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1、 剪纸教案范文十篇剪纸教案 篇1 活动目标： 1、能“以大带小”的共同合作进展分类。 2、能依据学具的不同特征进展多维分类。 3、学会运用多种方式统计、记录、分类的结果。 活动预备： 各种学具、记录板、记录纸、彩笔. 活动过程： 一、圆周活动：嬉戏抢圈 二、学具的分类： 1、引导幼儿观看学具的特征； 2、争论：“可以依据学具的什么特征进展分类。” 3、幼儿分组，进展分类活动。 （1）教师依据幼儿的分类状况，引导幼儿记录分类结果。 （2）引导（大）幼儿运用数字统计记录分类结果。 （3）引导幼儿进展多维的排序、分类的练习。 （4）鼓舞幼儿“以大带小”共同活动。 4、每组幼儿叙述分类的方法及结果。
2、三、小结 争论：更多的分类的方法、记录的方法。 延长活动：将各种实物进展多维分类，并用更多、更好的方法记录分类结果。 剪纸教案 篇2 活动名称：剪纸鲸鱼 活动时间：20xx年1月9日星期三 活动目标：1、通过剪纸活动幼儿初步把握平剪的方法，依据鲸鱼的轮廓，保持线条光滑；促进幼儿的创新思维与动作协调进展。（重难点） 2、初步培育幼儿良好的剪纸习惯，保持地面洁净，准时整理剪刀，当心保管作品。 3、能制造性地进展主题剪纸，培育学生对民间美术的兴趣。 活动预备： 1、背景音乐 2、范例一副 3、蓝色卡纸若干 4、蓝色A4卡纸若干 5、剪刀 6、胶棒 7、水彩笔 8、圆形气球 活动过程： 一、开头局部
3、出示谜语引起幼儿的兴趣。 二、观赏示范作品，激发幼儿的创作兴趣。 1、请幼儿说出的鲸鱼的形状特征。 2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼，通过手的掌握使鲸鱼的线条饱满光滑。 三、实践操作 1、发放作品材料，要求幼儿：保持地面洁净，准时整理剪刀，当心保管作品 2、幼儿剪纸，教师巡回指导。 3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。 四、幼儿争论如何装饰海底世界 五、完毕局部 拍照留念，并发放圆形气球进展嘉奖。 剪纸教案 篇3 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的
4、语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥
5、姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥确实是剪纸行家，（抓住“无所不能”。） （2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着赞美的语气来读） （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。 （4）“我抢过来一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、出示几幅剪纸，一起观赏 5、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。 姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活敏捷现） 二、熟悉姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ 2、到文中找一句最有代表性的话
6、（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （2）“熟能生巧”是什么意思？ （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段: A.在什么样的状况下剪 B用不管还是不管还是不管还是 C分组读 （4）现在姥姥的手巧到什么程度？ （5）什么叫“准头”？ （6）书中举了个什么样的例子来说明的？ A工夫不大 B在什么样的状况下剪成的？ C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情颜色上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？ D指名分角色朗读，演出的淘气 （7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。 熟能生巧，总（），（）！” 3、从中说
7、明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ （1）出示第3自然段 （2）抓住“广结良缘、有求必应”进展理解 （3）指导朗读 （4）板书：勤劳和善 三、体会祖孙之情 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？ 2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？ （1）指名沟通 （2）出示描写剪纸的语句 一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 （3）这三幅剪纸的图案有什么特点
8、？兔子和老牛各代表什么？ （4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵） （5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？ （6）重点理解第三幅图 A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？ B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。 3、我对姥姥又是一份怎样的感情？ （1）指名读读有关句子 （2）体会关联词的作用 （3）师简介原文的一个片段： 当时我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在
9、当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 （4）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘记，说说会梦见什么？ 四、作业 1、搜集一些剪纸 2、背诵课文最终两个自然段 板书设计： 姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活敏捷现 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 剪纸教案 篇4 教学目标： 通过教学，使学生熟悉和区分对称、不对称（随便）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的力量和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点： （
10、1）对称（对折后剪）与不对称（随便）剪的熟悉和剪贴方法步骤。 （2）角花的设计制作的步骤、方法 2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学预备：角花纹样剪纸范品，。 教学课时：1课时。教学步骤： 一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最终再用锐利的剪刀对图案进展加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软
11、的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 二、插入新知。 教师传授角花的折纸方法。 （1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个一样的角花分别怎样折纸？ 1、制作一个角花： 2、制作两个角花： 3、制作四个角花： （2）学习设计描绘花纹。 （3）剪制纹样。 请看教师剪。（教师示范剪） 是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观看，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪的过程中消失的问题，教师边讲边示范分解步骤： （4）、贴。在考虑好构图大小布局的根底上开头粘贴。角花最好贴在有色
12、底纹纸上。鼓舞同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行教导，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。 剪纸教案 篇5 活动重点与难点： 1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。 2、活动难点：能够大胆创作进展剪纸。 活动目标： 1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。 2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族骄傲感。 3、鼓舞幼儿大胆创作。 活动预备
