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1、 关于翠鸟教案集锦7篇 教学目标 1 、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 2 、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂构造。 5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。 教学重点 抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。 课前预备： 多媒体（教学录像）、投影仪 课时安排： 3 课时 流程展现： 展现翠鸟标本、导言入课 投影学习目标投影学习方
2、法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟得意 学生读文，找出翠鸟形状特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟形状图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作 动画按描写挨次消失翠鸟身体各局部结合课文，理解重点词 比照体会描写挨次与自我说图的挨次完成形成性习题2 完成形成性练习题1 查标，对比学习目标，总结课文 完毕 翠鸟教学设计简介 翠鸟一课的教学设计主要特点为： 开课即展现翠鸟标本，激发起学生学习的深厚兴趣
3、。 该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。 恰当地运用了多种媒体帮助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画表达动态的翠鸟。鲜亮的画面，悦耳的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性熟悉与理性熟悉快速结合。使得按挨次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 教学过程 第一课时 一、形象感知，导入 新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直
4、观形象地熟悉翠鸟，进而导入 新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生相互沟通难点字词。 3 、分组分段朗读课文。 三、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（形状） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的形状，是哪三个方面呢？ 3 、四人小组自学。 4 、沟通争论，教师适时点拨。 （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出形状特点：红色的小爪子。 （2 ）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（艳丽）。 重点理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联
5、系上文，理解艳丽的意思（形容颜色又鲜亮又漂亮）。 思索：为什么用头巾外衣衬衫来打比方？表达了怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情） （3 ）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮敏捷 嘴：又尖又长 联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵活精巧）。 5 、结合板书，小结本段 6 、指导训练朗读。 板书设计 ： 红色的小爪子 形状颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长） 其次课时 一、试背第一自然段 二、学习其次、三自然段 1 、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2 、学习
6、其次自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 （1 ）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 （2 ）一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的比照中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机敏 抓重点词体会，如：一动不动凝视等待 通过比拟看着水面与凝视着水面而理解凝视（集中留意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1 、2 句：锋利的眼睛 抓住静静露尽管还是体会。并理解锋利（锋利锐利，指感
7、觉灵敏） 第3 、4 句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动快速灵敏。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 4、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？ 启发： （1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地凝视着泛着微波的水面？（
8、由于它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼？（由于它有一双透亮敏捷的眼睛。） （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张又尖又长的嘴。） （4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。） 总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的形状打算的”，并且是由它形状各局部的特点整体发挥作用的结果。 5 、结合板书，小结本段。 6 、训练朗读。 板书设计 ： 活动 1 、快速灵敏：疾飞 2 、用心机敏：凝视 捕鱼 1 、眼睛锋利：静静 2 、行动快速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第1 3 自然段
9、二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1 、在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。 2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句 理解陡峭，板书消除想法。 3 、导读：于是，我们只能 从远远地看着盼望它多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。板书盼望。 4 、进展爱鸟、护鸟教育。 思索争论：假设你有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6 、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 板书设计 ： 真想 消除想法 宠爱翠鸟 盼望 （六）作业布置 选择你最喜爱的一种动物，运用我们刚刚学习的描写方法，
10、写一小。 翠鸟教案 篇7 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【教学重难点】 本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 【教学预备】 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 【教学安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、从鸟入手，引入新课 、生活
11、中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着悦耳的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生留意翠的写法。） 二、自读自悟，了解内容 、练习把课文读正确、流利，认读生字。 、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生沟通 、指名读课文，就难读的局部指导读好。 、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿
12、色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，固然可以叫翠鸟了） 比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通： 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字 、相互检查是否熟悉了个生字。 、书写生字： 自主记忆生字： 点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区分的。 书写练习。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文 、导言： 我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？ 、学生练习朗读。
13、、指名读，师生评论后，再练习读： 形状局部，要突出翠鸟的颜色。 捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。 老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜爱的段落背诵 三、针对喜爱，读书争论 、从课文的哪些局部看出我喜爱翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出： 想抓一只饲养； 消除了捉的念头； 远远地看，盼望它多停一会儿。 、抓住冲突处，引发争论： 我们真想捉一只翠鸟来饲养是由于喜爱，为什么我们的脸有些发红呢？ （通过争论，学生要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘记 在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。 第三课时 综合性学习 一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读综合性学习明确要求，思索 、你了解了什么？ 、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广益，选择适宜的学习方法 、小组争论，确定活动规划： 特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料？ 、全班沟通，选择学习方式 利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。