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1、 关于语文教学总结汇编六篇 酷夏已至，一个学期将完毕了，我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。至此做如下总结： 一、培育学生对语文的兴趣 针对班级学生学习能动性比拟差这一特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的改进和指导，注意根底训练，由于我认为“兴趣是第一个教师”，假如学生的学习兴趣淡，就要让他好好学习出成绩，这是不符合孩子成长规律的。语文教学也是如此，只有让他乐在其中才能仔细学习好。 语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位
2、学生都有一本积存本，坚持积存，争取做到厚积薄发。积存还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。 语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考察。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文力量。中学语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在初中生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不
3、乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合力量差的缘由之一。 鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。一节课仅有40钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导者应当懂得调控艺术，做到理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中常常会消失理论与实践脱节的现象。我要把课堂39分用好，争取最正确的教学效果，还需进一步努力。 二、转变对语文的看法 同时针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未转变，认为听与不听一个样，
4、考试即使考不了高分，但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，学问面太窄，根底学问相当匮乏，消失很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太浅薄，有的学生学习态度不端正。作为教师应负肯定的责任，要教给学生学习方法，要转变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培育起来。 此外，针对这一学期中学生表现出来的差异，我觉得好习惯使学生终身受益。语文学习不光要有方法，良好的学习习惯显得尤为重要。半个世纪以前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：
5、“教育的本旨原来如此，养成力量，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了，这种熟悉是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学习期间养成“使用语文”的良好习惯。 随着课改的不断深入，语文教学也在发生着质的变化。教师在教学中不再仅仅是传授学问，更多是教给学生方法，所谓“授之于鱼，不如授之于渔”；更多是培育学生的学习习惯，培育学生做人的品质。据我观看，但凡思想品质不错，又有良好学习习惯的学生，智力不管好或差，学习成绩也不会差到哪儿去的。 在我所任教的班级中，就有几个这样的学生。她们平常上课用心听讲，积极动脑，作业清清晰楚，而且
6、擅长提问，每天保持着学习的热忱。更重要的是她们注意学习习惯，如回答下列问题的完整性、针对性，看到不熟悉的字能准时地查字典等。由于她们已踏入了语文这扇“门”，所以学习起来才得心应手，游刃有余。 可见，培育学生良好的学习习惯在我们的教学中特别重要。经过一学期的学习我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成绩有所进步。 语文教学总结 篇2 一学期就这样的匆忙的过去了，在繁忙中，在幸福中，不断的进步着，不断的努力着。 在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下： 一、
7、 在备课方面 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如我在讲授熟悉时间的时候，这课教学难度比拟大。一年级儿童年龄小，不是很明白。为了上好这堂课，我仔细讨论了教材，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。我在这方面做了细心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了
8、大量的教具，授课时就胸有成竹了。并自己做了形象生动的PP，让学生能够更简单的承受。 二、在教学方面 我以课堂教学为核心，课前，仔细的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的教师共同探讨教材中消失的难点，共同解决课堂中消失的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的
9、主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。 语文教学总结 篇3 在这一学年的语文教学工作工作中，我始终坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原则，依据学生的年龄特点进展有效的教育，在教育教学中取得一些成绩。一下几点是我的阅历总结。 一、结合课文内容，加强学生的思想教育 通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学家的故事，教育学生从小刻苦学习，树立长大了为祖
10、国，为人民作奉献的雄心壮志，培育学生喜爱大自然，观看大自然，爱学习守纪律的良好品质。 二、仔细抓好识字这一关 二年级识字是在一年级根底上有肯定的提高，也是小学阶段识字最多的。在本学期连续学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮忙学生记住生字的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用生字去组多词。学习字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字严密联系，利用每天写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬鼓舞。学
11、生在作业中消失的错别字准时进展订正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。 三、提高学生的朗读力量 读是写的根底，学生会读才会写。在教学中留意培育学生的朗读力量，利用早读午读的时间让学生多读。每一课我都要求学生会背诵，在讲读课文时加强朗读训练。发挥朗读对进展学生的语言，激活情感的作用，在学习诗歌时通过读来帮忙学生理解诗句的意思，了解课文内容。活泼课堂气氛，感染学生的心情，然后抓住重点词句，从读带讲。如在教小鹿的玫瑰花时，在指导学生朗读后，启发学生理解“白栽”一词，再抓住鹿弟弟说的话，提问雨水为什么鹿弟弟刚开头说这玫瑰白栽了而后来又说没有白栽？
