初中物理教研组总结汇总.docx

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1、 初中物理教研组总结汇总 虽然从理论上讲小组合作学习，对大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，但是在实际操作过程中，我们发觉学生在小组合作学习中，常消失以下状况：有的小组喧闹一阵子后，经常却解决不了争论的问题； 有的小组成员相互埋怨，慢慢地局部学生对小组合作学习变得冷漠； 学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“垄断”； 有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、谈天的时间，消失课堂过于喧哗的现象。更有甚者有好的思路，不情愿与他人合作探究。 针对上面的现象，更深入思索、探究，还会发觉很多问题： (1)学习的内容是否适合合作探究； (2)合作探究的目标不明确，合

2、作探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合作探究时穿流各组，做做样子。 因此，合作探究学习处于低效的学习程度。为了进一步优化这种学习方式，培育学生的创新精神和实践力量，迎合当今社会对制造型人才的需求，我们提出了初中物理小组合作学习策略的讨论这一课题，使合作探究学习成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参加、擅长合作、乐于探究。真正使学生成为物理学习的仆人，使教师成为物理学习的组织者、引导者与合。 上世纪初期，美国的一些学者就开头对小组合作学习进展了讨论并将其运用于教学实践中； 杜威所创办的芝加哥试验学校就在教学过程中运用了小组合作学习的方式

3、，由柏克赫斯特实施的道尔顿规划的三个原则其中之一就是是小组合作。到了20世纪七八十年月，美国学者在小组合作学习领域的讨论已特别普遍。我国对小组合作学习的讨论始于上世纪八十年末、九十年月初，如山东省教育科学“八五”规划重点课题“合作教学讨论与试验”、江苏省的“合作教学操作初探”、浙大教育系的合作学习小组教学试验、上海市的“分组教学的设想和实践”等众多有关合作学习的课题，消失一些具有建立意义的理论成果。在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开头大量消失，如合作学习导论与合作学习的理论与实施等。而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践，为小组合作学习教学模式的讨论供应了新的阅历和新的思

4、路。 初中物理小组合作学习策略的讨论旨在讨论如何运用合作学习策略,培育学生合作精神,帮忙学生用较少的时间去猎取较多的学习收获。我们进展小组合作学习已经两年多了，旨在通过对现行的以学问为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进展改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的根底上，发挥学生的主体作用，把学生的共性探究与小组的合作探究有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、制造精神、实践力量及合作意识、交往品质等多方面素养的协调进展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全表达出合作学习的真正作用,还有很多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进展小组合作学习的操作过程中，还存在

5、很多误区。我们就这一内容进展讨论，以使我们对合作学习有更深刻的熟悉，充分发挥合作学习的优势，优化我们的物理课堂教学。 （一）理论依据 心理学理论说明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的时机，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮忙的。学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息沟通量大，沟通渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生间互帮互学，有利于进展学生的思维。 物理新课程标准中也强调指出：动

6、手实践、自主探究与合作沟通是学生学习物理的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主讨论、民主探究、公平合作、发觉问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新力量、增加学习质量和个体素养，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参加、主动积极学习的活动形式。 苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在学生的精神世界里，这种需要特殊剧烈。从心理学角度分析，学问的获得是一种主动的熟悉活动，学习者不应是信息的被动承受者，而应当是学问猎取过程的主动参加者。小组

7、合作学习正是为学生供应了这样一种参加实践活动的可能，最大限度地爱护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的珍贵的教育资源。 （二）、讨论目的 1、分析目前在课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，查找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探究小组合作学习的有效方法和途径。 2、探究在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会沟通，学会学习，从而为将来进展供应良好的基点。 3、科学的、合理的小组合作学习，增加学生合作的意识，培育学生合作的力量，为学生的可持续进展奠定根底。 （三）、讨论的意义 学生之间相互合作取长

8、补短,削减差异,提高学习质量.通过小组合作学习培育学生相互合作精神和责任感。 初三、四全体学生 （一）课题的界定 初中物理小组合作学习策略的讨论旨在讨论如何运用合作学习策略，培育学生的合作精神，帮忙学生用较少的时间去猎取较多的学习收获。 （二）、讨论内容 讨论课上学生合作学习新内容如何实现高效的策略。 讨论课后学生学习如何实现合作,稳固学习效果的策略。 讨论如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果。 （三）、物理小组合作学习策略的构建 1、增加合作意识 （1）通过课堂教学活动，培育学生的合作意识。 为学生供应尽可能多的时机去进展自己的物理思想，去倾听别人的想法，去学会进展物理沟通，以增加整体

