《初中地理教案范文（15篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理教案范文（15篇）.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中地理教案范文（15篇）初中地理教案 篇1 教学目标： 1、理解高技术产业的主要特点。 2、通过举例让学生把握高技术产业在工农业进展中所起的作用。 3、了解高技术产业的进展现状。 4、把握高技术产业在地域上分布特点及将来变化趋势。 教学指导： 高技术产业是最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济兴旺地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和熟悉也不尽一样。在教学中应依据各地学生的实际状况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。 新课导人： 方案：同学们，大约在20世纪六七十年月，电话在我们国家还是希奇之物，连城市里
2、也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已根本普及，移动电话也已成为一般消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的进展）对，下面就让我们来了解高技术产业。 方案：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人学问的海洋，探究我们未知的世界；翻开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通便利之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的进展带给我们的。 叙述
3、高技术产业的进展时，可按以下步骤进展： 1、设问：同学们，高技术产业是如此奇妙，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。） 2、争论： （1）高技术产业在工农业进展中所起的作用？举实例说明。 （2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？ 3、布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的进展概况。然后进行一次小型争论会或出一期墙报。 叙述高技术产业的分布时，可按以下步骤进展： 1、指导学生阅读教材P.18P.19正文局部。思索以下几个问题： （1）当前我国的高技术产业带主要分
4、布在哪些地区？其形成缘由是什么？ （2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的进展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的教材分析局部） 2、学生读中国高新技术产业开发区分布图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，假如有，分析其形成和进展的条件有哪些？ 3、出示材料：20世纪80年月末至90年月初，我国举国上下掀起了一股建立高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建立一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建立高新技术开发区的前期工作。若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片富强景象，而有些高新技术
5、开发区的土地上却杂草丛生，一片荒芜景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。 初中地理教案 篇2 教学目标： 探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源； 探究日本经济兴旺的主要缘由及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港； 初步把握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的力量和地理学习力量； 从日本经济进展过程中，使学生熟悉科学技术对经济进展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义。 教学重点： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的缘由； 兴旺的加工贸易经济 教学难点： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的缘由； 兴旺的加工贸易经济
6、教学预备：课件樱花 教学过程 导入新课： 屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲北国之春，用于课前播放，营造气氛。 提问：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。 一、多火山、地震的岛国 学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？ 1、汽车2、火车3、飞机4、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国。） 活动： 四人一小组，依据下面供应的四个问题，实行合作学习的方式，选择其中的一题绽开探究争论，然后用你最喜爱的方式向大家展现争论结果。 合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？ 2、地图册上的比例尺量算上海东京的距离 3、日本有那几个闻名的
7、城市？并能在地图上找出所在的位置 4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比拟这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的简单程度有影响吗？ （让学生带着问题探究争论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”） 教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，完毕后重新显示版面2，让学生回答下列问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。 显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生把握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告知学生富士山
8、是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本闻名的旅游胜地 探究题活动： 1、看看日本工业主要分布在那里？ 2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由。 3、日本经济对外依靠严峻，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法。 4、阅读课本24页有关资料，回答下列问题。 阅读“日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？ 显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的俯视图
9、片。教师边讲课边播放有关内容。 在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。 显示“日本工业区分布空白图”，让学生答复图中英文字母所代表的工业中心名称，并思索答复日本工业分布在这里的缘由。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。） 初中地理教案 篇3 一、教学目标 1、学问目标 把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程。 2、力量目标 （1）通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用图和析图的力量。 （2）通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由
10、及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。 3、情感态度和价值观 培育节水意识，教育学生树立非常珍惜、提倡节省的资源观。 二、教学重难点 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。 三、教学过程 1、导入：视频我国东部地区今夏南涝北旱，引出我国水资源分布不匀称。 2、空间分布： 【情景一】住在南方的农夫伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土状况不太熟识，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析状况，并出谋划策解决问题。 【小组争论】 （1）他应当种植的是什么粮食作物呢？ （2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告知农夫伯伯吗？ 【情景二】当农夫伯伯种植小麦的时候，他发觉这里
