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1、 初中音乐说课稿四篇初中音乐说课稿 篇1 一、教材分析 中华人民共和国国歌原名义勇军进展曲，是一首感动人心、奋勉向上、大方激扬的进展曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅兴奋人心，内容在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲观赏打下根底。 依据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其进展规律我认为本课的教学重、难点是： 教学重点：感受观赏并演唱中华人民共和国国歌，理解歌曲所表达的思想感情。 教学难点：引导学生连贯唱歌并从中受到相应的思想教育，学习三连音。 结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、难点，我确定了以下教学目标： 1、情感目标：通过学唱歌曲使学生体验、学习团结斗争的民族精神
2、。 2、学问目标：让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，激发学生的爱国主义情感。 3、力量目标：有感情的演唱歌曲中华人民共和国国歌。 二、说教法 依据胶南市音乐“双主活版块”唱歌课教学模式的指导思想，在本课教学中我将重点采纳：激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。让学生在观看、倾听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培育，让学生养成参加意识和群体意识。 三、说学法 音乐课程标准中指出：“兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以音乐为主线，以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发
3、觉、制造、表现音乐美和享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，依据学生学习的需要，采纳学生易于承受的形式，渗透必要的音乐学问，为学生更好的观赏、感受、表现音乐作理论上的储藏。 因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、等学习方式，注意进展学生的力量。 四、说教学过程 依据胶南市音乐“双主活版块”唱歌课教学模式的指导思想，结合本课实际，我确定了以下教学过程： 1、激趣导入，营造气氛。 一堂好课必需有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。开头上课时我请学生观赏国旗国旗真漂亮这首歌，然后提出问题：同学们你们知道艳丽的五星红旗升起时，都会放什么歌曲吗？
4、学生答复，之后我提醒课题。一开头我并没有让学生倾听歌曲，而是让学生了解国歌的创作背景，使学生对中华人民共和国国歌有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣。然后，创设肯定情景，扩大学生对唱曲的理解，从而引入本课内容，力求到达“未成曲调先有情”的效果。 2、反复倾听，适度表现。 新课标提出：音乐是听觉的艺术，吴斌教师也曾经屡次指出：真正的音乐是不用教的，是听出来的。本堂课上，我会重点引导学生反复倾听音乐。并且每次都会让学生带着不同的要求去听赏，避开学生因反复倾听带来的逆反心理。基于此，我将这个环节又分解为以下几个小环节： （1）初听全曲，整体感知。 在这一环节中我将让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲
5、的风格。 （2）深入倾听，体会感知。 在这一环节中我通过组织学生倾听伴奏来朗读歌词，并绽开简短争论，让学生体会情感来实现本课的教学重点。 （3）琴声引导学唱歌曲。 在这一环节中我利用电子琴让学生跟琴声分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱，并赐予必要的提示，最终完整的初唱全曲。 （4）学生质疑，在学生学唱歌曲的同时，找出自己不会唱的小节，例：歌曲中反复消失的三连音和休止符以及歌曲开头的弱起，都将在这一环节中加以解决。 通过其次环节的处理，让学生到达“唱会歌”的目的。 3、艺术加工，陶冶情操。 “唱会歌”不肯定要经过教学，但“唱好歌”必需经过教师的引导才能完成。借助上一环节中对国歌歌词的争论理解，
6、引导学生将歌曲要表达的情感自觉自信的表达出来。这其中包括对唱曲的旋律、节奏、速度以及进展曲的风格特点等进展处理。通过本环节的教学，让学生到达“唱好歌”的目的。 4、情感升华，陶冶情操。 音乐是情感的艺术。借助前几环节的铺垫，学生根本能根据歌曲的要求来演唱歌曲，在此根底上，我利用多媒体出示奥运会上中国体育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响国歌，看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚决的步伐阔步前进。这样一来，在升华学生情感的同时，也将课堂气氛推向一个高潮。 最终，全体起立，多媒体播放天安门广场现场升旗仪式，伴随着响亮的国歌，在学生更富感召力的演唱声中，完毕
7、本课。同时也到达了音乐课的终极目标“会唱歌”！ 初中音乐说课稿 篇2 一、说内容 人教版教材七年级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏DoReMi、孤独的牧羊人 二、说教材 歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏 ，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌
8、曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。 三、说教法、学法： 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情听DoReMi猜谜雪绒花学唱歌曲用英语演唱观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。 3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感