9、合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平常，教师要依据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过鼓励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的特长，每个人的特长都能在集体中发挥重要的作用。 （2）通过物理探究活动，增加学生的合作意识。 让物理走进学生的生活，培育学生应用物理的力量，是现代课堂教学的必定趋势。因此，教师可以有规划、有目的地安排、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进展合作，并让学生在生动、活泼、好玩的物理探究试验活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。 2、训练合作技能 学生在合作学习中，主要是通过争论、争论、表达、倾听及参加实践等形式来绽开的。为了提高合

10、作的有效性，必需重视合作技能的培育。 （1）学会倾听 在小组争论过程中，要求1人先说，其他人必需仔细听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出推断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了用心听的习惯，而且培育了学生相互敬重的品质，这种品质的功能也能连续到学生的一生。 （2）学会争论 合作学习中，学生在独立思索的根底上，再通过共同争论、相互启发，从而到达合作的目的。为了提高争论的质量，教师要教给学生争论的方法：各组由一人汇报自学或独立思索的内容，其它成员必需仔细听，并且有自己的补充和见解，最终，还应将各自遇到的问题供应给全组成员争论，对达成共识和未能解决

11、的问题分别归纳整理，预备发言。 （3）学会表达 在合作学习中，学生的友好沟通和自我表达都离不开语言的表述，为了到达训练目标，首先教师要为学生供应争论的时间和空间，使学生敢说、会说，培育学生擅长倾听、思索、推断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓舞礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或订正时可以这样说：“我对第x小组xxx同学的意见有补充或有不同看法。”听、说技能是合作学习的根本技能，它是在学生独立思索的根底上，通过争论和探究形成的。学生在合作学习中相互帮忙，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主进展。 （4）学会组织 合作争论的成败与否

12、，很大程度上取决于组内的组织者，详细做法是：指导组织者进展组内分工、归纳组内意见、帮忙别人评价等，另外，为了表达小组内的主体性，可定期培训、准时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的根底。 （5）学会评价 合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简洁的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用精确流畅的语言评价，以增加评价的力量士气、提高评价的水平。 （四）、选择合作的时机 合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性。但合作

13、学习必需建立在个人独立学习的根底上进展。合作学习的关键是：教师供应合作学习的内容必需适合每位学生参加，使学生有话讲，有肯定的争辩性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有争论价值的内容。组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习制造了时机。在合作中，人人参加、个个发言、相互启发、取长补短。增加了课堂信息沟通量，促进了学生的学问和力量的进展。 该课题围绕初中物理小组合作学习的策略进展讨论，主要实行以下讨论方法： 1、理性思辨：我们拟通过理性思辨，思索在合作学习中的误区，从中探究小组合作学习的有效方法、途径。 2、调查法：了解当前我校初三、四学生物理小组合作学习的意

14、识与力量状况。 3、问卷法：了解学生对物理小组合作学习的态度、需求，讨论学生在合作学习过程中真实所想、所需。 4、研讨法：针对试验过程中的实际问题进展研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高试验操作水平。 （一）课题预备阶段：20xx年9月20xx年2月 1、我们从新目标教材的特点和物理学科的特性着手进展分析，认为新教材提倡合作探究。提偿在活动中学，由此得出结论合作学习更适合新课改的要求。 2、确定课题 依据烟台差异教育课题，我们确定了初中物理小组合作学习策略的讨论旨在通过小组合作发挥学生互教优势全面提高探究、表达、沟通技能及合作精神。 3、成立了课题实施小组 确立了xx为物理课题负责人。并确立

