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1、 化学安全现状的心得体会和感想化工安全概论心得体会(九篇)2023化学安全现状的心得体会和感想一 这个同学的学习力量、承受力量其实都很好，但学习非常被动。当我教会了他如何利用化学方程式进展简洁计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过仿照刚刚做过的那道题来解决现在的问题。假如你不在看着他，他就不情愿做下去。 今日评讲第一次月考试卷，我发觉，一般班的评讲效果很差，特殊是九班。我早就料到许多中下生无心听评讲，所以非常留意提问，几乎每一题都做了提问，圆满的是，还是发觉许多人站起来后都不知道要答复第几题。或许应当削减评讲的题量，
2、更多地进展个别辅导，并让考得好的学生参与对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。另外，应当多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生根底学问的强化。 中考化学对有效数字的考核经常表现在对量筒、托盘天平的使用上。在一开头介绍量筒的使用时，就应当把有效数字结合起来，进展练习训练。 不明白、的含义和使用，制二氧化碳的反响是，生成物不要写成碳酸，而应当写成水和二氧化碳。留意引导学生与实际反响相联系。反响物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。 要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。会辨别反响类型。 点燃：一般有氧气参与。 高温：涉及c和煅烧石灰石。 初三（1）的课堂实在太噪了，但我发
3、觉，记他们朗读课文竟然会起到肯定作用。这时候不想读书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，虽然他们并不知所读的是什么意思。 我发觉，人在课堂，而心不在课堂的学生为数不少，如何使这些把握一点最为根本的学问呢？究竟什么样的课堂安排才能使他们学到一点点东西？4班有一个学生，你叫他阅读一段文字，他死都不看，你问他为什么不看，他又说他正在看，你捂住书本，问他最简洁的问题，如什么是物理变化？或请举一个化学变化的例子来，他肯定说不会。“不会”这两个字就是全部这一类学生的通常答案，他就总是不假思考说“不会”。这种答案从你开头上他的第一节课开头就是这样。所以这根本就不是说根底不好之故，这完全象是一种“习惯性学习放弃”
4、。真不知东西才能触动他们的神经，使他们意识到要学点东西。他们全部的兴趣和留意力都放在哪里呢？ 2023化学安全现状的心得体会和感想二 时间飞逝，这一学期就要完毕了，本学期在校领导的领导下及备课组长吴桂丽教师的引导下，我们高一化学组顺当地完成了教育教学工作，现就这一学期的教学工作总结如下： 一、在思想觉悟上： 1、积极拥护中国共产党领导，积极参与学校组织的政治学习，做好笔记，写好心得。为维护社会稳定献出自己的一份力气。 2、积极参加学校组织的教职工活动，每周按时参与升旗仪式，不缺勤，不早退。听从安排。 二、教育教学上： 1、协作校领导的工作，虚心向老教师请教，积极地去听课，评课，不断完善自己的学
5、问体系，大量阅读教学理论书籍，讨论新课程理念，明确高中化学新课程实施目标，研讨有效实施策略，脚踏实地进展新课程改革，尽快从整体上把握新的课程构造，变“以教师为中心”为“以学生及其活动为中心”。 2、积极参与教研活动，仔细备好每一节课，出好每一节学案，留意依据不同的教学内容，不同的教学目标，结合不同层次的学生，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习，在课堂上赐予学生自主探究，合作沟通和动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，激发对化学的奇怪心，求知欲以及学习化学的兴趣，变被动学习为享受学习。 3、在授课过程中，注意学生学习习惯的养成，帮忙学生
6、树立学习化学的信念和恒心，常常的反复的对学生的表现和进步赐予不断的鼓舞，在学习上赐予有信念、有恒心、有急躁的引导和帮忙。帮忙学生树立学习化学的信念和恒心的前提是重视根底学问的教学，无论所 (2)班级还是(11)班，抓根底学问就要抓好化学课本学问，力求每章、每节过关，每个方程式过关，然后层层深入，尽量降低各层次学生之间的落差。强抓了化学用语的使用和试验根本技能，引导学生渐渐探究。 4、授完每一节课后，都要仔细反思，总结自己的胜利之处与缺乏之处，争取较大进步。 2023化学安全现状的心得体会和感想三 一、试验教学指导思想 试验教学是教学的重要组成局部。通过观看和试验可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙
7、学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生进展探究性试验，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。为了更好地实施试验教学，特制定本学期初三化学试验教学规划。 二、试验教学的目的 1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式”。 2、使学生有“亲身经受和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。 3、通过化学试验能引导学生的化学教学熟悉；为学生供应化学事实性学问；也能为学生检验、稳固化学学问和理论，验证化学假说供应事实性学
8、问。 4、把握科学的试验方法；培育学生初步的观看和试验力量；培育学生的创新精神和团结协作精神。 5、培育学生严厉仔细的科学态度，一切从客观实际动身；引导学生用辩证唯物主义的观点来熟悉和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进展安全教育等等。 2023化学安全现状的心得体会和感想四 教学目标 1通过详细化学反响分析，使学生理解化学方程式的涵义，化学教案化学方程式。 2理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步把握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。 重点和难点 1重点是正确书写化学方程
