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1、 养成教育个人心得体会700字5篇 当前的小学生区分力量较差，仿照力量极强，受电视网络的影响较大。社会上流传的新思想以及不文明的行为，小学生可以毫不顾忌地去做。许多学生在家长溺爱下自理力量较差，许多事都是家长代劳的。造成学生做事半途而废，丢三落四的坏习惯。要让小学生从思想上熟悉到养成教育的重要性。 首先，要利用好班会加强养成教育。每周一次的班会可加强小学生养成教育，小学生年龄小，忘性大，纪律、卫生、安全方面的好坏典型要准时总结。班主任要是非清楚，大公无私，在学生面前树立威信，对于遵守纪律的同学要大力表扬;对于犯错误的同学要严峻批判，订正错误。其次，养成教育要从点滴小事抓起。“勿以善小而不为，勿
2、以恶小而为之。”培育学生良好的行为习惯要求学生从点滴小事做起。不少学生对小学生守则、小学生日常行为标准不熟识，打架、说脏话、随地吐痰、顺手乱扔纸屑的现象很常见;很多学生在校内做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育需要从学生的日常表现抓起。 见到垃圾顺手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到教师主动行礼问好，穿着洁净整齐等等，这些看似普一般通的小事，都是小学生良好的素养根底，“百尺高台起于垒土”，所以养成教育必需从小从点滴抓起，班主任要扮演导演的角色。再次，养成教育要抓好学生的行为训练。安全教育、感恩教育都需要小学生的行动来实现，没有训练就没有习惯，由于“习惯成自然”是需要时间的，要
3、持之以恒，要有耐性。有些班主任对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心绝望了。失去急躁的结果是对学生进展粗暴的教育，轻则批判，重则体罚。例如安全教育就需要学生的行动，要通过行动才能预防危急;感恩教育要学生做感恩的事、唱感恩的歌曲、写感恩作文让学生学会感恩。 总之，小学生养成教育需要家庭教育和学校教育相互协作，为了孩子的成长、成才、胜利打下良好的根底。 养成教育心得体会2 叶圣陶说：“什么是教育?简洁一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。记得闻名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在欢乐中安康
4、成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个试验室学到了您认为是最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者答复道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要擅长观看四周的大自然”由此可以看出，养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。对此，其实在很久以前，已经被我国一些教育名家们所关注，闻名教育家叶圣陶的习惯成自然和两种
5、习惯养成不得等文章，所阐述的主要思想就是关于当今少年儿童良好习惯的培育。 然而，并不是全部的人都能懂得其重要性，有不少人不留意从小培育良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。果真如此吗?就不见有人上了大学还不会自己做饭?有人因小时的小偷小摸的恶习，进展到后来的抢劫杀人?培根说：“习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人生。”因此，少年儿童教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。以下是笔者在开展班主任工作中就实行养成教育的一些心得体会。 一、 让养成教育标准化、详细化。 学生，尤其是中学生，他们还处于较原始的感知阶段，必需靠家长和教师的引导来认知世界。古代闻名大学者朱熹说：“论先后，知
6、为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进展行为习惯养成的教育应当从学生的认知动身，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读学生日常行为标准以及学校相关的规章制度。并依据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进展文明礼仪、常规养成教育时，制定了养成文明十个好习惯向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。让学生从最简洁的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮忙了你要说声感谢、见到教师要问好由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的协作，如：这学期我班教室搬到新教学楼六楼，游乐空间增大，走廊拐弯较多，且地面较滑，学生课
7、间玩耍简单滑倒，为了避开事故的发生，于是，我补充制定了班规不准在走廊上追赶打闹。由于规定比拟清楚，一个星期后全班同学都自觉地做到了。 二、 加强监视,不断强化。 据说我国闻名桥梁专家茅以升年过8旬仍能精确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他答复说：“说起来也简洁，重复，重复，再重复!”培育良好的行为习惯是一个艰难的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必需持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能渐渐了解、熟识校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提示、引导下，渐渐地由被-迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过连续的深化实践，最终才能变