11、的地形平坦有许多耕地可以利用，惋惜的是水资源缺乏，干旱严峻的时候，农作物甚至无法生长。 【小组争论】 （1）请结合右图为农夫伯伯分析我国南北方水土配置的状况？并分析这会带来怎样的影响？ （2）请为农夫伯伯想想对策，解决问题。 【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？ 3、时间分布： 【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农夫伯伯预备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。 【小组争论】 （1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点） （2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面） （3）请为农夫伯伯想想方法，并且说说你是
12、怎样操作的？ 4、完毕：“节水比调水更重要”（为后面“爱护水资源”作铺垫） 四、板书设计 水资源时空分布不均 空间：南多北少，东多西少跨流域调水 时间：夏秋多，冬春少兴建水库 初中地理教案 篇4 【教学重点和难点】 重点：熟悉工业在国民经济中的地位和作用。 难点：观看我国工业的空间分布特点。 【课前预备】 教师预备：我国工业的分布图进展技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观看更清晰。 学生预备：以我的小天地为题照出自己居室的工业产品相片。 【教学过程】 教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清晰工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。 观看图“什么是工业”，了解
13、工业生产的过程。 小组争论：各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。 教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。 观看图“我国工业的分布”，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。 引入：同学们，今日早上来上学，我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的? 学生：自行车、汽车。工厂生产。 教师：固然，我们同学还知道很多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济进展中的重要部门
14、。今日我们要了解我国工业的分布与进展。 课题：第三节工业的分布与进展 教师：请同学们翻开教材，观看图“什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。 学生：依据图片说明答复 教师：请同学争论三幅图片之间有什么联系? 学生：答复略 教师小结： 第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。 其次幅图：对原材料进展加工 第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。 这就是工业的生产过程，工业能给我们供应很多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料
15、可以加工成那些工业产品? 学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、周密机床、仪器仪表、火箭等。 教师：请同学阅读教材插图中“农夫、建筑技术人员、讨论员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进展小结。 工业可以供应一些经济进展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学讨论、国防供应很多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学讨论、国防等起到了特别重要的支持作用。 教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系? 同学：小组争论各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学
16、生作品在大屏幕上显示出来)。 学生代表介绍： 工业与我们的生活 信任，每位同学都有自己的小天地，我固然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今日，我为大家介绍的是“写字台”。 它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;外表的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调整的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中
17、有各种工业品，我们的生活与工业是严密相连的，它是我们生活中不行缺少的一局部。可以说没有工业品，也就没有我们现在优越的生活环境，它给我们带来了欢乐和便利。 教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。 总结：工业是各行各业经济进展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力进展工业。(注：教师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。) 教师：我国的工业分布特点如何?请同学观看图我国工业的分布，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进展加工，可以
18、把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观看更为清晰。同时可把主要工业基地后面隐含各区的具体地图，为下节课分析工业基地进展的有利条件做预备。) 学生：观看、争论、归纳主要分布在东部地区，特殊是沿铁路线、沿海、沿长江分布。 教师总结：通过观看，同学们了解了我国工业分布的特点，特殊是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的进展优势。 教学反思： 学生使用着很多工业产品，但对工业生产却非常生疏。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联
19、系。 初中地理教案 篇5 【学习目标】 1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性。 2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差。 3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的力量。 4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。 【重点难点】 重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋。 难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布。 【学问链接】 1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图。 2、地理位置：肯定位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)。 【预习安排】 1、认真阅读教材第1节课正文、图片及阅读
20、活动局部，标记重要学问点; 2、通过阅读教材，课前必需独立完成教学案。 【前置作业】 局部 【学法指导】 1、提前预习法(阅读、识图) 2、自主学习法(独立完成) 3、合作、争论法(共同探究疑点、难点) 【前置作业】 1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球 东西半球分界限。 2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打);()洲的”()部，()洋的()岸，是个()的国家;大局部位于()带，少局部在( )带，没有()带; 3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。 4、我国领土的四至点：最东()最西() 最南()最北() 我国濒临的海洋自北向男依次是()，()直接面