15、讨论对象为全体初三、四学生，制定了具体的实施方案、成员具有明确的分工和合作。 4、大量查阅了有关合作学习方面的书籍并积极参与课题培训。 （二）实施阶段(20xx年2月20xx年7月) 明确小组成员的分工，并具体给出小组合作评价，进展起步阶段的详细操作： （一）进展小组合作分组，选拔组长及成员分工 （二）课上实施 （1）小组会话，互帮互助提高物理学习兴趣。 （2）资源共享，相互沟通学习心得。全班共享与互教。 （3）学问点互考，小卷互批，作业相互监视，形成组内相互制约，相互帮忙的良好风气。 （4）课堂评价策略的有效运用为促进学生物理学习的自觉性，我们在课堂上进展了习题随堂跟踪测评，取数次成绩之平均

16、为其平常成绩，同时进展小组的捆绑评价。 （三）总结阶段(20xx年9月) 1、在总结前阶段阅历和教训的根底上，调整实施方案，并按新的方案连续开展讨论,撰写讨论报告。 2、准时总结推广胜利阅历，以专题讲座、研讨会等形式予以沟通推广，供教师学习借鉴。 3、总结阅历，形成论文向各级刊物推广。 组长：xx 组员：xx 、关于本课题，在这之前很多的报刊杂志上都有或多或少的阐述，这为我的讨论工作供应了肯定的理论支撑。 、由于现代网络技术的进展，在网上可收集到许多的信息，查阅到许多的资料，既快捷又便利。 、课题主持人具有较高的业务素养，获得屡次优质课，在省市发表过多篇教学设计和论文。 、我校有较深厚的科研气

17、氛。 调查报告、平常抽测的数据汇总、阶段总结、专题讲座、研讨会、论文或心得体会等。 精选初中物理教研组总结汇总二 一、指导思想： 物理试验是学生进展科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进展试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建立，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进展试验探究活动，为学生开展试验探究活动制造了良好的条件。 中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，培育初步的实践操作技能和创新力量。教学的重点放在培育学生科学试验力量与提高学生科学试验素养，使学生在猎取学问的同时提高自学力量、

18、运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。 初中物理是九年义务教育必修的一门根底课程。依据九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的.力量之一就是初步的观看、试验力量：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其变化条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。 试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺当进展。因此试验室必需建立和健全科学、标准的治理体制，实行标准的治理。 二、详细： 1、制订规章制度，科学标准治理 2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。 3、

19、制订学期试验规划表、周历表。 4、开足开齐各类试验，并积极制造条件改演示试验为分组试验，积极效劳于教学。 5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进展分组试验。 6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充规划。 10、做好各类台帐的记录工作。 11、结合学校常规治理，保持试验室的常清洁。 第五篇：物理试验教学规划 1培育学生树立实事求是的科学精神。 2把握科学的试验方法。 3培育学生初步的观看和试验力量。 4培育学生的创新精神和团结协作精神。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是局部演

20、示试验分组试验。 三、试验难点： 1将探究方法和创新精神用于教学中。 2将演示试验变为分组试验。 四、试验措施： 1对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2严格要求，按程序进展操作。 3仔细组织，细心辅导。 4开展形式多样的试验竞赛活动。 5积极组织并指导物理课外兴趣小组开展试验活动。 五、试验配档： 周次日期演示试验（节次）分组试验 第一周 星期一 打算动能大小的因素（3、4） 星期二 动能和势能的转化（6、7） 星期四 用刻度尺测长度 其次周 星期一 二氧化氮的集中（3、4） 星期二 打算集中快慢的因素（6、7） 星期三 做功与内能的关系（2、7） 星期四 热传递与内能的

21、转变（3、4） 星期五 讨论比热容（5、6） 第三周 星期四 测平均速度 物理试验教学规划(2)第四周 星期二 一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功 星期三 讨论声音的音调和音色（24、5、6） 第五周 星期一 摩擦起电（3、4） 星期二 用手感觉水的温度（2、3、5、7） 星期三 电流的形成（2、7）用温度计测水的温度 星期四 观看熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4） 第六周 星期三 组成串联电路和并联电 星期四 观看水的沸腾 第七周 星期二 压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7） 星期三 观看碘的升华（2、4、5、6） 星期四 用电流表测电流 第十一周星期三 讨论光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压 星期四 观看平面镜成像（3、4、6、7） 第十二周星期一 打算电阻大小的因素（3、4） 星期二 光的折射试验（2、3、5、7）变阻器（6、7） 第十三周星期二 照相机 第十四周星期三 电流跟电压电阻的关系（2、7）