12、让学生读读议议之后便会明白为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。在理解的根底上，再引导学生用愉悦的语气来朗读，读出对小鹿的赞颂感谢之情。四、提高学生看图说写力量 看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培育学生的观看力量想象力量，写话可以培育学生用恰当的词句表达图意。在训练过程中主要抓住以下几点：一、教会学生观看图画的方法，学生一句一句地说出图意，但怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按肯定挨次来观看图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观看方法。辨别出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清晰，会选择图中的主
13、要人物事物来说。二、指导学生把说的话写出来，并做好批改，讲评工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的话作范文读给大家听，对差的学生多鼓舞。三、坚持多说多写，学生只有多写多练积存词语，才能把句子写好。开头说写一段话时，不追求学生说得多少。把训练重点方在有内容表达清晰，句子通顺上，在这次期考中，学生在写话方面也有肯定的进步。局部学部生是能按要求写得比拟好，但有几个差生写得较零乱或语不达意。学生的阅读力量整体来看也比拟差，有待于在这方面加强训练。 总之，在这一学期的教学工作中有得也有失，今后我肯定会取长补短，争取做到最好。 语文教学总结 篇4 本学期我担当一（1）班的班主任兼语文教学工作， 本班共有
14、学生49人，其中男生27 人，女生22人。 转瞬一学期就要完毕了，作为一名一年级的班主任语文教师，这一学期过得很劳碌很辛苦，但也很充实、很欢乐，现将一学期的工作总结如下： 一、抓好了学生的学习习惯。 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。在教学中我注意将学生学习习惯的培育融入日常学习之中，让学生在学习之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品。 二、抓好了学生的根底学问教学。 （1）注意汉语拼音学问的把握。 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，
15、又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，在一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用， （2）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是
16、这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。 三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 （1）留意新课导入新奇。“兴趣是最好的教师“。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；有时也用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （2）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 四、重视朗读品评感悟，
17、让课堂教学“活“起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我既在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，又让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 五、存在的问题与缺乏 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比拟多，还没有养
18、成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。 3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 语文教学总结 篇5 “语文园地”看似简洁，实际上要教学好，更是要做好充分的课前预备。 我在教学“语文园地四”时，我做好了充分的课前预备： “我的发觉”，课前我把每个字都写在卡片上，
19、教学时我打乱卡片帖在黑板上，先指名读准每个字，再通过开火车、齐读的形式让学生读准每个字。学生熟识了每个字后，我再指名上来做嬉戏，让四个学生把这些字分成四组。四个学生上来后都能按偏旁正确地分好，而下面的学生都很仔细地看。很快他们都有所发觉，当我问：“你们发觉了什么？”时，学生纷纷举手，有的说：“我发觉四个组的字，分别都是共一个偏旁的。”有的说：“我发觉提手旁的字都跟手的动作有关。”有的说：“我发觉是身体的一局部的字都是月字旁。” 教学“日积月累”时，假如你只让学生把这些短语读上几遍，或是强硬地让学生把这些短语背下来，学生还是会记得不牢。课前我先把短语前修饰的词写在卡片上，把短语后表示事物的词以“
20、（）的夏夜”的形式写在小黑板上。教学这题时，我首先让学生自由地把书上的短语读一读，其次，以开火车、齐读的形式读写有词语的卡片；第三，出示小黑板，让学生“找朋友”进展词语搭配；第四，指导美读短语。第五，让每个学生选一个短语说一个句子。 通过这样的训练，大局部学生已经娴熟地把握这些短语了。看来教学“语文园地”课前预备真的很重要，它能大大地提高教学效率。 语文教学总结 篇6 一、学生根本状况分析 本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积存了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅读与积存，把握了肯定的语文学习方法
21、，养成了一些良好的学习习惯；在积存数量和质量与积极性之间仍肯定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进展培育稳固。 二、教学目的及要求 中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求学生：（1）有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字。（2）能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文 中的美丽词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。（3）
22、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。（4）在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。（5）能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 要求：1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与的思想感情合拍。通过争论，对作品的感受和理解能形成大体共
23、识，渐到达根本到位的水平。 2、经过前三年多的积存，学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文根本学问。 3、经过前三年多的语文学习实践，学生应当已经具备肯定的独立学习语文的力量，四年级时学习自主性应当更强，不断激活学生已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。 4、要组织敏捷多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面进展； 5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养； 6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特殊提倡
