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1、 初中英语课改总结(铁厂) 初中英语课改总结(铁厂) 初中英语课改总结（铁厂） 转瞬间，初中英语新课程改革实施已经三年多了。效果如何，在实施过程中又消失了哪些问题，经过调研我们认为，在集团教委主管领导的亲自主抓，正确引领和详细指导下，我们确立了熟悉课改、讨论课改、推动课改的工作思路。近三年的改革试验，我们对课改的熟悉由抽象、粗浅渐渐到详细、深入，课改为我们呈现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，形成了新的教育观念。并带来了课堂教学面貌的明显变化，学生学习兴趣的提高和教学效果的改善，推动我集团教委的英语教学水平上了新台阶。一、高度重视，措施到位，实施有力， 1、依照市教研室的统一安排部署
2、、依据铁厂的特点，主要由教研员参与市级培训。 2、依据我集团教委、教研室统一安排，在规定时间内由教研员组织全体初中教师全员培训（二级培训）。三年来共完成培训120人次。3、每位教师依据学校课改实施方案的要求，完成教委规定的教改必读书目，制定切实可行的课改规划和相应措施。4、对课改年级教师进展重点指导。 二、我们从熟悉课改、讨论课改、到推动课改达成如下共识：1、五种观念的更新是确保课改成败的关键：（1）教学观的更新。 通过培训广阔教师熟悉到新课程的教学目标不再是单一的学问传授，而是学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面的整合。新的教学观表达教学的本质是教与学双边活动。教学是沟通的过程，
3、是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学到达师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，新的教学目标观表达出课堂教学由学问本位转向以力量进展为本位，教学过程不仅是猎取学问与技能，更是培育学生的学习力量，到达转变教师教学方式和学生学习方式的过程，促进学生语言综合技能的进展。（2）课程观的更新。 广阔教师通过学习都能较好地把握新课程的教学目标，正确熟悉课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要留意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生猎取学问的唯一场所，教师不是学生猎取学问的唯一指导者。教师要用教材教
4、而不是教教材。（3）学生观的更新。 通过实践新课程，广阔教师熟悉到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是具有独立人格的进展主体，学生是进展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教师要敬重学生，成认不同学生具有独特性，并为其制造胜利的时机。教师要树立学生学习主体意识，信任学生、喜爱学生，信任每位学生都有进展潜力，都有进步的愿望，都有获得胜利的可能。课堂教学关注的是学生的健全人格的培育，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培育学生创新精神和实践力量为重点，不仅要使学生具有适应社会的力量，更要强调学生获得学问的主动性和制造性。 （4）教师观的更新。
5、通过学习，广阔教师熟悉到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参加者，是学生创新精神的培育者，新课程的实践者。因此，建立和谐、民主、公平的师生关系，创设“互动式”课堂教学模式尤为重要。 （5）评价观的更新。 通过学习，广阔教师熟悉到评价的目的不是对学生进展选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的进展。2、观念的更新必定带来课堂面貌的变化：（1）课堂上坚决贯彻任务型语言教学思想 课改伊始，我们在教委领导的亲自安排和主持下进展了“任务型语言教学”理论的学习。所谓“任务型语言教学”就是通过创设真实或虚拟的语言环境，使学生在完成任务的过程中，感受语言的形式与意义，培育语言的实际运用力量，在语言实践中