9、受旋律，以表达歌曲的心情。 4、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程 1创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天 玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和七个
10、失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲DoReMi。 2、猜谜导入歌曲 一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的
11、？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受： 学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英
12、语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观赏电影歌曲片段 学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽
13、悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。 初中音乐说课稿 篇3 敬重的各位评委、教师： 大家好！ 我今日说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌唱脸谱。我的说课包括以下几个局部：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的根本功。 本节课教材对学生了解和熟悉国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特殊是对
14、京剧艺术进展深入的探究与感知。使同学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践活动。 八年级的孩子活泼、好动，乐于承受新奇事物，京剧艺术对他们来说很新颖，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，打算了他们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标： 【教学目标】： 1、学问目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、心情，能初步辨别京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。 2、力量目标：提高学生对京剧行当、唱腔、心情的推断力，增加对京剧艺术的理解力量，感受、体验京剧的美。仿照京剧的韵味，演唱戏歌唱脸谱，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。 3、情感目标：能对京剧艺术
15、感兴趣，喜爱倾听和观看京剧，情愿探究与京剧艺术相关的文化学问 【教学重点】：了解京剧的相关学问并能用肯定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱。 【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培育学生对京剧的兴趣。 【教法】我运用了讲授、演示相结合的教学方法。引导学生做多种形式的参加和感受。启发学生通过观看、分析、归纳来猎取学问、培育力量。运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。 【学法】体验、比拟、探究、合作的学法 对于音乐课，我的设计理念是：给学生制造一个宽松和谐的音乐气氛
16、，让他们借助已有的学问获得新的感受。在本节课上我始终以激发学生对京剧艺术的兴趣和开阔学生的音乐视野为主线，唤起每个学生的心灵共鸣，使他们尽情地畅游在戏曲艺术的海洋中。 为此，我是这样设计教学流程的： 【环节一：创设情境，导入主题】 我采纳了动感时尚的表演京剧节目形式，歌曲粉墨人生不仅吸引学生的留意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课布满了奇怪。激发了学习热忱。精彩的教师示范，引发学生共鸣。 设计意图：制造气氛，吸引学生留意力，调动学生情感。 【环节二 视听感知，走近京剧】 精彩京剧选段视频观赏，引出京剧的行当。彻底制服学生的留意力，接着完成对京剧行当及相关学问的认知，在合作体
17、验中引发学生的思索。流畅的完成从兴趣到学问的过渡。 教学意图：学生经过视、听、演加强对京剧艺术学问的理解。 【环节三 勇于实践，提升审美】 1、整体听赏歌曲唱脸谱，用学过的学问来感受歌曲。 2、观赏漂亮的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。 3、完整演唱歌曲，难点局部教唱。 4、“我是小戏迷”环节，实践中提升审美力量。 教学意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和奇妙。 【环节四：拓展延长，情感升华】 完善的课堂应当能够引发学生的积极思索和投入，通过几个有特点的戏歌实例向学生说明，奇妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完善结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探究，幻想总会实现。 【环节五：教
18、师寄语小结】 京剧让我们音乐更加绚烂；音乐让我们的人生更加漂亮多姿；音乐为我们插上查找幻想的翅膀，让我们在音乐的曼妙天空下，自由的飞翔！ 盼望我们每一个人，都能喜爱、喜爱音乐，用音乐美化我们的人生！这也是我这样设计这节课的目的。 【板书】我的板书展现出了这节课的学问要点京剧的相关学问及教学流程。 【效果】我认为我的这节课能够让学生体验和感知京剧的特点及独特魅力，能够让学生在实践中熟悉到戏曲的”美，是一种享受。同时能激发学生学习京剧的兴趣，使同学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践活动，也由于我个人的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学生在欢乐中学习。 初中音乐说课稿 篇4 一、
