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1、 初中地理课教学反思700字范文（10篇）初中地理课教学反思700字范文1 一、注意根底，提高力量。 1根底学问系统化、网络化。以教材为本，全面梳理，找准学问的模糊点、怀疑点和缺漏点，实现学问的纵向系统化和网络化。 2把握地理学问、地理要素的联系。区域地理的复习，要留意挖掘自然和人文地理要素间的横向联系和影响，如北美地形对天气和气侯的影响，印度农作物分布与自然条件的关系，美国东北部工业区的进展与资源、交通条件的关系等。通过以上实例的分析可以发觉，地理学问、地理要素之间是亲密联系，相互影响的。这样，融会贯穿会比死记硬背效果好得多。 3、加强读图力量的训练。读图、绘图是地理试题的重要组成局部，分值
2、比例大，且形式敏捷多变，是地理复习的重中之重。读图、识图、用图、绘图是学生普遍存在的薄弱环节，很多学生只留意把握课本的文字内容，而地理空间概念淡薄，“图文转化”力量差，不懂得从图像中猎取信息来回答下列问题，地理位置不明确，张冠李戴，考试中失分现象严峻。因此，要加强读图、绘图、识图训练。 二、联系实际，增加应用。 平常生活中应多动脑，勤思索，擅长从地理的角度去解决生活中的实际问题。 三、把握热点，开阔视野。 现实问题和焦点问题也是最能考察学生综合力量和创新力量的局部，命题材料多取材于新闻报道，时事动态，各种数据等资料，命题的地理学问渗透在日常生活的方方面面 初中地理课教学反思700字范文2 气候
3、是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要叙述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么?”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培育学生联系实际的学习习惯,表达课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮忙学生轻松把握天气预报的学问，更能培育学生读图识图的力量。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 一、学习身边的、有用的地理学问。 天气和气候，假如按
4、传统的授课方式，讲起来会有些难度，由于气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象动身，从同学们的观看、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明把握天气预报的重要性，使同学们在开心的气氛中得到学问。 二、给学生独立思维的空间。 教师是课堂的组织者、指导者、参加者的地位，请同学们自己发觉问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注意学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的仆人，营造出自由和谐的学习气氛和共性张扬的空间，充分表达新课改精神。 初中地理课教学反思700字范文3 气候是人类生存的
5、重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要叙述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么?”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培育学生联系实际的学习习惯，表达课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮忙学生轻松把握天气预报的学问，更能培育学生读图识图的力量。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 一、学习身边的、有用的地理学问。 天气和气候，假如按传统的授课方
6、式，讲起来会有些难度，由于气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象动身，从同学们的观看、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明把握天气预报的重要性，使同学们在开心的气氛中得到学问。 二、给学生独立思维的空间。 教师是课堂的组织者、指导者、参加者的地位，请同学们自己发觉问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注意学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的仆人，营造出自由和谐的学习气氛和共性张扬的空间，充分表达新课改精神。 初中地理课教学反思700字范文4 一轮复习阶段抓实课本和地图，