21、临太平洋，我国领海宽度为()海里。 我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。 7、6个临海相望的国家()。 2个与我国海岸相邻的国家()。 初中地理教案 篇6 教学目标 1、学问目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪掩盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 2、力量目标：培育学生从地图上猎取地理学问的力量，以及从课外书籍上猎取地理学问的力量。 3、教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培育学生喜爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神
22、，激发学生的爱国主义热忱。 重点、难点 教学重点：在南极为中心的地图上识别方向。人类对南极洲的科学考察。 教学难点：在南极为中心的地图上识别方向。 教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程 一、复习提问： 复习提问上节课内容。学生回忆，并回答下列问题。 请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。 二、导入新课： 上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生答复有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛
23、上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 三、叙述新课： 指导学生以阅读形式，找出有关的答案。 北极地区和南极地区的自然资源。 1、淡水资源 地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源非常丰富。 2、矿产资源 南极地区，已发觉220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和自然气资源。 3、生物资源 请同学们看一下列图片，62页“两极地区的动物”。 63页，活动题。 北极
24、地区和南极地区的科学考察 指导学生阅读64页，南极探险。了解人类制服南极的过程。 1、人类对南极地区的科学考察 2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站 3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。） 教师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。 所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。 作业：目标检
25、测的相关内容。 教学后记： 后半节课，学生自主沟通，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热闹，下课后，学生们的发言仍没有完毕。以后可以上一节关于两极的地理学问沟通课。 初中地理教案 篇7 教学目标 学会阅读气温变化曲线 教学重点和难点 学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律 教学方法 讲授法 教学预备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 （新课引入）请同学们依据当天的天气状况大致估量一下今日的气温是多少度？ 关于气温大家想了解哪些内容？ （板书）一、气温与生活 （提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？ 学生争论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系
26、。 （提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动亲密相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？ 可从空间与时间上进展多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。 （板书）气温的变化 （副板书）午热晨凉，冬寒夏暑 （提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？ 我们在讨论气温的变化规律时，常常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。 常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。 （提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录） （
27、提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，答复大屏幕上的问题。 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ 读出一天中最高与最低气温消失的时刻及读数。 日最高气温与日最低气温的差叫什么？ 读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温消失的月份与读数。 最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？ （展现图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比拟两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。 （）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。 （新课完毕，复习反应） 板书 一、气温与生活 气温的变化 初中地理教案 篇8 教学目标 学会阅读气温分布图 教学重点和难点
28、 学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。 教学方法 讲授法 教学预备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 引入新课：上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今日请大家依据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料） 提问：这幅图的外形与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？说明什么问题？ 南半球为波谷形，北半球为波峰形； 南北半球季节相反； 不同地点在同一时间的气温不同。 板书：三、气温的分布 学生活动：阅读教材的等温线特性示意图 提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。 等温线上各点气温是否相等？ 等温线闭合处，如何推断是高温中心还是低温中心？ 等温线的疏密与气温变化之间
29、是什么关系？ 相邻两条等温线的差。 大屏幕或挂图展现世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均气温分布图） 提问：从赤道向两极气温是如何变化的？ 低纬度气温高，高纬度气温低。 以北回归线为例观看海洋和陆地气温有何差异？说明什么问题 冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。 爬山时，感觉山顶比拟凉快为什么？ （学生争论） （）海拔越高，气温越低。海拔每上升100米，气温约下降0.6摄氏度。 （新课完毕，复习反应） 板书设计 三、气温的分布 初中地理教案 篇9 教学目标 1、知道我国冬、夏气温分布特点。 2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。 力量目标 1、初步学会分析气温形成缘由。 2、培育学生
30、判读分析等值线分布图的技能。 德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调进展是至关重要的。 教学重点 我国气温柔降水的分布特点及差异。 教学难点 1、有关气候图的分析判读。 2、温度带与人们的生产和生活的关系。 教学方法 读图分析、观看比照等为主的教学方法。 教具预备 1、投影仪、录像带以及有关图片。 2、绘制有关复合投影片等。 教学过程 导入新课同学们常常收听天气预报，联系七年级所学地理学问，可以知道天气方面的要素有哪些呢？在众多的天气要素中，气温柔降水是特别重要的，今日我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。 （板书）其次节气候 （观看图片）从图片我们可
31、以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。 可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温柔景观差异很大。 一、南北气温的差异 1、冬季南北温差很大 讲授新课 （提问）那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢？ 看中国1月平均气温的分布图（图2。13） （读图观看）下面同学们认真阅读一下代表北半球我国冬季的中国1月平均气温的分布，怎样读懂这幅图呢？ 搞清图例和气温数值，认真观看气温递变有什么规律？（学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低） 海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？