9、式。 2难点是化学方程式的配平方法。 教学方法 讲练结合，协作阅读。 教学过程 【复习提问】 1什么是质量守恒定律？ 2为什么在化学反响前后，各物质的质量总和必定是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。） 引言我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反响物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？答复是确定的，这就是化学方程式。 板书化学方程式 一、化学方程式 用化学式来表示化学反响的式子。 例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为： c+o2co2 设疑化学方程式的写法是否只要写出反响物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反响。 板书磷+氧气五氧化二磷（改
10、成化学式） p+o2p2o5 组织争论这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生答复。） 怎样才能把上式改为化学方程式呢？ 板书二、化学方程式的书写方法 提问书写化学方程式必需遵守哪些原则？详细的书写步骤是怎样的？ 阅读让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答下列问题。 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反响为例，说明书写化学方程式的详细步骤。 板书1依据试验事实写出反响物及生成物的化学式 p+o2p2o5 2配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。（依据是质量守恒守律）。把短线改等号。 4p+5o2=2p2o5 3注明反响发生的条件 4p+5o22p2o5 （介绍“”“”“”等符号表
11、示的意义，及“”“”符号的使用范围）。 讲解反响条件常见的有：点燃、加热（）、高温、催化剂等。 “”“”号的使用范围：在反响物中无气态物质参与反响，假如生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“”号；在溶液中进展的化学反响，反响物无难溶性物质参与反响，假如生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。（强调要防止随便乱标） 板书例如： cuso4+2naoh=na2so4+cu(oh)2 小结书写化学方程式详细步骤（韵语） 左边反响物，右边生成物 写好化学式，方程要配平 短线改等号，条件要注明 生成气体或沉淀，上下箭头来分清，化学教案化学教案化学方程式。 强调书写化学方程
12、式的关键和难点是方程式的配平，并要留意其标准化。 板书三、化学方程式所表示的意义和读法 讲解以磷在空气中燃烧的反响讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义 板书4p+5o22p2o5 质的方面：略 量的方面：略 过渡依据化学方程式所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。 总结略 化学方程式 教案（b） 教学目标 1使学生理解化学方程式的涵义，并通过化学方程式的教学，进展辨证唯物主义教育。 2使学生能正确书写并配平简洁的化学方程式，进展和培育学生的观看与思维力量。 教学重点 化学方程式书写和配平。 教学难点 化学方程式的涵义。 教学过程 提问请学生用微观说法解释质量守恒定律。
13、 叙述我们已经学过质量守恒定律，知道化学反响的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程，化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做化学方程式呢？ 板书用化学式来表示化学反响的式子叫化学方程式。 例c+o2co2 读法碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。 提问怎样才算完整的化学方程式？ 板书化学方程式的书写方法 l依据试验事实写出反响物及生成物的化学式 板书p+o2p2o5 2依据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等。 留意最小公倍数法、奇偶法配平。 确定系数，符号连结。 板书4p+5o22p2o5 留意表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反响物中无
14、气态物质参与反响，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上“”；在溶液中进展的化学反响，若反响物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。 cuso4+2naoh=na2so4+cu(oh)2 练习 1以下方程式是否正确 kmno4=k2mno4+mno2+o2 错误 没配平 没标条件 o2后没有打 c2h2+o2co2+h2o 错误 没配平 2hgo2hg+o2 正确 zn+cuso4=cu+znso4 错误 cu后不应标。 2课本有关习题 化学教案化学方程式 2023化学安全现状的心得体会和感想五 这学期我担当初三年级(5)、(6)班的化学教学工作
15、。现将本学期的教学工作总结如下。 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。所以如何在教学中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中的兴趣、最长久的兴
16、趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳“小步伐，步步到位”的做法，让学生简单承受和理解，每次测验我们都掌
17、握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。 在我与学生的接触中，发觉初三学生对化学试验特别感兴趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育学生的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好
18、试验教学。在演示试验中，我们除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对试验进展增补，增加试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发学生对试验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增加学生积极主动的参加意识，借助对试验现象的.分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的力量。 三、做好中考总复习工作，争创好成绩。 总复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以总复习工作，我能做到有规划、有目的地进展。每个阶段，我要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都