13、 : 课件、剪刀、剪纸 活动过程 一、谈话导入： 孩子们，你们看，教师给你们带来了什么？出示课件。 二、观赏剪纸： 1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。 2、你最喜爱哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。 3、这么多美丽的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？播放课件 三、观赏故事： 1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？ 2、于是，人们学习、讨论更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。 3、剪纸要用到哪些工具呢？播放课件。 4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅美丽的剪纸呢？引导幼儿说出剪纸的步骤。 四、播放剪纸过程的课件：
14、 1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么挨次？把剪好的纸在翻开时要？ 2、你想不想也来剪纸？ 五、幼儿操作剪纸 1、教师在后面给你们预备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。 2、观看并剪纸：你们看，在盒子里有许多，教师已经折好并画好图案的纸，请小朋友任凭拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请2个不同折法的小朋友说说。认真观看纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？先剪中间再剪边缘。 3、请小朋友拿起剪刀，仔细、认真的进展剪纸。 4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，
15、我们来一起看一下。 5、教师小结：有的小朋友特别的仔细、细心，所以完成的作品特别好，有的小朋友一不当心把有的地方剪断了，信任再当心点也能完成的特别好。 六、鼓舞幼儿大胆创作： 1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在教师给你一张纸，你能不能把它变成一幅美丽的剪纸。 2、折纸：我们要先怎么样？折纸。可以怎样折？对角折和对边折（幼儿说着，教师拿纸示范。） 3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。 4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。 5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开头剪吧！留意：先剪中间的再剪边上的。 6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。幼儿说完后
16、教师赐予点评并把作品粘贴到黑板上。 七、活动延长： 纸的折法，我们学习了2种对角折和对边折，刚刚你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比拟一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？ 剪纸教案 篇6 执教人：潘青娥 执教时间：20xx年4月11日 活动名称：漂亮的春天 活动目标： 1、在剪纸活动中，能够剪出各种不同外形的花、草、树木。 2、情愿用自己喜爱的方式制造出各种花、草、树木。 3、喜爱参与剪纸活动，在活动中初步体验合作的欢乐。 活动预备：剪纸工具、各种彩色的手工纸、宣纸、橡皮泥。 活动重点：能剪出各种不同外形的花、草、树木。 活动难点：能剪出各种不同外形
17、的花、草、树木并尝试创作各种剪法。 在活动中初步体验合作的欢乐。 活动过程： 一、教师导入课题 1、 教师出示画好只有山的背景图，请幼儿观看。 2、 在观看的过程中启发幼儿山上应添加些什么？ 3、 请幼儿争论。春天的花、春天的草、春天的树。 二、依据幼儿的争论，引导幼儿剪出各种花、草、树木。 1、教师讲解花、草、树的正确剪法。 2、引导幼儿留意在剪的过程中应留意的问题。 （1）、对折的方法。（2）在镂空时花边的剪法。 三、请幼儿分组来选择自己所要创作的花、草、树木。 1、请幼儿再次观看背景图中山的数量，有五座山。 2、我们有五个组，小朋友们可以分别用剪、泥工、绘画等方式来制作出花、草、树等背景
18、，把山装扮得更美丽。 3、请小朋友们自由选择自己喜爱的制作方式，添加背景。 四、幼儿共同创作作品，教师指导。 五、对幼儿共同创作的作品进展评价观赏。 剪纸教案 篇7 活动目标： 1、 了解窗花（剪纸）是我国传统的民间艺术，观赏不同的窗花（剪纸）艺术，激发对剪纸艺术的兴趣。2、 学习用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主动探究中把握几种简洁常见的折剪法。 3、 体验剪出作品的胜利与欢乐。 活动预备：窗花（课件） 收集的窗花（教师剪纸） 色纸、剪刀、浆糊、白纸 活动过程： 1、 介绍剪纸的内容。 观赏不同的剪纸作品有动物、植物、单色的、套色的等等（课件）。 2、 观赏剪纸窗花：动物的、植物的（教师剪纸作品
19、）。 3、 和幼儿一起剪窗花： 将色纸对折，再对折，再对角折。并在对折线上剪不同的图形，绽开后开后，看看图形是怎样的。 让幼儿自己尝试运用不同的折法剪洞，感受图形的奇异。 4、 大家都来露一手，请小朋友来露一手自己剪纸的本事。 5、 贴贴我剪的窗花：将剪好的色纸后面贴上白纸，让大家一起来观赏，感受窗花剪纸的奇妙感觉。 6、 小结：小朋友对剪纸都有自己的看法、说法，盼望大家以后多看看、学学别人的窗花剪纸，这样你的剪纸作品会更美丽。 活动延长： 我的发觉： 1）、边读边出示我的发觉。 2）、相互谈谈自己的看法。 3）、谁情愿把自己的发觉告知大家。（如：剪纸与折叠有关等） 剪纸教案 篇8 教学目标：
20、 1、引导学生走进文本，读出有声有色的童年，读出有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。 2、品尝文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的奇妙和浓浓的祖孙情。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生走进有声有色的童年，走进有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及对童年、姥姥的依恋之情。 教学方法： 通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。 教学预备： 多媒体课件。 教学实录： 一、走进自己有声有色的童年世界。 师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？ 生：童年。 师：是的，这首歌曲的名字叫童年。（板书：童年） 师：同学们，每个人都有自
21、己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？ 生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。 生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。 生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。 生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。 二、走进有声有色的童年世界。 师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今日我们学习的文章名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。 生：姥姥的剪纸。 师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？ 生：姥姥的剪纸。 师：剪纸是我国的一门传统艺术。想观赏一下姥姥的剪纸吗？ 生：想！ 师：（点击课件） 师：笑源伴随着姥姥的