32、秦岭淮河一线一月平均气温大约多少度？ （教师小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。 初中地理教案 篇10 教材分析 1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区分，天气与气候是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这两个概念； 2、本节核心内容是区分天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七年级学生熟悉较深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，要让学生进一步总结和归
33、纳出天气特点，天气和我们之间的关系，把握将来天气的信息，更好地为生产和生活效劳，建立起对大气的理性熟悉。 教学目标 学问与技能 1、通过看图争论培育分析和比拟的力量，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 2、通过师生双边活动，培育运用学问的力量，知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在熟悉了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简洁的城市天气预报图。 3、注意培育学生阅读天气预报图和卫星云图的力量。 过程与方法 1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培育比拟、分析、概括力量。并通过学
34、生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 2、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 情感态度与价值观 1、从现实生活的经受与体验动身，激发学习地理的兴趣，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过记录天气预报(课后观看)，养成求真、求实的科学态度。 3、通过师生互动，构建一种民主、公平、交往的新型师生关系。 教学重点和难点 重点： 1、区分“天气”与“气候”两个不同的概念。 2、熟悉常用的天气符号，学会收看天气预报。 难点： 1、区分“天气”与“气候”。 2、记住常用的天气符号 教学过程 一、天气与气候 教师活动：出示图片：让学
35、生推断这些是什么自然现象 学生活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？ 学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。 教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结 学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 教师活动：小结天气与气候的区分与联系 列表总结：区分：天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 学生活动：练习：以
36、下词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；四季如春气候；清明季节雨纷纷气候；东边日出西边雨天气。） 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季酷热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，预备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样猜测出来的呢？ 二、天气预报和常用天气符号 教师活动：展现卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地
37、球外表进展拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 1、一道风尾为2级 2、一个风旗为8级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给学生放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 初中地理教案 篇11 教学目的 1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢 2、运用地图，联系巴西自然条件特点，争论该国如何开发利用和爱护热带雨林 3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚
38、马孙河水量丰富的缘由，了解巴西农业和工业的根本特点 4、运用地图，了解巴西的城市建立和人种构成特点 教学重难点 重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点 难点：亚马孙和水量特殊丰富的缘由 教学课时 2课时 教学过程 （导入新课）许多同学都喜爱看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？ 一、地理概况 1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。 2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点 3、引导学生完成P90活动第1题，思索：巴西的地形以哪两种根本地形为主，各属于什么气候类型？ 4、结合板图，叙述亚马孙平原的
39、范围及亚马孙热带雨林 5、学生自读材料地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状 6、学生争论完成活动第3题， （过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？ 二、亚马孙河 1、引导学生观看图3-41，思索：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋 2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思索 3、思索：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？ 4、引导学生完成活动1、2题 三、快速进展的经济 1、学生自读教材，思索：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面表达出来？ （过渡）巴西工业的快速进展，离不开巴西丰富的自然资源 2、引导学生阅读地图册P37
40、图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源 四、人口和城市 1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点 2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点 小结稳固 学生小结 作业布置 见基训 初中地理教案 篇12 教学目标 学问目标 1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 2、了解四季的形成及其划分。 3、了解24节气划分及对农业的意义。 4、理解地球上五带的形成。 德育目标 通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探究精神。 学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生猎
41、取学习学问的进取精神。 教学建议 关于四季的划分的教学建议 首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读二十四节气与四季图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最终，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。 关于五带的划分的教学建议 这局部教学内容，可以从读五带的划分示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，把握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区削减的规律。最终，教师指出五带划分的地理意义。 关于正午太阳高度的变化的教学建议 正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接缘由。在课堂教学中，可以利用课本中的二分二至正午太阳高度