19、严格筛选。对不同层次的题目进展辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应中考题;对承受力量较差学生，做到急躁细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率，我不断耕耘。同时，对于学生作业我根本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反应回来的状况，准时了解学生对学问把握的程度，做好辅导和改良的调控工作，为全面提高中考成绩而不断地进取。 2023化学安全现状的心得体会和感想六 21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，教育传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培育创新力量上。而化学是一门重要的自然科
20、学，它以大量的试验为根底，形成了坚实的理论体系，然后应用于宽阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。 甚至不少教师都赞同化学与英语的相像性，说“化学就是其次外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子化学是一门重要的根底学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学学问较难把握，成绩提高慢。与其他科目相比拟，化学的确有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清晰地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清楚的熟悉知道学习化学“难在哪里”；更重要的是
21、，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信念地树立，成绩的提高至关重要。下面关于化学教学反思提出自己的观点。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他确定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的艺术品，同样，我们面对的学生，在教
22、学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培育出人才。就像一位军事家战前观看作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培育将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观看法、试验比照法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。 如：学生中一般存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧急或失败后，对自我丢失了信念，即便是解决困难的方法就在面前，或问题特别简洁，也不能通过自己来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特殊是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差异，一开头高一新生普遍感到化学特殊难，假如教师不加以准时的
23、引导，经过一段时间困难学习后，很多学生都感到学习化学的盼望没有了，放弃了，这样，化学中再简洁的题目，他们也感到特殊的难，难怪有的教师埋怨：“我讲的已经很简洁了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是教师没有准时去反思学生的心理障碍。 作为教师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无论从形式还是内容都有非常丰富的内涵，仅凭熟识远远不够，我们需要反思揣摩的地方许多，这就是为什么同样一个学问点，不同的教师领悟不同，固然最终的结果也不同。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的
24、性质消失，给学生展现多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建立者。由于本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、进展和完善。因此，我们在制造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积存阅历又为教材的使用供应建立性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。 世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，都有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学模式的胜利运用，都可以取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了自己的手脚，教学内容的不同，学情、
25、校情的不同，怎能用一种或几种教学模式解决，人常言“教学有法，教无定法”这句话有深刻的含义，它告知我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心内容的前提下，敏捷运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮忙学生开启学问的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几根，但通过他们可以做出成千上万种的造型。在例题讲解的过程中，我可以毫无预备地与学生同步思维，共同审题，共同摸索解题，共同得出正确答案，要知道假如教师有预备，学生无预备，而教师无论是学问还是力量都比学生强的根底上，怎能引起学生的共鸣。 总之，教学的方法是多样的，无固定的模式，我们可以有多种的尝试，在肯定的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限
