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1、 初中数学课程标准以新课程标准为指导，策划初中数学活动课 【摘 要】数学新课程标准明确指出学校的教学工作，要充分发挥学科和活动的整体功能。初中数学活动课是初中数学教学中不行缺少的一局部，那么在以新课程标准为指导的前提下，初中数学教师在筹划初中数学活动课的开展过程时应在“趣、做、活、用”这几方面下工夫，以取得事半功倍的效果。 【关键词】数学活动课 新课程标准 学生 意识【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】10069682（2023）07002002【Abstract】The new mathematics curriculum standards clear that the
2、work of teaching in schools should give full play to the overall function of the disciplines and activities. Junior high school math activities lesson is an indispensable part of the Junior High School Mathematics Teaching, under the premise of the new curriculum standards for the guidance of junior
3、 high school mathematics teacher in the planning of the development process of the activity class of junior high school mathematics should be hardly work on four respects: Fun, doing, active, using. In order to facilitate achieving a multiplier effect.【Key words】Mathematical activity classes New cur
4、riculum standards Students Awareness2023年12月28日教育部正式公布义务教育语文等学科课程标准（2023年版），并于2023年秋季开头执行。其中数学新课程标准中明确指出，“课程内容由学科类及活动类两大局部组成”，并强调“学校在教育教学工作中，要充分发挥学科和活动的整体功能为学生全面进展打好根底”。初中数学活动课是初中数学教学中不行缺少的一局部，通过数学活动课的设计、实施，可激发和培育学生学习数学的兴趣，使学生得到动脑、动口、动手的时机，促使他们自动学习，主动进展，在数学的实际应用中丰富学问、培育力量、促进身心的全面进展，从而有效地培育和提高学生的数学素养
5、。怎么才能以新课程标准为指导筹划好初中数学活动课呢？笔者认为有以下几个需要留意的“着力点”。一、初中数学活动课的开展应有创新意识，需在“趣”字上“着力”。学生对于自己感兴趣的东西，会做得仔细也会做得最好，所以培育和保持兴趣就成了初中数学教师最重要也是最困难的问题之一。如何使学生到达乐此不疲的境地呢？数学活动课的设计要做好以下几方面，才能收到好的效果。第一，内容要不断更新，不能总是几种固有的模式和活动内容。其次，形式要不断变换、更新，才能有效地激发学生的奇怪心和活动兴趣。第三，活动过程应留意激发兴趣，同时也要活而有序、动而不乱。第四，活动课要面对全体学生，内容设计要适合各个层次学生的心理需求、思
6、维特点和共性爱好，不能只是一局部人在“表演”，大部人在“看戏”。例如：在组织学生对圆这个概念的探讨的课外活动时，可创设如下情境：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”同学们觉得这个概念太简洁，便笑着答复：“圆形”，我又问：“为什么车轮要做成圆形呢？莫非不能做成别的外形，如三角形、四边形等？”同学们一下子被逗乐了，纷纷答复“不能！”，“它们无法滚动”。我再问：“那就做成这样的外形吧！（我在黑板上画了一个椭圆）行吗？”，同学们开头茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会一忽儿高，一忽儿低。我再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？”同学们谈论纷纷。这一系列的提问不仅使
7、学生对所要解决的问题产生了悬念，而且为随后的教学供应了必要的心理预备。学生找“结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆地深刻。学生带着怀疑开展活动，有了兴趣，自然而然就会产生主动探究学习的兴趣。二、初中数学活动课的开展应有可操作意识，需在“做”字上“着力”。陶行知先生强调“教、学、做合一”，而“做”尤为重要。数学活动课最重要的就是让学生身体力行，自己来做，在做中学会，在活动过程中体会和得到学问的实践，是数学活动课所强调和想到达的。因而在开展活动课的过程中，我们可从以下三方面入手。1在活动课中要为学生充分制造动口的时机这点对性格内向或成绩较差点的学生更为重要。要尽量使学生在实践活动中学会表达，擅长表达，提高对学问的表达力量，渐渐培育学生的数学思维力量，树立学好数学的信念。在训练学生的说话技能时，要讲究数学活动的多样性、简单性，以使学生在各种状况下都能应付自如地表达。如调查汇报、思路讲解等，可训练学生表达的精确度和条理性；思路辩论、技巧展现等，可训练学生口头表达思维过程的灵敏度和中肯度。通过口头表达力量的训练，还可提高学生的心算力量和分析力量。2在活动中要为学生制造充分的动手时机让学生在写写画画、拼拼搭搭中得到真知灼见。通过数学活动课中充分地动手，使学生获得感性熟悉，提高对数学学问的直观感受，体会“做数学”的乐趣，增加学习的积极性。