7、从近几年的学业考试试卷看，命题凸显三个趋势：一是内容丰富，掩盖全部章节;二是紧扣时政与社会结合;三是读图题贯穿始终。所以复习时必需要重视地图的重要作用。从地图中正确地猎取信息，处理信息，解决问题，是中学地理教学的重点，也是地理考试的一个重点，可以说是“无图不成题”，地图是复习、归纳学问的重要载体，也是必考内容，且形式敏捷多变，识图，用图是学生普遍存在的薄弱环节，很多学生只留意把握课本的文字内容，而地理空间概念淡薄，“图文转化”力量差，不懂得从图像中猎取信息来回答下列问题。因此要加强这方面的训练。我们特殊留意对学生进展专题地图的辅导，力求他们把握课本或地图册的一些根底图，从这些图中搜集、整理信息
8、以及进展分析。如：中国地形图，要熟识主要山脉的位置，如秦岭、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山的分布与长江、黄河的相对位置。还要了解地势的三阶阶梯。在复习中我们还要留意把两幅或三幅有关地图进展比拟，要求学生运用所学学问进展推理、推断，以得到系统学问。 复习最终阶段回扣课本和地图。这一阶段重新阅读过去做的典型习题、试卷和错题集，以查漏补缺，对过去做错了的题目仔细讨论，分析错误的缘由，准时补救并追溯到错误的根源，回归课本，防止消失地理学问返生现象，对地理原理、地理概念理解不透彻的，对地理事物空间分布把握不准的，要指导学生回扣课本和地图，重点解决自己觉得不熟识，把握不牢的学问点，而不是通读课本。 初中地
9、理课教学反思700字范文5 在这节课中，我首先让学生能从图上推断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、四周海洋和陆地等这局部不是太难，学生都能顺当把握。南北极地区推断方向是学生比拟难以理解的问题，由于它需要学生有丰富的空间想象力量，还要结合曾经学过的地图学问和地球学问来熟悉，可以说是一个比拟综合的表达学生读图力量的内容。然后我让学生先从南极图开头，先熟悉经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，推断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如
10、何推断方向，就简单把握了，此时在加进推断东西经度和东西半球就好把握了。 这节课胜利之处在于把地球学问和地图学问系统地通过南北极图来加以综合，并结合特别的南北极地图重新熟悉经度和纬度，以及如何推断极点地区的地图方向，培育学生的空间想象力量和在地图上识别地理事物的力量。判读极地地区的方向，记住“看清极点定南北，分清自转定东西，北逆南顺不能忘”。 本节课的缺乏之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的推断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生留意肯定要选择距离最近的两点来推断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生争论还是在教师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是
11、有老思想，感觉一堂完善的课应完成教师预设的全部内容，没有深入绽开。这些将是我以后改良的方向。 初中地理课教学反思700字范文6 1、教师。 高效与和谐是课堂教学的表征，内层动力是学生学习和进展的“自主能动”，这完全依靠于教师如何去组织教学，看教师的教学理念。教师理念短板问题不解决，课改永久走不远。现在许多教师在追求所谓课堂教学技艺的精彩与精湛，其实假如没有养分深厚的教学思想的根的输出，教学技艺的花朵就会繁华落尽凋落飘落。所以，抓实课改，让教师头脑中有思想，心中有学生，是转变教学方式的根本。 2、学生。 让学生自主能动。要在教师教学方式转变后，让学生逐步从内心喜爱学习、学会学习、感受学习的乐趣。
12、所以我们要学会“放手”“授渔”“展现”。“放手”就是要真正做到三个还给，力避做保姆，教学中不去大讲特讲，不去精雕细琢，不去挖地三尺。也就是关注点不要总在自己怎么去教，而在学生怎么去学上。“授渔”就是让学生逐步学会自己去学习。这需要孩子在相对宽松的环境中去实现，在学习中实现学习的共性化，感受一点点进步中的欢乐。大量的自主性课前预习是培育学生自主学习的前提。一篇课文让学生在课前应自主学习到哪些，通过几个层面的学习根本到达什么程度，遇到有深度的问题怎么办等等。假如学生能日常化地去做，坚持去做，他的自学力量会呈几何级增长。“展现”环节需要教师细心设计一些求质性的问题，引导学生沟通、碰撞、展现。这个过程