26、一法，把教学的多样性、稳定性、敏捷性与独特性有机的结合和统一。 这里包括两方面： 1、教师要引导和留意学生对学问的反思，帮忙学生从原有学问模型的根底上，反思新学问提出问题争论探究解决新问题建立新模型。通过教师提问，分段检测测试学生学习状况准时调整教学策略，要信任学生，舍得放手，舍得留给学生时间，避开教师滔滔不绝的讲。但要讲究效率，把重点放在关键地方，准时调控，防止学生消失钻牛角尖的状况，让教学处于最优状态。 2、对教学过程的反思 教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导学生在情境中去经受、去体验、去感悟、去制造。教学过程中，学生经常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在
27、课堂上准时将这些微小之处流露出来的信息捕获、加以重组整合，并借机引发学生开展争论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕获、提炼，既为教研积存了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 总之，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重端详自己教育教学活动所依据的思想，并积极查找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将渐渐进展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。 2023化学安全现状的心得体会和感想七 本学期根据教学规划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教 学任务。做到有组
28、织、有规划、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补 漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下: 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我 既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发 展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不 能一次就透彻提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教 学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括， 使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概 念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的
29、组成及变化的 化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化 学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实 验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理 解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有 规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要性。 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素学问以后，教
30、师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；教师应从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一
31、些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。 2023化学安全现状的心得体会和感想八 敬重的学校导领，教师： 您好！我叫xx，是xx师范学院化学本科应届毕业生。我怀着一颗热诚的心向学校导领、教师推举我自己。 大学四年里，我努力根据“宽专业、厚根底、强力量、高素养”这四个标准去历练自己。以优良成绩圆满完成了学校开设的每科课程，自量对以后从事的中学化学教育作工有相当程度的信念。并且在示范性高中x中学实习，担当高二化学教学作工，并担当班主任。我信任我肯定有力量胜任高中化学教育作工。 我对于
32、师范生“三字一话”的根本技能尤为重视。经过刻苦习学，我通过了全国一般话等级考试；平常喜爱阅读课外有益书籍。课余，我还通过网络涉猎各方面的识知，不断扩大识知面，与时俱进，以优异的成绩通过全国计算机二级（vb）考试，能闲熟操作word等办公软件及cai课件的制作。大二下学期，我还连续自学英语，通过了国家英语六级考试。 此外，我还任x师范学院化生系学生会自律委员会副部长，有较强的组织协调力量强、活动筹划组织力量和人际交往力量。同时积极参与社会实践活动，社会实践阅历丰富。在校期间因品学兼优，屡次被评为学院“优秀干部”“优秀团员”。 我自小决心做一位优秀的人民教师，诚心喜爱教育事业。盼望学校能给我一个时
33、机，让我为教育事业付出自己最大的努力。 自荐人： 日期：2023化学安全现状的心得体会和感想九 金属的化学性质 【教学目标】 （1）学问与技能目标: 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响 初步熟悉金属活动性挨次和置换反响 （2）过程与方法目标： 初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。 初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工，帮忙学生逐步形成良好的学习方法和习惯 3情感态度与价值观 （1）激发学生学习化学的兴趣。 （2）培育勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的亲密关系。 【教学重难点】 重点是：通过
34、试验探究熟识金属活动性挨次。 难点是：运用金属活动性挨次解释生活、生产中的实际问题 1金属活动性挨次。运用金属活动挨次表推断金属的置换反响能否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。 【教学方法】 问题情景试验探究得出结论练习稳固联系实际。 试验探究法、问题教学法、争论法 【学法指导】探究法、比照法、争论法 【教具预备】 教师用具： 投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、 火柴、砂纸。 学生用具： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、 镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【问题导入】 展现
