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1、 初中历史教案大全5篇 教学目标 1、通过本课内容的教学，使学生了解和把握：古希腊在神话、历史、戏剧、建筑、雕塑等方面的成就，古罗马在历史、建筑、雕塑、语言等方面的成就。 2、通过对希腊、罗马艺术的观赏，扩大学生的视野，培育学生对世界古典文化的鉴赏力量，并培育学生正确分析和推断历史现象的力量。熟悉到希腊文化是欧洲文化的摇篮，希腊罗马文化是古典文化的顶峰。而奴隶制经济的富强，为希腊罗马文化制造了物质条件。 3、通过对古希腊神话荷马史诗戏剧和历史著作等的学习，使学生明白它们不仅极具文学和史学价值，更具有极高的美学价值，从而成为西方艺术创作的源泉。通过介绍古代雕刻和建筑，使学生知道古希腊的人体雕塑至
2、今仍是人类形体美无可企及的标本;领会古罗_筑设计的奇妙和构造的雄伟。 教学重点和难点： 1、重点：荷马史诗，希腊剧作家，学者亚里士多德，罗马史学，拉丁语。 2、难点：要分门别类条理清晰。 教法设计：启发诱导法、导读法、讲授法 教学步骤： 导入新课 观赏视频资料古希腊、罗马的建筑、雕塑等(激发学习兴趣) 在借鉴古代东方文化的根底上，古希腊人通过探究、思索和想象，留下了珍贵的精神财宝，古罗马人继承进展了古希腊文化，并把它广为传播，这就是我们今日要学习的内容。下面我们先来学习希腊神话和荷马史诗： 一、希腊神话、荷马史诗(板书) 1、古希腊神话由什么组成? (课前可安排积极分子搜集一些资料，上课提问时
3、由他们答复)展现图片 识记荷马(展现图片) 2、欧洲最重要的长篇文学作品是什么?是谁? (启发)谁能讲讲你自己所知道的一些神话故事? 学生依据课外见闻积极发言(培育学生语言表达力量，扩大了视野) 3、古罗马人在史诗方面有哪些成就呢? 展现维吉尔的有关资料 (过渡)古希腊人在戏剧方面有很突出的成就。 二、希腊戏剧(板书) (质疑)古希腊两位的戏剧家是谁，他们被尊称为什么，代表作有哪些? (质疑)希腊史学开西方史学之先河，那么古希腊有哪些历史名著呢? 展现艺术家们的图片 三、历史名著(板书) (质疑)古希腊、古罗马有哪些历史名著，是谁? (引导)我们中国有哪些历史名著呢? (联系中国史，比照记忆。
4、) (过渡)古希腊、古罗马在很多科学领域做出了重要奉献。 四、的科学家(板书) (质疑)古希腊、古罗马消失了哪些科学家，他们的主要成就是什么? 识记亚里士多德，一学生朗读他的名言并分析。 (过渡)下面我们来观赏古希腊、古罗马建筑和雕塑艺术的成就。 五、(视频资料)建筑和雕塑(板书) 看录像观赏，(提高对古典文化的鉴赏力量。) (引导)古希腊、古罗马建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的见闻，你还能举出其 他例子吗? (启发)这些成就是什么人辛勤劳动的成果? (过渡)我们对拉丁字母并不生疏，比方汉语拼音使用的就是拉丁字母，下面就来了解一下拉丁语。 总结归纳并举出其他例子。 思索答复。 (明白这是奴隶
5、制经济富强的表达)联系以前所学学问，思索答复。 六、拉丁语(板书) (回忆)拉丁字母是从什么字母渐渐演化的?它对世界有何影响? (展现)使用拉丁字母的文字表。(读表格列举出几种使用拉丁字母的文字。) 小结 这节课我们学习了古希腊和古罗马的主要文化成就，下面我们一起来归纳古希腊和古罗马的文化成就分别是什么。 初中历史教案大全2 教学目标 1、武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人暴 动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。 2、通过学习武王伐纣这一战斗的缘由和经过，让学生分析这场战斗的性质，从而培育学生观看问题和分析问题的力量。 3、教师引导学生对武
6、王伐纣缘由、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解历史朝代的演化和更迭;通过对西周奴隶制经济进展的学习，使学生真正熟悉到西周奴隶制经济进展之所以快速进展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的仆人这一正确的史观。 教学重点：武王伐纣;西周的分封制和等级制 教学难点：分封制 教法设计： 由于本课相关资料较多，可让学生事先预习，以学生争论分析为主，教师引导为辅。 课堂教学设计： 一、武王伐纣 1、纣王的暴 政 建议教师让学生回忆夏桀的暴 政，使学生理解但凡违反历史进展潮流、违反人民意志实施暴 政的统治者最终都会遭到人民的反对的。 2、周
7、国的强盛 让学生阅读教材，分析周国强大的缘由，从而使学生明白周的进展、强大是周人经过艰难奋斗，和特殊是重视人才的而得来的。 3、武王伐纣 教师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕获故事中一些有效信息，让学生依据以前学过的商汤灭夏桀的缘由，用比拟的方法，从主、客观两个方面进展分析周胜商败的缘由?然后教师组织学生争论：为什么武王伐纣是一次正义的战斗?：(商纣王的暴 政，使商朝统治已成为历史进展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断抵抗和阵前倒戈。周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残 暴统治，有利于历史的进步。是否顺应民心，是否有利于社会的进展和进步是衡量正
8、义与非正义战斗的重要标准。) 二、西周政治、经济的进展 1、周的建立 时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了讨论加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。 2、分封制和等级制 让学生带着周朝为什么要实行分封制?分封了哪些人作诸侯?它们与周天子之间的关系如何?分封制的效果如何?等问题阅读教材并加以争论：学生能够答复出：分封的目的是为了加强和稳固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进展分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必需听从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战(即听
9、王令，纳王贡，随王征，见王面)。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广阔的奴隶制国家。 3、奴隶制经济的进展 农业的进一步进展 手工业的进展 结合夏商农业和手工业状况，请同学比拟并概述一下西周农业和手工业进展有什么特点。在学习奴隶制经济的进展后，教师应结合教材指出西周奴隶制经济的进展是建立在广阔奴隶和劳动人民辛勤劳动的根底之上;是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。(介绍诗经中硕鼠、伐檀) 三、国人暴 动和西周灭亡 1、国人暴 动 教师在指导学生阅读教材有关周厉王暴 政的并解释国人暴 动、防民之口甚于防川”等名词后，可让学生在自己理解的根底上，进展角色表演。在介绍完共和行政后，师生一起争论国人暴