22、这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最终一句话，一齐读。（点击课件） 生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。 师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 请同学们快速扫瞄一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。 生：扫瞄课文并思索。 师：我们沟通一下，谁来说？ 生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。
23、师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会遗忘呢？ 生：我会梦见大平原托着的小屯。 师：这小屯对而言这么重要吗？ 生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢快。 师：是呀，这小屯是生我养我的家乡，我曾经多少次梦回故园查找童年的欢快！ 生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞美。 师：这句话在课文的其次小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应当读好？ 生：我认为“普一般通”一词应当读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是特别简洁的， 生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。 生：我认为“无所不能”应当读好，这个词说明姥姥什么都能剪。 师：只要生活中有的姥姥
24、都能剪，体会的真好，谁还想说？ 生：我认为人们对姥姥赞美的一句应当读好。 师：你来读一读。 生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：假如把这句话读成一个字那是什么字？ 生：神。 师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。 生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸大的说法，谁用夸大的语气读好这句话。 生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：我们一起来读这个自
25、然段，读出一个“神”字。 生：（齐）一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥奇妙的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？ 生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。 师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？ 生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。 师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么好玩的一幕啊，我们一起来品尝品尝。谁来读一读课文第四小节。 生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那
26、剪刀行在纸上的刷刷声，动听至极。我是个知名的淘气蛋，常常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。 生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 师：留意这里有一个语气词，嗬，后面是感慨号，表达什么意思？ 生：赞叹！ 生：赞美！ 生：佩服！ 师：我们一起读这句话，读出我的赞叹！赞美！佩服！ 生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：我服了，可还耍赖。你
27、耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。 生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。 生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。 生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？ 生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经到达了出神入化、炉火纯青的地步！ 生：我看出了姥姥的剪纸
28、技艺是由于熟能生巧。 生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈爱的姥姥！ 师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会遗忘的，是哪些剪纸呢？ 生：老牛和小兔。 师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？ 生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔驰的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 师：你读出了什么？看出什么？ 生：我看出兔子很欢乐，老牛很辛苦。 生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。 生：我体会
29、到姥姥对我的爱。 师：这是一些多么奇异的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！教师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？ 生：我想起了我的妈妈，她成天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学习！ 师：你体会到了妈妈的辛苦和为你的付出，难能珍贵！ 生：我觉得我就是文中欢乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！ 生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！ 生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的欢乐时间，无忧无虑，自
30、由拘束！ 师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？ 生：很幸福！ 生：很欢乐！ 生：很甜美！ 师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。（板书：有声有色） 三、走进有声有色的心境和梦境 师：童年生活是美妙的，可是人总要长大，我再也不行能回到童年，不行能永久待在姥姥的身边。（音乐响起，范读）我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。事实上，我不管走多远
31、，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。 生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 师：假如让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？ 生：牵挂！ 生：期盼！ 生：无言的爱！ 师：当看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样的一种情感呢？充盈着什么呢？ 生：对姥姥的思念！ 生：对姥姥的感谢！ 生：甜美和温馨！ 生：对童年美妙生活的回味！ 生：内心布满着力气！ 师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。 生：
32、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪纸把我拴在屋檐下。 师：请留意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什么拴住我？ 生：剪纸。 生：爱！ 师：栓了我多久？ 生：一个夏天。 生：整个童年。 生：我的一生。 师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。 生：写体会。 师：好，我们来沟通一下阅读体会。 生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和期盼，想起童年的欢乐时间，无论何时，无论何地，我都不会遗忘，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。 生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，