35、古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。 为什么有的保存这么完整，外表没有什么转变；而有的金属外表却有这么大的转变呢？这些金属制品的“化装师”是谁呢？ 【互动合作】学生思索并回答下列问题。回忆相关反响的现象、条件，书写化学方程式。 3fe2o 2fe3o42mgo2 2mgo 4al3o2 2al2o3 观看并记录试验现象。 请一位同学上黑板书写上述反响的化学方程式。 学生小组争论并汇报本组的试验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反响。 【板书】课题2金属的化学性质 【课题引入】准确地说应当是空气中的氧气在偷偷在起作用。我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反响有哪些呢？它们反响的
36、现象是什么？化学方程式怎样写？ 【展现】镁、铁燃烧的图片 【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。 【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”,由此说明，金在高温下也不与氧气发生反响，金最不活泼。 【板书】活动性：mg、alfecuau 【讲解】这就解答了一开头提出的问题。铁的活动性比拟强，因此铁制品被腐蚀地比拟严峻。 铜活动性较弱，被腐蚀的程度比拟轻。而金的活动性弱，根本上不被腐蚀。 【思索】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常观察铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝 制品时应留意些什么？ 学生争论并答复：铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反响，使其外表形成一层致密
37、的氧化铝爱护膜之故；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，简单把氧化铝薄膜除掉，从而起不到爱护作用。 【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反响。如铝在空气中与氧气反响，其外表生成一层致密的氧化铝（al2o3）薄膜，从而阻挡铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛的运用的一个重要的缘由。 【过渡】许多金属不仅能与氧气反响，而且还能与盐酸或稀硫酸反响。金属与盐酸或稀硫酸是否反响以及反响的猛烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过试验来比拟镁、锌、铁、铜的活动性。 【活动与探究】 将学生分成a、b两组。 a组：在四支试管中分别放入两小块打磨光滑
38、的镁条、锌粒、铁片、铜片，各参加约5 ml稀盐酸，观看现象，比拟反响的猛烈程度；用燃着的木条放在试管口，观看并记录试验现象。 b组：用稀硫酸代替稀盐酸进展试验，并比拟发生的现象。分组试验并认真观看试验现象，记录并通过比拟、分析，得出结论。 【引导学生进展争论、沟通和展现探究结果】引导对信息进展处理，并猎取结论。 a组：mg+2hcl=mgcl2+h2 zn2hcl = zncl2h2fe+2hcl=fecl2+ h2 b组：mg+h2so4=mgso4+h2 zn +h2so4= znso4+ h2 fe+ h2so4=feso4 + h2 【沟通】（1）镁、锌、铁可与盐酸或稀硫酸反响生成氢气
39、，铜不与盐酸或者稀硫酸反响。 （2）镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反响时的猛烈程度不同。镁反响最猛烈，其次是 锌，然后是铁。 （3）与酸反响时，能生成氢气的金属活动性强；否则，就较弱。 （4）镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。 【导思】同学们，你们的观看真实牢靠吗？ 【投影】 “金属与盐酸反响的比拟” 【过渡】一些金属不能与盐酸或稀硫酸反响，如铜和银，如何确定它们之间活动性挨次呢？ 要求：对铝、铜、银活动性挨次的探究： 1、 设计探究方案 2、 猜测试验现象 3、 作出合理推断 观看图片，对比自己的探究反思 【展现】铜与硝酸银反响图片银树，铝与硫酸铜溶液反响的图片铜树。（若有条件，演示银与硫酸铜溶
40、液反响） 【导入】我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们将已经探究的规律归纳起来。 【介绍】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤才智的结晶，我们应当加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。 【过渡】下面，是我们本节课探究时所发生的一些化学反响： 【争论】 回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反响 猜测：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性挨次确定的困难。 【设计探究方案】 既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必需真实。 （当学生提出用ag与硫酸铜溶液反响，不行否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作好预备） 在教师的引导下，学生观看并记录试验现象。 2al
41、3cuso4=al2(so4)33cu cu2agno3=cu(no3)22ag 【争论】请大家从反响物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反响有什么特点？它与我们学习过的化合反响和分解反响的特点是否一样？ 【学生各抒己见，思索，答复】 这些反响的特点是：由一种单质跟一种化合物起反响生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反响和分解反响 【板书】置换反响 特点：a + bc = b + ac 【课堂练习】 有x、y、z三种金属。x、y、z分别放入稀盐酸中，x溶解并放出氢气，y、z无变化；将y放入z的化合物溶液中无变化；z放入y的化合物溶液中有y析出：则x、y、z的活动性挨次如何？ 【布置作业】 1、 设计一个试验证明活泼性 zn fe cu 2、课后习题3、6、8 【板书设计】课题2金属的化学性质 一、金属的化学性质 1、与氧气的反响 2、与酸的反响 3、与盐溶液的反响 二、金属的活动性k ca na mg al zn fe sn pb（h）cu hg ag pt au 三、置换反响