10、 动对西周的影响。 2、西周灭亡 让学生叙述周幽王烽火戏诸侯的故事。 3、东周建立 时间、建立者、都城。建议教师结合西周、东周详细名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了讨论加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。 初中历史教案大全3 一、郑和下西洋 1、目的： 为提高超朝在国外的地位和威望，“示中国富强”，同时也用中国的货物去换取海外的奇珍。(彰显国力，换取奇珍)。 2、条件： 明朝前期的国力强盛 造船术的兴旺 指南针在远洋航海的广泛运用 郑和个人吃苦耐劳的英雄气概好勇于探究的精神 3、时间：14051433年，郑和七下西洋。 4、到达地区：到过亚非3
11、0多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。 5、意义：郑和是我国也是世界上的宏大航海家。郑和的远航，不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解了友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了宏大奉献。 二、戚继光抗倭 1、骚扰我国沿海地区，使百姓的生命财产惨遭损害，沿海居民称它们为“倭寇”。 2、戚继光抗击倭寇的进攻(台州)，戚继光是我国闻名的民族英雄。 3、“封侯非我愿，但愿海波平”的诗句抒发了戚继光怎样的情怀和理想：不追求个人名利，以国家和民族安危为已任的爱国情怀。 初中历史教案大全4 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解和把握努尔哈赤统一女真各部
12、、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。 通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培育学生初步运用历史唯物主义分析问题的力量。 通过本课学习，使学生熟悉“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会进展的道理。 【教学目标】 本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。 本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先表达清朝初期的制度议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限;然后介绍雍正建立军机处的目的和
13、作用，说明君主集权的加强;最终表达、分析了文字狱的消失及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。 课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的掌握，不利于社会的进展。 【教学过程】 导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进展统治的最终一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进展统治的? 一、满洲的兴起和清朝的建立(略讲) 1、满洲的兴起 (1)明朝前期，女真属奴儿干都司管辖(出示明朝疆域图) (
14、2)努尔哈赤建立后金(1616年) 2、清朝的建立 建立时间：1636年 开国皇帝：清太宗皇太极 都城：盛京 3、山海关大战和清军入关 附表：满洲进展的历史 时间 族名 政权 建立者 1115年 女真 金 完颜阿骨打 1616年 女真 后金 努尔哈赤 1636年 满洲 清 皇太极 二、君主集权的强化 1、设立军机处(雍正帝时设立) 指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓舞学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。(主要反映出皇帝与臣下的关系
15、，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用;北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强) 在学生对上述内容熟悉后，引导学生争论军机处的设立对于君主集权的作用问题。军机处的设立，君臣等级关系进一步分化(君：独断专行;臣：惟命是从) 2、文字狱 文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝，从学问分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。 文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱? 通过引导学生的争论，分析清朝制造文字狱的目的和危害。(可以从清朝
16、之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的冲突等方面进展提示。在分析文字狱的影响时，鼓舞学生从其禁锢学问分子的思想、使人不敢过问政治等方面进展争论。) 目的：从思想领域严密掌握学问分子。 危害： (1)造成社会恐惧，摧残了人才 (2)使很多学问分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严峻阻碍了中国社会的进展。 争论：君主集权强化的利弊 总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治冲突、削减官僚之间的扯皮、稳固清朝统治方面的作用;另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。 作业：课后作业 初中历史教案大全5 教学目标 1.通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置;了解
17、张骞通西域、班超经营西域;丝绸之路对中外交往的作用;汉与日本朝鲜交往的史实。通过观看书中的张骞通西域路线示意图、丝绸之路示意图，在看图中引导学生留意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培育学生使用历史地图的技能。 2.通过学生设计汉武帝聘请勇赴西域人才的诏书、结合张骞出访西域图设计情景对话、比拟张骞班超共同点等活动熬炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的力量。 3.从张骞、班超的经受可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的坚韧斗志。教育学生只有有信念、恒心才能取得胜利。 通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化绚烂。我们应当为
18、辉煌的中华文明傲慢骄傲。 教学重点：张骞和班超出访西域、丝绸之路 教学难点：丝绸之路 教学手段：多媒体帮助教学 教学过程： 导入： 出示汉初疆域汉强大时的疆域让学生比拟两副图在领土范围上的不同。为什么到汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今日要了解的内容。 讲授新课： 一、张骞出访西域 1.汉初的西域 汉朝玉门关、阳关往西，今日新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，制服了西域各国。 2.张骞出访西域 提问 (1)