6、体验欢乐、建构学问 。在教研室的指导下，尝试进展五步教学与任务型语言教学的有机结合，更好地表达语言的“学得”与“习得”思想。我们的课时安排以单元主话题为主线，结合语言学问编出主话题下的子话题。每一堂课完成一到两个子任务，后一堂课是对前一堂课子任务的的提升和扩展，因此，一个单元的课均呈螺旋式上升趋势，设计的任务由易到难，由简到繁，环环相扣，起到稳固语言学问，深化教学目标，强化语言的综合运用力量的目的。（2）正确把握新课程的教学目标 新课程的教学目标不再是单一的学问传授，而是学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观表达出课堂教学由学问本位转向以力量进展为本位，教学过程
7、不仅是猎取学问与技能，更是培育学生的学习力量，到达转变教师教学方式和学生学习方式的过程，促进学生语言综合技能的进展。（3）创设“互动式”课堂教学模式： 建立和谐、民主、公平的师生关系，创设“互动式”课堂教学模式。课堂变得生动好玩，课堂上，给学生一片自由发挥的空间，培育学生积极思维、敢于争论，淡化课堂上学生由教师牵着走的痕迹，通过语言意义、构造，尽可能由学生自己来形成学问网络。以前的课堂，主要是教师讲，学生听。课堂宁静、学生听讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，稳固小结。通过听课我们发觉，绝大多数教师的课能够很好地表达课程改革的精神，课堂上不是教
8、师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。依据每节课的内容和学生的实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，比方学问竞赛、辩论会、演讲竞赛、故事会等等，教室里有笑声、有掌声，气氛活泼，表达了新课程提倡的“学并欢乐着”的思想。从我们听的课看，这些教师上课的共同特点主要有三：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是转变了传统的教学方式，教师角色定位转换快，教师将自己放到一个与学生公平、理解、和谐、民主、宽松、自由的气氛中进展教学活动，努力使自己成为一个学问讨论的参加者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是转变了学生传统的死记硬背的
9、学习方式，变被动学习为主动学习，培育学生通过多种途径猎取学问、解决问题的学习方法。（4）正确处理好三种关系： 1、学问传授与力量培育的关系：把握学问的终极指向是进展力量，而进展了力量是为了更进一步地连续学习。它们是并行不悖的关系。传统的英语教学只注意学问的传授，不注意力量的培育。学生的听、说、读、写四种技能得不到和谐进展。所以消失了词汇学了不少，却不会表达与沟通的“哑巴英语”和“聋子英语”现象。依据课改精神，教师主动创设学习语言的教学情境，激发学生学习英语并参加英语交际对话的兴趣，把学问传授、思维训练和力量培育有机地结合起来，使学生把学到的语言学问运用到语言实际环境中去，最终转化成语言运用力量
10、。2、课堂教学中的精讲与多练的关系：课堂教学是传授学问的主渠道。所以提高课堂授课技巧是我们急待解决的问题。讲和练是课堂教学的有机组成局部。讲是练的前提，练是讲的根底；在教学中，教师要敏捷地处理讲和练的比例关系，找到二者的最正确切入点，以到达最优化的教学效果。传统英语教学中，教师往往不注意讲练的有机结合，简单犯“一言堂”、“满堂灌”的毛病，或“题海战术”的大容量的书面练习的毛病，现代英语教学提倡课堂教学要“精讲多练”，即要求教师在讲解教学内容时，必需对课文内容进展优选，认准教学内容中的重难点，把有限的时间用到最核心的教学任务上来，讲精讲透，利用较充分的时间来操练句式，强化新授课学问，培育技能技巧
11、。新课程要求突出语言交际力量的培育，注意学生的口头语言表达力量。这就更要求教师要拿出充分的时间来组织学生操练句式，培育口语表达力量。精讲多练的教学思想日益明朗化。讲练结合，有讲有练，有练有讲。做到每课一练，每单元一一练，一语法工程一练，题目精练，目标明确，针对性强，有的放矢。3、教学结果的评价与教学常规检查的关系：我们需要用常规目标准时的、多层次的、反复的考察，再结合课堂学习表现，以及期末考试成绩对学生做出整体评价。对学生学习英语效果的评价，需要采纳口试，听力，与笔试三者有机结合的评价检测，不能再做外表文章。从课改教材来看，每一课的Pre-read以及Spellingandpronunciat
12、ion就是很好的口语训练素材，我们用检测的手段来训练口语。每一课的Readandact或Read,sayandact都配有磁带，我们可以利用播放磁带的方法进展课文教授与领读。并留意训练中的“时机均等”问题，把表现的时机让给每一位学生，把每一位学生的训练表现定时记录下来，把学生的口语、听力，与期末考试成绩整合在一起，用来评价学生的学习效果。采纳这样的评价，就可以从终结性评价渐渐向过程性评价进展过渡。 三、主要存在问题及应对方略 1、新的课程标准与教材需要拥有新的教育理念与肯定文化积淀的教师。但长期以来，不少教师已经习惯了照搬教科书和教参书，很少读书学习与业务进修，面对新的教学内容，失去了既有的教