19、教材分析： 今日这节课，我选的教学内容是声音的产生。声音的产生是人教版小学自然教科书第十册的第16课，与声音的传播、耳朵的科学组成一个教学单元。本课指导学生通过试验探究熟悉声音的产生;在力量培育方面，属于“试验力量”和“归纳概括力量”的系列。 学生在二年级的时候学习过声音一课，并从中熟悉了声音有凹凸、强弱,有动听与嘈杂等，对声音有了肯定的感性熟悉。本课让学生在此根底上进一步探究声音是怎样产生的，以利于进一步学习声音的传播。 从学问内容上看，本课的学问点相对简洁，重点要求学生明确声音的产生过程是由物体振动产生的。教材针对振动发声设计了多个试验，要求学生在试验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。
20、这是在为培育学生的归纳概括力量，打下感性根底，帮忙学生建立思索的过程。 二、教学目标： 依据科学课程标准和学生的已有学问和认知力量，确定以下教学目标： 1、认知目标：通过本课教学，使学生理解声音是由物体振动产生的。 2、技能目标：培育学生的试验力量和归纳概括力量。(试验力量是指会做物体振动的试验，归纳概括力量是指运用求同法归纳物体振动发声的规律。) 3、情感目标：使学生体会到各种自然现象都是有规律的;培育学生细致仔细的科学态度。 三、教学重点与难点： 本课的教学重点是指导学生通过试验熟悉声音是由物体的振动产生的。我为学生预备了大量的试验用具，让他们通过自行探究来提醒自然神秘。 本课的教学难点是
21、验证声音是由物体振动产生的。 四、教学思路： 本课我拟订了这样的教学思路：“试验归纳假设验证应用。”目的在于教给学生科学探究的讨论方法，培育学生细致、仔细的科学态度。 五、教学预备： 橡皮筋、纸盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、细线、音叉、玻璃缸、水、尺、纸屑、多媒体。 六、教学过程： 本课的教学过程分为四局部：一、看图听音，激趣质疑;二、操作试验，争论猜测;三、验证假设，得出规律;四、实际运用，稳固认知。 第一局部：看图听音，激趣质疑 1、激发兴趣：播放多媒体课件，让学生看画面，听各种声音：泉水流淌、发动机发动、音乐会、昆虫振动翅膀、弹吉他。 2、提出问题：你们想不想知道这些声音是怎样产
22、生的呢?这节课我们就来讨论声音的产生。 (板书课题) 第一局部设计意图：通过直观形象的多媒体画面和生动的音响效果，激发学生的学习兴趣，由于我们都知道“兴趣是最好的教师”，一旦学生对学习产生了深厚的兴趣，就会产生良好的学习欲望，能积极主动地投入到学习过程中去，为参加后面的学习活动打下了良好的根底。 其次局部：操作试验，争论猜测 1、指导学生做一些小试验，熟悉“振动”这个词。 (1)指导学生用手抖动书页发声;(2)用手拨动塑料尺发声;(3)将橡皮筋绷紧，用手拨动皮筋发声;(4)在鼓面放几粒豆子，用鼓槌敲鼓发声。 小组分工合作，每人任选其中一样进展试验，并观看物体在发出声音时有什么变化。 (2)学生
23、试验。 (3)争论： 在以上试验中，发声的物体一样吗?发出的声音一样吗? 这些物体在发声时，有什么一样的现象?引导学生用“振动”一词来描述物体发声时的一样现象。 2、指导学生猜想声音是由振动产生的 依据争论的结果进展猜想，学生自由提出自己的猜测，引导学生运用“求同法”来归纳，提高学生的概括力量。 其次局部设计意图：科学课程标准指出：科学课程要面对全体学生，为每个学生供应公正的学习时机与有效的指导。在这个环节中，我为学生供应四个试验，让学生以小组为单位，每人任选其一进展试验，并在组中沟通自己在试验中的发觉，目的在于使每个学生都亲自参加到实践活动中去，充分地动脑、动手、动口，给每个学生供应熬炼时机
24、，培育他们的试验力量和归纳概括力量。 第三局部：验证假设，得出规律 1、音叉发声时振动的验证明验，教师为学生供应音叉，让学生自行设计试验验证音叉发声时也在振动。 2、利用身边的一切试验物品和其它物体，设计试验证明自己的推想声音是由物体振动产生的。学生分组活动，设计试验验证并汇报试验方法和结果。 3、通过以上的试验争论，我们可以得出什么样的结论?声音是怎样产生的? 4、小结：声音是由物体振动产生的。 5、学生填课文中的空。 6、解决实际问题：怎样使鼓声马上消逝?通过试验发觉当鼓的振动停顿时声音也随即消逝。 说明：物体振动总能产生声音，但不是每一种声音人类都能听到，例如：超声波和低次波就是人类听不
25、到的声音。 第三局部设计意图：标准指出：科学学习要以探究为核心。现代科学教育以培育学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成，不是简洁地靠教师的讲授就可以实现的，而是必需通过亲历某些科学探究活动，在参加的过程中产生体验、感悟，最终内化而形成。因此，在验证假设这个环节，我让学生设计试验验证音叉在发声时在振动。教材上是在音叉发声时用它接触水面，观看发生的现象，从而证明音叉发声时也在振动的。这只是一种证明方法，还可以用手摸正在发声的音叉，或用正在发声的音叉接触一些物体，如纸、鼓面、绷紧的皮筋等，也同样可以证明音叉在发声时也在振动。所以我让学生自行设计这个验证过程，这对于五年级的学生来说是完全能够胜任的
26、。在这个环节中，我还供应给学生大量的试验物品，要求用身边的一切试验物品和物体自己设计试验验证猜测。这个环节的设计意在培育学生自主探究的试验力量，表达了学生的主体地位，也表达了自然科学的开放性。 第四局部：实际应用，稳固认知 1、举例说明生活中哪些物体振动发声? 2、解释刚上课时听到的各种声音是怎样产生的。 3、唱音阶：“1351，1531”，边唱边摸颈部喉头局部，说说人的声音是怎样产生的。 4、怎样让皮筋或尺发出的声音凹凸不同?让学生动手做一做，熟悉到物体振动得越频繁，声音越高，否则声音低。 5、总结：通过这堂课的学习，你获得了哪些学问?我们是怎样得出“声音是由物体振动产生的”这个规律的? 第四局部设计意图：联系实际稳固所学，让学生充分感受到科学的奇异，体会到各种自然事物都是有规律的。通过最终一个问题的解决帮忙学生小结科学探究的方法，培育学生细致仔细的科学态度。 【必备】初中音乐说课稿四篇】