24、单元备课。 为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习力量。 三、教材的分析、整合及学问点的梳理 本册教采纳主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采纳适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习动身；这些单元与学生的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 （一）生字新词和句子的学习。 1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、常常写的习惯培育落实。 在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯
25、培育的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培育学生写摘录笔记的习惯，必需写，常常写，养成习惯。在过程中，留意通过沟通赐予必要指导。 2、必要的语文根底学问要落实。 本期的识字量与认字量较以前都有削减。面对正确使用汉字的问题的消失。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积存更应积极引导与训练。 （二）阅读 本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文根底学问的学习
26、中，总的原则是“有用、精要、好懂。 阅读评价的重点在积存、情感体验、独立阅读力量、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来。独立阅读力量的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思索争论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思索。1、会自己提出问题，提出比拟有质量的问题。2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。3、根本上能自行解答提出的问题。4、通过争论，订正或完善自己的熟悉。5、能对比译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、根本上养成良好的阅读习惯。 阅读评价的重点就大积存，情感体验，独立阅读的力量，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂沟
27、通，习作的评价结合起来，独立阅读力量的评价不要企图一步到位，要根据教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平常进展。 （三）习作 教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积存、领悟、准时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。 1、写日记，使习作与生活严密结合。2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。
28、 2、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。 从培育表达力量的角度看，写作是一项特别简单的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程，学生要经过实践熟悉再实践再熟悉的过程，屡次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的阅历，情感世界动身，依据学生的意愿和力量，相机诱导，循循善诱。 习作修改： 要特殊重视修改，把它看作提高学生表达力量的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。 （1） 教给学生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。 （2） 提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理， （四
29、）口语交际和综合性学习。 1、做做重点发言人。 2、做争论的主持人。 3、辨别争论中的不同意见，与不同的意见沟通，正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识，提高分析，推断综合的力量。 四、教学的重难点 教学重点：指导学生进展阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导，积存词和句，培育学生正确运用语言文字的力量和良好的语言习惯。 教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培育都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中，将以学生以上的问题作犯难点，在教学中努力探究实践。 五、教改的主攻方向 依据新课程标准的要求、教材内容及学
30、生的实际状况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构敏捷高效的课堂构造作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思索，争取有所获。 六、教研课的安排 本期的教研课初步安排在第5周星期四，初定为谁说没有规章。 减轻学生过重负担的措施和教学进度安排 进入四年级，学生的课后作业量相较与以前有所增加，如何让学生在较短的时间内进展高效的作业练习，对减轻学生课业负担，提高作业质量至关重要。措施1、课前备课时细心讨论教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。2、课后加强稳固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。3、加强作业评价与监
31、视，帮忙学生养成良好的学习习惯。 教学进度安排：本期大计共有18周教学时间。新课时间估计为18周。初定教学进度如下： 第一学月：1单元4单元 其次学月：5单元8单元 第三学月：9单元12单元 第四学月：归纳整理，复习稳固，考评检测 七、语文学科综合实践的要求 随着年级的增高，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容。提高综合性学习的实效：1、活动不能规模太小或太大；2、学生应是活动的主体；3、简化程序，防止形式化；4、就地取材。在综合性学习中，教师要发挥好引导作用，应当有明确的目的，对学生的评价，要予以指导，要目标集中，重点突出，有针对性。 八、学生良好学
32、习习惯的培育 良好学习习惯打算了学生学习的成绩，影响学生一生的学习状态，因此本期将连续对学生良好学习习惯进展培育与稳固。除坚持以一贯对课前预备，课前静息，书写标准等良好习惯的连续培育稳固外，本期重点将对学生预习的方法与习惯进展培育。让学生明确预习的要求，对方法和程序进展指导，重视学生预习的成果，准时检查和反应，并依据学生预习的状况准时进展指导并调整教学设计。培育学生质疑探究的意识，教给学生质疑的方法，抓住难点、重点质疑，抓住关键，抓住文题质疑等。敬重学生质疑进表现出来的差异，引导学生在实践中通过比拟鉴别，逐步养成良好的学习习惯。 在本期的教学工作中，我将力求与团队共同努力，欢乐工作。 组内人员
33、分工： 我负责本教研组活动的组织，工作的布置，规划与总结的制定。 集体备课规划： 这期我组将在学校“串门课”的根底上，仔细开展集体备课。做到有主题，有预备，有效果。通过集体争论，随堂听课，课后争论，仔细反思，不断提高教师的讨论力量。 初定为集体备课的课文有三单元古诗二首；五单元钓鱼的启发，另两次因组内教师罗伶俐参与队的学习，题目待定。 教学资源的开发与运用规划： 本期我组为增加资源的利用与开发，便于组内成员的沟通探讨，建立了名为“四人四语”的教研组博客，组内成员均有向大家推举美文，介绍阅历，或提出教学中问题与大家共同探讨的任务。在经过试运行后，将向学校其他的教研组推举，力求充分发挥网络的优势，共同探讨教育教学中的实际问题，形成积极学习，踊跃沟通的风气，增加教研气氛，提升教研质量。