13、参，不少人不知所从。还有局部英语教师受传统教学方法的惯性倾向的影响，面对国家对根底教育课程和教材的重大变革，在观念上不适应，生搬硬套、死记硬背、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。老教法不灵了，新的教法又找不到，教学行为消失了新的迷茫期。有些人“穿新鞋走老路”，自觉不自觉地把新课程走入了“应试教育”的老路，使新课改的效果大打折扣。教师之间的差异是一种客观存在，年轻教师观念转变快，年龄较大的教师适应新教材便比拟困难。即便在同一学校、同一年级、同一年龄段的教师，也因其个人文化素养、责任意识、情感投入等的差异，会产生凹凸有别的课改效果。 2、新教材学问面多，学问点分
14、散，大到天文地理，小到生物细胞，远到古今中外，近到身边人物无所不包，而与之相配套的参考资料少，更不要说课件。这些都给教师备课带来肯定困难，特殊是课件的制作占据了教师教学设计上的大量时间。这就要求教师转变以前个人“单打独斗”，“维我为大”的惯性行为，以合作即合作备课，共享-共享课件，共进-共同进步，共荣-与集体共荣的思想制造合作的教研气氛，集大家的才智为我所用，使不同年龄，不同类型，不同起点的教师共同提升专业水平。 3、我们认为我市中小学的英语课本缺乏连接性、一体化。针对这一问题我们要求中学教师要熟识小学课本，尽量避开上重复的内容，重复的课。削减时间的铺张。 4.评价相对滞后。新的课程应当有一套
15、与之相适应的评价体系，但目前的状况是，不少教师只是参照“标准”摸索评价。缺乏科学性、系统性、全都性，全面性。 总之，教师是课改的主力军，教师拥有全新的教育理念是课改成败的关键。新课程的实施，对一线教师来说是一次严峻的挑战，但也是一次难得的进展机遇，它为教师展现共性、特长制造了良机，使教师们感受到从未有过的制造的激情。教师们在学中教，在教中探究，伴着新课程，伴着学生一块儿成长。为了适应新的课程要求，为了在竞争剧烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，广阔教师关注自己学问的更新和文化品位的提升。进修培训，主动学习，不应认为是他律或强求，甚至是强人所难，已经成为我集团英语教师自我心 理的渴望
16、。积极参与培训，自我学习，准时充电，持之以恒形成风气。 扩展阅读：初中英语课改总结(汉沽)_ 汉沽区根底教育课程改革中学英语学科课改总结 王焕新201*年5月 汉沽区根底教育课程改革中学英语学科课改总结 新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已三年了。在上级的正确领导和详细 指导下，我们确立了熟悉课改、讨论课改、推动课改的工作思路。近三年的改革试验，我们对课改的熟悉由抽象、粗浅渐渐到详细、深入，课改为我们广阔教师呈现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动了我区英语教学改革。 在三年的课改试验中，广阔教师仔细学习，努力钻研，共同学习“新课标”，感悟新理念，探究新方法，体验新进展。
17、转变了教师的观念，英语学科教育教学面貌发生了可喜的变化，学生欢乐地学习，全面安康地进展。同时，我们也糊涂地熟悉到，实施课程改革是时代对教育提出的要求，它既是一个新的亮点，同时又是一个难点。我们面临着机遇与挑战，深感自身责任的重大。 一、熟悉与理解 教师教育观念的转变与教学方式的转变是保证课改顺当实施的前提和条件。新课程改革不是换一套教科书，而是一场观念的更新，教学方式、学习方式的全方位的变革，为此，我们唯有加强学习和讨论，转变教育观念，否则，课改就无从谈起。课改之初，由于传统教育观念的束缚，教师的教育观念相对滞后，有的教师认为课改是搞花架子，不中用，也有的认为课改会影响教学或认为课改与自己无关
18、。而树立现代教育观念绝不会一蹴而就，需要长时间去领悟，不断反思、对比，在实践中运用，在运用时学习。为此，依据课改要求，组织教师学习中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、国务院关于根底教育改革与进展的打算、根底教育课程改革纲要、李岚清副总理关于外语教学改革的讲话、走进新课程、新课程解读等，通过学习，统一试验教师的思想熟悉，明白为什么要进展课改，课改将从哪些方面改起，教师的责任是什么，明白了大纲与课程标准的区分，新理念下教师教学行为发生了哪些变化。在学习中，既大力提倡教师自主讨论学习，又提倡教师之间的相互沟通合作学习，讨论性学习，通过仔细地组织学习，教师们观念意识不断提高，教师的观
