、美丽娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学气氛、默契的师生沟通、学生积极的反响、良好的教学效果等等都让我深深折服。从上课教师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英教师身

6、上，我学到了太多太多。作为从业不久的新人，我真实地感受到本次研讨会热闹积极的气氛，体会了它召开的意义所在。真是不虚此行。 现在，我把学习到的一些教学阅历或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。 首先，在每一堂课上课之前，肯定要进展充分备课。要仔细钻研教材，吃透文本，并依据故事情境来对文本、对课本进展总体整合。在肯定情境下，根据故事进展挨次教学，更有利于学生理解和学习。 其次，单词的教授也应当在肯定情境中。情景的设置对于单词记忆有特别大的帮忙。 第三，教学设计要根据学生学习的规律进展安排，要突出重难点，并在课堂上对重难点进展充分训练。 第四，每节课都要训练到学生的听说读写各项技能。读和写不能

7、无视。在“读”中，要给学生足够的思索空间，让学生真正自主地学习；“写”时充分刺激学生的自我想象力，熬炼学生的思维力量。在课堂上，教师要对学生的写作进展准时的评价和反应，而非放任自流。 张连仲教授的报告让我感受颇深。教师不能代替学生去学习，而应引导、启发学生学习。在教学中怎样引导学生去查找去发觉文本里有用的信息才是教师应当真正思索的问题。阅读首先是思维技能，其次才是语言技能。阅读课更多的应当是培育学生的学习力量和思维力量。阅读课的教学方法有，突出词汇、聚焦词汇；解构句子、注意语法；信息的建构和解构；文化理解、文化意识；思维方式、规律推理。 怎样将所学习到的阅历和方法运用到以后的教学中，是需要我不

8、断探究不断思索的。我有信念可以带着我的学生越走越远，走出一片属于我们自己的宽阔天地。 初中英语课教学反思3 一、 教学工作： 本人从教十三年来对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，就肯定会取得成绩。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我仔细地备教材，备教法，备学生，依据教材，教法，学生的特点知道中学英语必需要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的嬉戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和兴趣。而且，我常常

9、有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。使同学们对英语产生了深厚的兴趣，收到了良好的效果。 二、 学困生转化工作 进入初三以来学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注意优秀生的教学。那么我敢断定这样的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。熟悉到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间和他们谈心，交朋友等方式。每次重点选择两个学生，依据课堂里发

10、觉的缺乏，我了解到他们不是不能记住，缘由是内容太多，有些学生有犯难发愁的心情，针对这种状况，我大胆的尝试了只让他们记忆局部学问，他们看到内容少了，学的带进了，通过一段时学习，他们比以前学到的学问更多了，也对英语产生了肯定的兴趣，现在我们班大局部学生能对本学期的内容很娴熟地把握和运用。为了提高学生的英语兴趣，我还组织了英语兴趣小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的深厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培育方法，同学们通过排练增加了他们对英语学习的”深厚兴趣。 三、 其他方面工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了许多课外学问，如:中国的名胜古迹、中西方文化背景

11、差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习积极性。我看到许多教师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展特地的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我熟悉到，作为一个教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积存，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成绩逐步提高了上来。 总之，成绩是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的。我信任大家都一样，重要的是在今后的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁鄙视目

12、光的艳羡，领导敬佩目光的认同！ 初中英语课教学反思4 毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的时机到科组内前辈教师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏。初步了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前开头设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采纳敏捷多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生

13、英语学习的积极性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简洁化，条理化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次清楚，教学言简意赅。 增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容好像能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能依据提示叙述北京四季的天气状况为主要的教学目标。 教学设计的指导思想：兴趣是最好的教师。依据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思索着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比拟多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课

14、文的训练，小组争论，表演复述课文，教学比拟有层次，盼望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参加活动的欲望。大致步骤为：设置语境内容理解语言教学稳固练习。 学生的课堂活动以整体练classwork小组练groupwork同桌练pairwork大组合作teamwork的形式有机结合而绽开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注意指导猜测的学习策略，活动以pairwork为主，表达对话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解

15、。初步熟识内容之后，进入“细节理解”的环节，设计不同的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开头的练习设计以“词的活用”为主，接着考察对课文重要长句的构造，此环节以学生pairwork为主，由于是节对话课，检测时要表达话语的交际功能。接着的嬉戏环节稳固新知以Teamwork开展的，目的就是培育学生的团队合作意识。最终的话题争论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。 在语言教学的环节当中，先考察学生对关键词的把握，接着是课文的关键句，在已把握关键词和关键句的状况之下，最终以嬉戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对话课里长句较多，内容较杂，要求初一的学生在40分