19、匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。 (2)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何? (3)匈按掌握西域对西汉有什么影响? (4)西汉与西域是否存在共同的利益? 匈奴贵族在制服西域的过程中，对待当地人民非常残 暴。(举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。)匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的剧烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力缺乏，白登之围后被迫对匈实行和亲政策，以避开匈奴的-扰。匈奴掌握西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安静。匈奴成为西域和西汉共同的威逼。 经过汉初的疗养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时
20、期。汉武帝打算放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的状况就打算派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢?汉武帝找不到适宜的人选，打算下诏书招募。(让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危急等。) 在这种状况下，张骞应聘。(由学生介绍张骞应聘前的简洁状况。) 公元前138年汉武帝派张骞出访西域。看书中张骞出访西域图教师进展讲解，然后要求学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。(提示：可描写汉武帝的嘱托、鼓励，张骞表示不辱使命等。) 张骞率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经受了种种困难，但他从
21、未丢弃汉朝的节。后来张骞最终率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。在归途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。(可由学生补充内容) 张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了?(同学答复教师归纳)张骞虽然没有到达出访西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些状况，具体地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞其次次出访西域。公元前11
22、9年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国最终建立了友好关系。张骞其次次出访西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的沟通。(展现汉与西域的物质往来图) 3.域督护府的建立 公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进展军事、行政治理的长官，其职责是治理西域事务，爱护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已承受中心政府的管辖，说明新疆已纳入中国的幅员是我国领土不行分割的局部。 请同学们谈谈你如何评价张骞? 答案提示： 第一：个人品行-具有探险精神，百折不挠的意志，剧烈的责任感等。 其次：历史影响-沟通了亚洲
23、内陆交通要道，与西域诸国正式开头了友好往来，促进了东西经济文化的广泛沟通，开拓了丝绸之路。 二、丝绸之路 利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。 提问： (1)为什么这条商路被称为丝绸之路? (2)丝绸之路对中国和世界有哪些影响? 在古代世界，只有中国是最早开头种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种奉献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作丝绸之路，简称丝路。 丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的奉献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，东西方文化的沟通日益频
24、繁。 三、班超经营西域 到了东汉，西域的形势发生了变化。汉初匈奴分 裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则常常率领骑兵南下掠夺，重新掌握了西域，向各国勒 索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派班超出访西域。 1.班超出访西域 教师形象的叙述班超的故事，也可由学生补充。 2.甘英到达波斯弯 公元97年，班超派甘英出访大秦。甘英到达波斯后，安眠人由于担忧中国与大秦直接通商道路开拓后会影响他们传统的商业利益，所以有意向甘英夸张海道的险恶，甘英因而没有再往前走。但是，他熟识了沿途的地理和风土人情，为后来中西交通的进展和经济文化的沟
25、通供应了有利的条件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开头，这是中西交往的一件大事。 提问：在张骞和班超两个出色的历史人物身上有没有共同的地方? 答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的坚韧斗志。 四、汉和朝鲜、日本的友好交往 早在3000年前，中朝人民就有亲密往来，东汉时期，朝鲜半岛上的各国同我国关系亲密，文化沟通加强，汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜，朝鲜的名马等物产也传到中国。从很早的时候起，中日两国人民就驾小舟飘洋过海，相互往来。两汉时，日本的100多个小国有30多个和汉朝有往来。东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给一枚汉倭奴国王金印。中国的铸铜和制铁技术，也在这时传到日本，日本还发觉了两汉时期的铜镜。 小结：今日我们学习了张骞和班超出访西域，感受到他俩坚韧不拔英勇无畏的精神。丝绸之路的开拓与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系;另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的沟通。我国和朝鲜、日本的友好交往，反映了古代中国的先进文化对东方各国产生的深远影响。 初中历史教案大全