19、念变化促进了课改试验工作的开展。 二、培训与试验 1.强化培训，提高教师素养是课改试验的关键。 先进的教育理念要通过先进的教育方式表达出来，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。新课程召唤综合型教师，传统教学状况下对教师的要求已经不能适应课改的需要，英语教师必需能说、善演，“听、说、读、写、演、唱、画、做”样样皆能。 我区英语教师队伍年轻化，有朝气，布满活力，但与课改要求还有肯定的距离。为此骨干教师积极参与市级一级课改培训，并组织全体课改年级的英语教师寒暑假里进展区级培训，并全部考试合格，取得上岗证书。三年来，课改教师先后屡次参与国家及市级课改专题培训活动，屡次听取有
20、关专家的报告，观摩多节优秀课及录像课，屡次参与市、区 教研室组织的课改先进区县的课改专题活动。我们又依据培训的内容、性质、规模、目的，实行了不同的培训形式。如：在专业技能方面对教师集中进展了1.备课、说课、上课的根本要求2.多媒体帮助课堂教学的原则和要求3.教研和教学试验的实施技能4.简笔画帮助教学技能5.英语嬉戏组织技能6.英语歌曲教唱技能等专项技能的培训；此外为熬炼青年教师的英语口语表达力量和表演力量，举办了“中学英语教师演讲竞赛”，60多位教师参赛，赛场上相互学习，赛场下相互切磋，沟通新课程实施以来英语教育教学的胜利阅历。这种以赛代培、以赛促培的方式有效地鼓励教师努力提高专业水平。对通识
21、局部的内容及教材内容，以集中讲授消化理解；对教材中、课标中、理念中的一些能够开放的问题采纳参加、合作、共同共享的沟通形式。如自身做法哪些地方不符合新课程理念？我们又应怎样做？哪种方式适于学生的学习、进展等。对于教改试验中消失的问题，找根源，想方法，仔细抓好后期的培训工作。通过教科研活动和专题培训方式，开展说课、评课，进行课改讨论课活动。教师们积极撰写课改案例、说课稿、教学设计、教学反思、教学随笔等。积存了200余篇课改案例、说课稿、教学设计、教学反思等。各项培训活动促进了教师素养的提高。 2.优化课堂教学是搞好课改试验的根本途径。 课改要以课堂教学为主阵地，为此每学期我们重点做到以下三个方面的
22、工作：1.在三级教研备课的根底上，召开专题教材培训会，由教研员、学科带头人和骨干教师对教材进展分模块分析讲解，发挥其专业引领的作用。2.让课改骨干教师讲课改示范课，展现课、信息技术与学科教学整合讨论课等，并以说课、听课、评课的方式，使大家对课程理念有了更充分的熟悉。3.举办农村学校教研活动专场。4.举办送课下乡活动。三年来，带着学科带头人和骨干教师先后对大田中学、后沽中学、高庄中学等多所学校进展了联合教研活动，使课改试验走向深入。为了使教学讨论更具理论性、实践性，也为充分发挥教研员的专业引领作用，教育中心与学校双方联合建立学科教学讨论基地校(汉沽二中和大田中学)；以基地校为活动基地，带动全区教
23、学改革的实践活动。三年里，共上观摩课，名师引路课，教学研讨课，青年教师讨论课50余节，06和07年秋季课改汇报展现课（12节），有效的推动了全区的课程改革。 在此根底上，进行了五年以下青年教师赛课活动，王楠，张静等一批青年教师脱颖而出。此次赛课活动为青年教师成长搭建了很好的平台，使他们在熬炼中成长，在切磋中提高。 3.注意科研，深化课改。 课改是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要与旧的教学观念、教学模式发生剧烈的碰撞和摩擦。我们从试验开头就采纳科学态度，仔细对待课改的每件事、每一个问题，由于只有加强科学讨论，才能不断深化课改，提高课改的质量和品位。我们通过仔细学习讨论，建立了后
24、沽中学和汉沽九中两个试验校，成立了课题试验中心组，确立了试验专题新课程理念下优化教学过程的讨论和促进每一个学生主动参加英语学 习活动的方法和策略的讨论，其中新课程理念下优化教学过程的讨论已立项为市级课题，并在市级课题评比中获得市级一等奖。科研工作有课题、有规划、有组织、有制度，且有阶段性讨论成果，三年来，外语教师的论文30余篇市级奖、多篇区级奖，学科课题的讨论给课堂教学带来可喜的变化：1).适应学生特点，采纳行动学习的方法2).运用工程制作,尝试任务型教学3).提倡合作学习,培育合作精神4).拓展实践空间,培育实践力量5).注意形成性评价,促进学生进展。 以科研带动教研，两年来，汉沽九中朱金梅