16、钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了大量的提示符号。从学生的整体反响来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓舞根底薄弱的同学开口熬炼的时机，“弊”于不利于进展力量强的学生真正的表达力量。以后我会多加留意调整和改良。 反思设计与课堂的缺乏之处： 时间驾驭的力量不强，对学生的水平把握缺乏，导致局部环节时间把握不到位。 学生关注面不广，无视了局部的角落生。 设计的提问练习太多，没有充分考虑给学生自主学习消化的时间。 忽视设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏表达语言的活用性，应适当增补非常的学问。 没有做适当的鼓舞，消退学生的紧急感，假如能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参加

17、活动，或许效果能更好。 初中英语课教学反思5 初中英语教学反思一文是在初中新课标教学理念的指导下，依据英语学科的特点以任务型活动为主要途径，注意学生主动参加沟通与探究所上的一节课的教学反思。对新课标下的英语教师有肯定的帮忙。 我这节课依据新课标理念英语学科的特点以任务型活动为途径注意学生主动参加沟通合作与探究，并注意过程性评价。 详细做法是通过设置一些任务和情境，让学生在完成任务过程中运用，在运用中稳固所学内容。在这过程中准时指导并赐予鼓舞性的评价。 本节课根本到达了教学目标。由于是复习课在总结学问点的根底上主要是实际运用和解决问题依据学生的课堂表现可以判定绝大局部同学对这一局部内容把握较好。

18、 反思亮点： 1.树立“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位。课堂教学中表达出一种民主、和谐的师生关系。 2、教学方法敏捷多样，教学设计巧专心思。听录音画画本是英语书上的内容，我灵感突发在后面参加了学生自由发挥的内容。这一设计表达了学生的仆人翁意识，调动了学生课堂的主动性、积极性。也给这节课增加了亮点。 3、多媒体教学与课堂内容有机地结合起来。如：语音局部的课件生动好玩，是用FLASH做的“给词宝宝找家”，以及一些生动好玩的图片，学生比拟感兴趣，效果很好。 4、多元化评价。在过程性评价过程中，运用了语言、掌声、给回答下列问题正确的同学粘贴星和嘉奖小绒毛玩具多种方式。尤其对一些后进生赐予

19、了肯定的关注。 反思缺乏： 1、阅历缺乏。对某些状况事先预料缺乏，如用钢笔画的画，写作文无法用实物投影仪演示出来。对突发状况缺乏良好的应变力量，如作文用投影仪投不出来时没想到让学生读出来。 2、参加面不够大。听录音画画时个别学生没有积极参加进来，教师展现的图画不够多。 3、表情和语气缺乏表现、感染力。当对学生表示确定和满足时，面部表情没有表现出来，今后要留意改良。 以上是我对这节课的教学反思。如有遗漏请各位领导、同行批判指正。 初中英语课教学反思6 今日进展了新教师的公开课展现。我的教学内容是人教版新目标英语七年级上册第三单元is this your pencil? 的section b局部。

20、本节课围绕is this your pencil? 这一主题绽开，教学内容主要有：把握与学习生活贴近的物品名称;学习what，how引导的特别疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。 一节课下来，教学目标根本完成，通过各项教学活动，学生把握了重点词汇和句型，能够用所学学问进展交际练习，听、说力量得到了有效熬炼。需要改良之处有以下几点： 第一、课堂气氛不如寻常活泼，局部学生害怕、大方，需要教师再调动学生的积极性。 其次、口语交际时可以采纳多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。 第三、进展1b局部的听力练习时，过程稍显仓促，局部学生未能

21、听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。 第四、嬉戏活动没有到达预设的效果。虽然事先进展了讲解，但局部学生依旧不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。因此，需要再优化设计，可提前预备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的局部。这样的话，效果会好些。今后教学时，我会在这些方面多留意。 初中英语课教学反思7 今年我担当七年级两个班的英语教师，在这将近一个学年的教学工作中，我仔细钻研课本，仔细备课，努力做到最好;积极参与各项教研活动，外出听课也让我学到许多，课后我常反思，剖析自已.以下是我近一年来的感悟： 首先，在音标局部，教材并没有突出音标教学，但为了帮忙学生把握

22、单词，转变学生从一开头学英语就处于被动的学习地 位的现状，在开学初，我花了一周的课时进展音标教学。我依据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生把握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟识的字母做参照，记忆音标就简单多了.同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的力量，使学生的英语学习从一开头就进入积极主动的学习状态。把握了音标之后，对于学生的词汇教学就相比照较简单了。许多学生反映英语单词很 难记，他们花了许多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习英语的

23、兴趣和信念。尤其在当前中、小学英语脱节. 其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音-形-义的逐步过 度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任 何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理 .词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生综合使用语言的力量. 第三，课堂教学时，以学生为主体，敬重学生的共性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一

24、体，激发学生的兴趣，求知欲.活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，肯定要明确我们所设计的活动，是为了到达什么.要依据学生已有的语言根底，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动.课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热忱来源于深厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的胜利感. 初中英语课教学反思8 本节课只要内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，要求学生学习五个家务活以及学会询问朋友能不能做家务，是一堂新短语学习训练课。它以说为主线，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望，