13、很重要，教师的提升更重要。如何说得少说在点子上，这才是看教师力量的时候。 3、教学治理者。 要关注教育的本质，营造大环境。不跟风，不追浮名，不舍本求末，不看细枝末节。真正去事务化，工作教研化。心中有大教育、大规划，关注教学主要关注两点，即教师的进展和学生的进展。我们的工作是指路、伴行、搭台、评价。 初中地理课教学反思700字范文7 读图力量是学生地理力量的核心，是学好地理的工具。新课程标准实施以后，我注意在平常的教学中培育学生读图、用图的力量，训练学生空间想象力量，有效促进了学生地理水平的提高。下面，向专家教师们汇报一下我的作法，敬请批判指正。 1展现地图。展现地图就是在需要运用地图的时候，将
14、地理教学挂图（或者教师、学生画的地图）展现在学生面前，让学生在教学挂图上或所画的地图上指出所学的地理事物，让学生借助地图形成直观的印象。 2表达地图。表达地图就是教师或同学对教学挂图（或者教师、学生画的地图）进展细致的描述。如在学习“北方和南方”这节时，利用“北方和南方图”让学生先指出北方南方的分界限，然后进一步讲清北方和南方各自的主要特征等。这样就学生对北方和南方的有了初步的印象。 3分析地图。分析地图就是引导学生运用规律思维与形象思维对地图进展深入的分析探究，更加精确深入理解地图的内涵。同时，还引导学生留意回忆以前所学的学问，探究与新学学问的相互联系，培育学生的学问迁移力量和思维习惯，提高
15、学生分析问题的力量。 4绘制地图。在通过以上环节的教学让学生对所学地区有了较为深入的了解，在大脑中形成了整体印象后，引导学生试着勾画该地域的轮廓，并依据记忆去填充其中的要素，并让学生进展相互比拟，找出差距，以娴熟把握。 5填充地图。在进展了以上四个环节的教学后，让学生填充地理图册，对所学学问进展分析、回忆、填图，并相互查对。如此，既让学生稳固了所学的学问，又让学生提高了读图、记图、填图的力量。 通过读图训练，学生的读图力量有了很大提高。同时，学生实现了对所学学问的有机整合，形成了学问系统，对学问的记忆更加坚固，也促进了学问之间的相互迁移，促进了地理学习力量的提升。 初中地理课教学反思700字范
16、文8 一、教学任务 由于学生们很快就要面临生地会考的挑战，这是关系着他们初上升的成绩，是特别重要的，但是由于许多的学生觉得里初三的上升中的还很远，就不是很重视。这种观点特别错误的，生地会考的成绩是直接算在总分里面的，一样是一门考试必考工程。所以在刚开头的时候，我就跟他们好好地介绍了生地会考，告知他们生地会考的最重要性，这样才让他们重视起来。我知道这样的“鸡汤”是无法长期有效果的，所以我就必需对我的讲课模式有所调整，在讲课时候增加讲课的趣味性，激发学生们听课的兴趣。比方再将某一个地区时，介绍介绍哪一个地区的人文风景，历史习俗等等，这对很少外出的孩子们是特别有吸引力的。再加上我会在讲课的时候，讲一
17、讲我出去旅游时遇到的各种奇葩事情，就更加增加课堂的气氛了。这样下来，我就成为了这一年里面，学生们投票出来的最受欢送的教师。在下半年的这一学期，生地会考离生地会考就越来越近了，所以我的教学进度也必需跟上。同时，地理这一门课是非常重要的，在高中里面，假如有学文科的学生，地理是比拟拉分的一门课，被称为“文科中的理科”，所以我在加快教学速度的同时，还必需兼顾学生们的地理根底。初中的地理是比拟根底简洁的课程，主要就是为了给高中地理课打地基。我照旧依据激发学生们兴趣的讲课方式，让学生们全神灌注地听课，不落下任何一节课。 所以这20_年的这一个年里面，我带的班连续两个学期的期末考试平均分，都是全年级第一名，
18、同时我还获得了学生们的“最终欢送教师”。这一年教学上面，我是取得了很好的收获的。 二、面对20_ 20_年的第一个学期，学生们就只有几个月的时间学习，一下子就要直接参与生地会考。所以我要在讲完这一学期的教学任务的同时，还必需留出时间来给孩子们复习前面学过的学问，所以我的任务非常艰难。 我要仔细的做好教案，做好教学规划，平衡好上课讲课与拓展的时间划分，避开讲课时间不够。在20_年的教学中，我将连续保持学习，保持与学生们的和谐关系，用幽默的教学方式来“制服”学生们的听课态度。 初中地理课教学反思700字范文9 新课程标准要求课堂的教学必需立足于学生的全面进展和终身进展。传统的地理教学偏重地理学问的