33、但却永久拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！ 生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤劳、和善和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会布满着力气，这是值得我一辈子珍藏的财宝！ 师：是呀，姥姥的剪纸将伴随一生，童年生活的美妙回忆将伴随着的一生，姥姥的爱将伴随着的一生！姥姥的牵挂和期盼将伴随着的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我”的人生永久有声有色！（板书：人生） 剪纸教案 篇9 一、活动目标： 1选择喜爱的方法，大胆剪出小兔的夸大头像，并运用已有阅历自主装饰。 2愿意在同伴面前叙述自己的作品创想，体验夸大变形带来的乐趣。 二、活动预备： 纸
34、、剪刀、笔、背景、范花3张 三、活动过程： （一）由神奇花园的故事导入活动，萌发幼儿参加活动兴趣。 1感知变身前小兔的样子。 小兔米菲来了，它长着什么样子？（教师出示变身前的米菲：圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴） 2倾听故事，感受变身小兔的样子。 教师讲故事：小兔米菲来到神奇的花园，里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇，米菲觉得很奇怪，就不停的吃，突然它发觉自己的耳朵、脸全身都发生变化了，教案大班剪纸活动教案百变小兔。看！它变成什么样呢？（教师出示变身后的米菲，幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等） 3大胆想象小兔可能消失的多种变身想法。 米菲的朋友觉得米菲变身后很好玩，也去了神奇花园吃
35、了五颜六色的蘑菇和萝卜，咦，真的也变身了，猜猜它们可能会变成什么样呢？ 你情愿把夸大、变形的变身兔子剪出来吗？ （二）师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。 1争论怎样对折。 今日我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像，可以怎样对折？（请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折） 2师幼互动示范讲解折剪的方法。 （教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸）在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵，请你说说要留意什么呢？（在上面留出多点） 教师示范剪到一半时停顿：剪刀这里停一停，为什么呢？（剪耳朵） 请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。 在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢？（分别请二位来尝试） 3回忆
36、已有阅历，夸大地装饰变身小兔。 变身小兔来了，我们来给它装扮一下，让它变得更加夸大搞笑好吗？ 你会用哪些方法呢？（你选择自己喜爱的方式大胆的剪小兔子，并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进展装饰。） 装扮哪里呢？（耳朵、脸、五官） （三）交代操作要求，幼儿操作，教师个别指导 1先用对折的方法，剪出变形的头像。 2再用自己喜爱的方法来装扮小兔头像。 3把小兔拍张变身照，装在相框里。（教师示范） （四）展现和讲评幼儿的作品。 天哪，小兔全变身了，找找最夸大、最得意、最搞笑的小兔在哪里？ 你觉得你哪里设计的最胜利？ 你看到变身小兔心理有什么感觉？ 总结：夸大变形真好玩，给我们带来许多的欢快和幽默！ 剪纸教
37、案 篇10 一、导入新课 1、今日教师给大家带来了几幅剪纸，请大家观赏。（配乐观赏剪纸） 3、师：一张普一般通的彩纸，一把普一般通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今日我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题 二、检查预习 1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？ （1）、读准字音：刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏 （2）、读出节奏：啧啧赞美 刷刷几下 清清爽爽 普一般通 （3）、读懂意思：爽：清清爽爽 明朗、清亮 率直痛快 舒适 刷刷的剪纸声在小听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？ 爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。
38、搞清晰了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字留意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最终写人，一撇一捺，要伸展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直） 2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？ 3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？ （技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥）不简洁第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。 三、精读课文，感悟姥姥技艺超群 1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺超群呢？ 请静心默读16小节
39、在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。 2、谁情愿将自己的收获与大家共享？ A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 读完这句话你发觉了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。） 师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞美一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的答复中我发觉神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。） 师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）（学生
40、争论，相互夸夸。） 听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了 B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明白。 出示我是个知名的淘气蛋，常常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依旧剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？ 用一个词语赞美栩栩如生 读：嗬！无可挑剔 C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美 为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！ 理解熟能生巧，巧： 灵敏、灵活 恰好 虚浮 你生活中有这样的例子吗？ D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪 出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 G、过渡：姥姥不光无