25、本节课的教学任务顺当完成。 1、把欢乐带进英语课堂，营造开心的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开头了开心的语言学习。这个单元前面的letsdo和letschant用于活泼课堂气氛。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新学问，使学生体验到英语教学的趣味。 2、表达了学生的主体地位。课堂上我设计了大量的活动，如歌谣、听口令做动作、调查、嬉戏等。学生参加面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分表达了以生为本的”教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人沟通。并以

26、“小组竞赛”的方式，充分调动了全体学生的参加积极性。 3、存在的缺乏本节课我利用了活动式的教学方法，提倡了任务型教学，但在整个的教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没到达真正去表达了放手，由学生自主学习的效果。教师假如再化多一点时间让学生去交际，面对全体，使每个学生都时机去表演，那或许会更好些。还有，对各环节应用的时间把握不准，在做嬉戏的时间上掌握不好，后面做活动的时间有点不够。 以上都是本人对这节课的所想所得，盼望在日后的教学中能够不断地积存，不断地提高，把每节课的圆满降到最低，把教学的效果提到。 初中英语课教学反思9 随笔新课标强调以人为本，注意学生学习兴趣的培育。而对于高年级的孩子

27、来说，PEP教材供应了丰富的课本插图，这些擦图不仅为学生供应了大量的语言信息，更重要的是它能够激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的语言通过视觉的冲击深入学生的记忆。同样，我们在写作的过程中亦可用此法来创设情境，再现生活。绘本是一种很好的形式，是一种图文并茂的图画故事书，很多国内外经典幼儿读物都是绘本。我在小学高年级写作教学中引入绘本，主要考虑到这个年龄段的学生对形象直观的事物还比拟感兴趣。如：在学习PEP5Unit5后，我布置了一个作业，写写我的房间Myroom。 孩子们的作品可谓美轮美奂，虽然所写语言很稚嫩，很朴实，可能还有这样那样的语法问题和写作标准问题，但是句句发自内心，表达的是真实的生活场

28、景。学生在绘制插画时，非常专心，从他们所绘的插画中如见其人，如闻其声，如临其境。虽然简易，但不简洁，很简单让人入情入境，在头脑中快速生成想要表达的的内容。而且绘本创作的过程也是一个欢乐学习的过程，学生乐做、爱做、会做、能做。全部的绘本制作的优秀作品我会拍摄下来上传至班级群相册中，学生可以在网上学习借鉴沟通。 初中英语课教学反思10 一、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放

29、矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 二、夯实根底，查缺补漏 英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1。立足课本，夯实根底 我们知道，初一英语学习主要是以深化根底学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底学问、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止

30、“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 2。找出缺乏，查缺补漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三、模拟训练，综合提高 查缺补漏后，学生的根底学问已比拟全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进展训练，以便于进一步突出重点。

31、同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进展训练，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的缘由，使学生准时订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1。课本为主，资料为辅 2。讲练结合，练重于讲 初中英语课教学反思11 初三学生马上面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为

32、为当务之急。 最近在英语教学中总发觉学生本应当把握的根本学问却没有把握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素养低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。 一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。 二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大局部的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一局部学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。 三、课堂上不懂得记笔记。大局部学生只是简洁抄

33、抄黑板上教师所板书的内容。 四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。 五、缺乏举一反三的力量。 针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后准时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。其次，让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。第三，让学生敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，临时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学规划。 总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，

34、以及教师本身对语言的领悟力量。确实，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 初中英语课教学反思12 英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应，另一方面，同学虽然比拟活泼，上课气氛积极，但个体与个体差异比拟大。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，

35、记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，预备有针对性地讲。当讲到连续和非连续性动词的区分时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区分。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在

36、练习句型时，学生特殊用功，教学效果也非常抱负。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学力量的一个好方法，新教师只有多听课才能够渐渐积存阅历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜，听课的主要对象是我们组的优秀教师的课，同时也听其他教师的课。 本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 由于英语的特别状况，学生在不断学习中，会消失优差分化现象，差生面扩大，会严峻影

37、响班内的学习风气。为此，我制定了详细的规划和目标，对同学进展有规划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋 针对问题，我们可以从以下几个方面进展提高： (1)教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中

38、要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 (2)英语课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 (3)注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进展教学反思，由教师自己准时反盛思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底学问的学

39、习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 (4)要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。 初中英语课教学反思13 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同

40、缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、嬉戏应当作为学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，

41、并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学生还是应当仔细进展语言学习。 反思二、英语应用力量需要相应的词汇 不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁。 反思三、英语教师应有进展意识 一向以来，中学英语教师的语言学问力量要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我

42、们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 反思四、英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到

43、达这三条的捷径。 反思五、英语教师应有情感意识 学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富 于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在低年级阶段，英

44、语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 初中英语课教学反

45、思14 今年，我连续担当初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、局部学生在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 基

46、于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好

47、，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到： （一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习； （二）循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，对试卷进展评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比照、争论、总结中因势利导