19、传授而无视学生的地理学习过程。这就要求我们准时变革传统的“学问本位“、“学科中心“的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注意人文关心的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培育创新思维。 一：解放学生认知习惯，培育学习兴趣。 对于初中阶段学生的心理特征和熟悉力量，可以让他们联系身边的事物来熟悉、猎取地理学问。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。 二：解放学生的头脑，培育创新思维。 在详细学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓舞学生大胆动脑，大胆制造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结阅历教训过程中增知长智
20、。 三：解放学生的嘴，培育表达力量。 “创造千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的熬炼，并能和教师、同学常常性沟通。例如在地理教学中，通过鼓励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。 四：解放学生的双手，培育动手力量。 在教学过程中让学生充分动手，开展小论文、小制作、小调查、小创造等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。 五：解放学生的眼睛，塑造美的情操。 在有条件的状况下，可以组织学生参观访问，让学生到大自然、大社会中开拓智能活动空间，增大手脑活动频率。从中增长见识，陶冶情操，得到美的感受。 六：学习对生活有用
21、的学问，增加学生的生存力量 “学习对生活有用的学问”是新课程标准中特别重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。闻名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中到处有地理，地理学问就在我们的身边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，到达“天人合一”，实现可持续进展。 初一学生年龄较小，缺乏生活阅历和生活技能，因此结合教材资源，如“野外迷路怎么办?”“地图定位与估算距离”等，对学生进展有关地理技能的训练，帮忙学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增加生活力量，提高对将来生活的适应力量，更大程度地满意生存的
22、需要。 初中地理课教学反思700字范文10 不知道为什么，实践了一年的合作学习，成绩的突显让我的确看到了应试教育所不行企及的效果，学生的积极性在不断的提高，在学生发自肺腑的言谈中，对学习对人生对生活的渴望与美妙的期盼都在悄然的扎根于学生的灵魂深处，学生对我的敬佩与感恩都让我感觉到作为教师的一种满意感和骄傲感，虽然始终以来，我感觉自己也没有做什么，只是做了一名教师本应当做的事情，但学生对我的仰慕与信任却让我在平淡的生活中寻得一丝丝心灵的慰籍，在课堂这个社会小舞台的角色扮演上，在心灵和心灵碰撞的空间里，在制造思维激情的勃发里，真真正正的感受到学生与教师其实是互助共勉的，相互鼓励相互携持，我们才走到
23、了现在，也体验到丰收的喜悦。但此时此刻我内心的担心也在隐模糊约的出现，不知道自己在担忧什么，或许一路走来，曾经的享受课堂的激情，曾经夜幕静谧下思维的缓缓流淌，曾经幻想的执着，都在褪掉艳丽的颜色，轻车熟路的风景或许已经引不起我太多的眷恋和憧憬，冥冥之中我感觉到自己内心的疲累，或许这一切在考验着我曾经的教育的抱负和信念，也或许在担忧，自己的才智不能满意于日臻成熟的教学方式所要求的新的制造和转变，我有点感觉力不从心。 当感受于出外学习的一节课，看到人家成熟的合作机制，看到课堂上学生那饱满的热忱和求知的渴望，以及用不同的方式展现精彩的自信，我突然感觉到自己所无法到达的高度，也突然感觉到势单力薄的孤独，
24、当看到小组长以主持人的身份将一节课演绎的如同春晚的精彩，我内心触动了，如此的课堂不就是求知，交往，审美的有机结合和统一吗？而这样的课堂不就是胜利教育的基石吗？而反思我的课堂，虽然学生看似热喧闹闹的学习气氛，但也掩盖不了粗线条的薄弱，学生饱满的热忱或者仅仅是为了小组的分数和荣耀，而不是真正的把学习看成自己的内在需要，自己展现生命精彩的机缘，与我所提倡的让学生做有才智的人的目标还相差甚远。当我试着将这种外表的方式移动到我的课堂上时，才发觉那仅仅是没有灵魂的邯郸学步东施效颦，是折断了的枝叶没有根部的滋养，或许一切还得从长计议，渐渐做起。这一节课的尝试，让我感觉自己课堂的任重道远和迷茫。 静心思考的一刻，我总再想，这一生我究竟在追求什么？或许这个命题值得每个人去玩味深思！做最好的自己，过自己想要的生活，简洁欢乐就好！