25、、毕春深，后沽中学程树伟，茶淀中学粱志会等几位教师的专题中期汇报展现课得到了区级领导和教师们的确定。 4.开发课程资源，优化教育环境 积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革实施的重要组成局部。我们在课改试验的过程中，以教材内容为根底，以学生的实际生活为方向，以课堂、学校环境的创设为舞台，充分发挥学校、教师乃至学生、学生家长在资源开发中的主体作用，从教材入手，制定了单元学生创新和实践力量进展目标，并要求教师积极制作有意识地将课本上的内容向实际生活延长，实现词、句、话题的整体实践活动。另外，从环境入手，创设文化气氛，感受语言文化，我们在许多学校的校园、楼道的走廊、教室内布置了英语谚语、格言及表达
26、素养教育思想的句子。 例如：Practicemakesperfect.熟能生巧。 Timeismoney.一寸光阴一寸金。Manydropsmakesashowers.积少成多。Toleteachchildmoveonwithraisinghishead.让每个孩子抬起头来走路。Togivemyselfalittleconfidence.给自己一点自信。.并在班级的图书角增加了一些适合学生水平的英文书籍；鼓舞学生制作自己的作业、绘画、词汇卡片，号召学生收集有关英语国家的邮票、风景名胜图片等。 通过这样的环境创设，深厚了英语气氛，使学生感到新颖、亲切，同时，在师生共同创设环境的过程中，学生对活动
27、的积极参加，其本身就是引导他们感受语言文化、形成实践语言和运用语言的过程。 三年的课改实践，使英语学科的教育教学活动布满了活力，教师素养不断提高，教育环境更加优化，课堂教学发生了可喜的变化，课堂教学中，教师以“任务型教学构造”为主线、以学生为主体、以教师为主导，以教材和环境资源为主源，将课本内容向实际生活延长，创设、制作了大量的教学图片、教具、课件。即给学生供应了自由发挥、表达的空间，培育了学生在不同语言情境中敏捷运用语言的力量，同时又呈现了教师对新课标教材的理解和把握的力量。 广阔教师积极开发利用现代教育资源，把教学内容生动化、形象化、详细化，使学生在演中学、唱中学、看中学、玩中学、活动中学
28、，促进学生主动进展。如汉沽九中的朱金梅教师将许多难记的单词和学生们喜爱的流行歌曲结合起来，学生在唱中学单词，既有 乐趣，记得又牢。汉沽八中举办英语歌曲观赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味活动，让学生欢乐学英语。汉沽二中开设的“英语角”，让学生与同学、教师欢乐说英语。后沽中学举办“欢乐英语演示会”活动，为学生供应展共性、显特长的多彩平台。这些丰富多彩的活动，给学生供应了一个宽阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得学问、稳固学问，从而大大提高了语言交际力量。现在英语学科的课堂教学，正朝着生活化、嬉戏化、情境化、自主化、情感化、趣味化的方向进展，课程改革为每一位教师供应了展现才能的
29、舞台，只有不断学习，努力进取，才能为我区的课改中蓝图添上浓重的一笔。 5.课改以评价改革促进 随着课改的开展与深入，课改需要新的评价方式，通过综合评价呈现学生学习状况，以评价促进学生进展，促进教师提高和改良教学实践。在教师们的反复研讨、试验下，各学校依据详细状况试行“学生形成性评价量表”，包括学生课堂行为评价表（教师对学生的课堂参加状况进展评价）、学生自我评价表、家长评价表和同学评价表。此外我们还依据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的进展状况，记录中下层面学生的转化状况。三、问题与反思 1.教师的教育观念的转变和教学技能的提高是一项长期而艰难的任务,需要不断
30、学习,长期努力,要防止将课改流于形式,劳而无功. 2.我区的教师资源安排还欠合理,城乡之间、年级之间不均衡，有些学校为了自身的利益,将优秀教师配备在毕业年级,弱化了课改年级的师资力气。 3.课改教师,对其教学阅历的总结,理论性还有待提高。科研力量还不能适应课改进展的要求。 4.教师对课改的新的评价方式的讨论和创新,还要进一步大胆尝试。 5.教育经费的匮乏,限制了课改教师参与培训的规模,对教师素养的提高产生了不利的影响。 6.随着八年级教材难度的增加，学生两极分化现象日益严峻，尤其农村学生对学习的不重视，更导致课堂许多活动难以开展。 友情提示：本文中关于初中英语课改总结(铁厂)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中英语课改总结(铁厂)：该篇文章建议您自主创作。