《初中语文《诗经两首关雎》教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《诗经两首关雎》教案范例.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中语文诗经两首-关雎教案范例初中语文诗经两首- 关雎优秀教案范例 教学三维目标 学问与技能 1、了解诗经的根本学问及其在中国文学史上的地位。 2、把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3、反复朗读，直至成诵。 过程与方法 教师引导学生运用朗读法、品读法，在熟读成诵的根底上，培育学生形象思维力量；深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的力量。 情感、态度、价值观目标 正确熟悉古代劳动人民对美妙爱情的追求和憧憬。 教学重难点 重点： 1、制造性地运用朗读手段分析抒情仆人公的形象。 2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 难点： 1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学过程 （一）导入 一、导语设计 论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过诗经教化，可以使人“温顺敦厚”。诗经在古代始终被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今日我们学习冠于三百篇之首的关雎。 二、资料助读 多媒体显示以下内容： 诗经是我国最早的一部诗歌总集，原来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个局部。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民群众的口头创作，是诗经中的精华局部。有不少篇章揭露贵族统
3、治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产状况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。史记外戚世家曾经记述说：“易基天地，诗始关雎。 （二）初读课文 检查预习状况 1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影： 睢鸠（j ji）一种水鸟。 窈窕（yo tio）：文雅美妙的样子。 逑（qi）：配偶。 荇莱（xng）：一种可食的水草。 寤寐（w mi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 笔（mo）：选择。 2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 教师提示： 第一章雎
4、鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。其次章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和欢乐之情。 3、教师范读，为感悟理解课文创设气氛。 4、学生结合解释，译读全诗。 5、学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。 （三）精读课本，贯穿全文 读全诗，把握文意 1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 生1：写了
5、一个男子对一位漂亮少女的相思之情，想追而不得。 生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 教师小结：这首诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的消沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于诗经之首的关雎确实名不虚传。 2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请详细分析。 教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”绽开争论沟通。其中以一组为主，另一组补充或评价。 成果展现： 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜
6、叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他憧憬着那位漂亮贤淑的好姑娘，能够成为自己抱负的配偶。 次章八句写他日夜相思，须臾不能忘记这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已到达了长夜不眠的程度。 第三章八句突然消失了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、喧闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对将来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。 教师小结： 古人在解释这首诗时，曾进展封建礼教的涂饰，或说它是“美后妃之德”，或说它是“刺康王晏起”，名义上是“以史证诗”，实际上是一种歪曲。今日我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写憧憬
7、，既深刻微小，又止所当止。孔子说“关雎乐而不淫，哀而不伤”，确有肯定见地，对我们仍有启发。 （四）细读课文 品读全诗，探究艺术手法 1、提问：本文采纳了什么表达方式? 生1：题目取自句首。 生2：每句话都是四字。 生3：语言几乎一样，中间只变动几个字。 生4：这首诗采纳了一些双声叠韵字。 教师小结：诗经的形式根本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全一样，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。 同时多媒体显示： 诗经的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着亲密的关系。我们知道，当人们产生了剧烈的感情冲
8、动的时候，“言之缺乏故嗟叹之。嗟叹之缺乏故咏歌之”。往往喜爱从流行曲调中挑一支熟识的，配上词唱唱。唱了一遍，经常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。假如很多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简洁。最简单传唱，最便于记忆。固然也就最乐于为人们所采纳了。 2、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 多媒体显示： 诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比拟通行。赋就是陈述铺叙的意思。如七月“氓之蚩蚩，
9、抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如卫风氓中用桑树由繁茂到凋落比方，女仆人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如周南?桃夭以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花绽开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。 学生争论、沟通。 生1：我认为它是“兴”，由于先说雎鸠，引起自己的相思之情。 生2：我认为是“比”，由于雎鸠形影不离，诗中的男仆人公把自己和梦想中的她比作挚鸟。 生3：我认为两者兼而有之。 教师小结，前人对此有究属赋比兴何种手法的争辩。实际上就诗中这两句看来，并不排斥是的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介、比方、
10、联想，以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。 （五）研读 美读全诗，重在鉴赏 1、教师请同学们谈初读诗歌的感受。 学生畅所欲言。 生1：本文写的模糊缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。 生2：这首诗意境美丽，我特殊喜爱秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。 生3：我最佩服仆人公不畏艰险，不屈不挠的精神，由于诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛！ 生4：我觉得“伊人”应当是美丽的、高洁的，又是时隐时现、闪耀不定的。 2、作品文字简洁，内容单纯，但赐予人们的美感却特别丰富，能否用几个词来概括作品的美? 明确：含蓄美、意境美、模糊美。 3、详细赏析诗歌的美。 教师把全班分为六个组，每两
11、组负担一个方面的鉴赏任务。围绕“含蓄美、意境美，模糊“美”绽开争论沟通。其中以一个组为主。另一个组补充、评价。 成果展现： 1、含蓄美表达在以下几个方面： 文字简约。以外表极其经济的文字建构一个非常宽阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大特长。作品没有直接抒情，没有表达这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，查找恋人的行动，然而仆人公那痴心的沉迷、刻骨的相思和绝望的苦痛都通过动作形象而含蓄地表现出来。 形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但仆人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清楚感知。 余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“
12、含不尽之意于言外”。 2、意境美表达在多重叠合的架构。 （1）烟水迷离的景和仆人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。 （2）深秋一派萧瑟的景象和仆人公惆怅失意的心情浑然一体。 （3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境地浑然为一。 （4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致衬托出来。 3、模糊美表达在写法和模糊的意象。 作品没有直叙心情，而是采纳曲笔。作写意式的远距离的勾画。距离产生美感。仆人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、模糊缥缈之感。 教师小结：蒹葭诗的丰富美感，我们可以作多重解读。正如人间词话所说：“蒹葭一篇，最得风人深致。”
13、扩展延长 1、学生争论： （1）这是贵族青年与平民淑女的爱情故事，你能想象诗歌写不尽的内容吗? 学生自由争论，设想他们的将来。 （2）作为学生怎样对待爱情? 例： 当你该学习的时候你就去学习，当你该工作的时候你就去工作，当你该谈感情的时候再去谈感情。 2.我国诗词表现爱情主题的有许多，请同学们积存几首。 例： 江城子 苏轼 十年生死两茫茫，不思考，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间很多。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 教师小结 诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简洁、干净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴美丽。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。 布置作业 背诵这首诗，并为一篇写一段赏析文字。