8、成自觉遵守。 三、构建“教师学生家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。 育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必需建立起以学生为中心的“教师学生家长”三位一体的德育体系。在学校里，教师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断催促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于连续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监视下要学生完成“十个一”活动，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评师评家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标全都，共同完成教育孩子的目的
9、，并能收到事半功倍的效果。 现代心理学讨论证明：一个人的成才受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要方面，所以培育良好的习惯，对学生的一生有重要作用。诚如心理学专家洛克所说的“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。”“润物细无声”，学生应当在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他的成人、为他的成才打下不行或缺的基矗 养成教育心得体会3 在人的一生中，多多少少都会养成一些自己的习惯。而习惯都是有好坏之分的，每一个人都有好习惯和坏习惯。区分一个人的善与恶，优与劣，就是看这一个人习惯的好处大于害处还是害处大于好处。我曾经在一本书上看过这样一个故事：有很
10、多人到一家大公司应聘，其中有个年轻人在过道上，顺手将地上的一张废纸捡起来扔进了垃圾箱。这件事，恰巧被这次应聘的主考官看到了。应聘时，这个年轻人轻而易举被录用了，后来还成就了一番事业。这个故事启发我们，平常就要养成好的习惯，说不定哪一天你不经意的一个举动会让你一举成名。 一个人的行为道德和他寻常的生活习惯有着密不行分的关系：有的人顺手乱扔垃圾，而有的人会看到垃圾就主动把它捡起来，丢进垃圾桶;有的人常常欺侮他人，以强欺弱，而有的人尊老爱幼、爱惜他人;生活中有很多这样的例子，就形成了特别鲜亮的比照。好事受人赞扬，坏事遭人唾骂，到处以助人为乐的雷锋就是一个很好的证明。英国哲学家艾蒙斯曾经说过，习惯不是
11、最好的仆人，就是最坏的仆人.养成了良好习惯，会使我们终生受益.行为心理学讨论说明，21天以上的重复会形成习惯，90天以上的重复会形成稳定的习惯.作为学生的我们，要尽早养成好习惯，假如一开头就养成了坏习惯，长大再改是很难的.就像练琴，一开头用错指法，将来就总觉得正确的指法特殊别扭，而一开头就用正确的指法，一但入门，进步便会飞速。 好习惯包括方方面面，好的学习习惯，好的生活习惯，好的做人习惯等.好的学习习惯包括这么几点，仔细听讲，做好笔记，课下复习，不找借口。仔细听讲是一个极为重要的的学习习惯，教师在给我们讲课之前会仔细备课，但我们只带着耳朵来就够了吗?不，还不够.我们要一边听一边思索，留意教师的
12、语调和语速，还有对学问点讲解时的详略度.语速慢的，讲的细的或许是特别重要的内容，这时就得更加留心听讲了，许多重要学问教师会声情并茂的讲并在黑板上留下重要板书，这就又引出做笔记的话题。 对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加亲密.而在信念、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位.古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯.如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了.”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，固然也包括良好的学习习惯.就连智力超群的科大
13、少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的缘由时，也都强调自己有良好的学习习惯.要养成好习惯，你得有坚韧的毅力.事实上，胜利改掉坏习惯和养成好习惯的先决条件是你必需具备坚韧的品质.其实坚韧本身是一种习惯，是一种高度的自律.有了这种高度的自律，你才能养成好的习惯。 让我们用坚韧的毅力坚持做一个自律的人，牢记贵在坚持，难在坚持，成在坚持，使好习惯在坚持中养成。 养成教育心得体会4 洁净的来，洁净的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么几样东西：一副臭皮囊，一个脑子，学问会像熊瞎子掰的棒子，有了这个，就丢了那个，内在的，也就还有共性格与思维方式两个打算你一生命运路程的A，B，C。 思维方式与后天的一些教
14、育以及所接触的人和事有很大关系，像现在我的思维已经定式，想改很难，但如果在三年前，想改，确是很简洁的，不过，转变着一点与性格的养成以及打算很迥异。 性格的打算与养成极大方面在于所处环境以及启蒙教育，简洁讲，一个野孩子和老虎生活很久，他将丢失站着走路的功能。 许多人都略带艳羡的望着别人讲，他性格真好，其实这种说法是一种肯定的错误观念，在性格中，没有好坏，只是由于你更观赏他性格中的某一点而去赞扬，这多是你性格中的缺陷。 人为的教育对性格养成起到很大作用，可以说是是非，人生，价值观的一种奇异的传递，像你身体内流淌着你父亲的基因一样，同样的还有变异，父辈的观念到了你的脑袋里，但你却从未经过他们所经受的
15、事情，你会向前走，同时，你又经受了他们不曾经受的事情。 环境并不是指所处环境的好坏，污水排放的多少，而是所处环境在某一大区域的所处地位，以及该环境内所生活的人的受教育程度，并不是说受教育程度高，修养，内涵，就深，就好，只是说临时用这个来估测对性格养成的打算性。 古语所说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子能打洞，这不是虚言，假设一个小孩生活在盗贼家里，他是盗贼的可能性会高，由于，父母的言传身教和所接触到的环境，都是养成性格，等一系列人生观念的重要因素，最终，打算性格，那盗贼是有很大几率的! 养成性格并不在于某一个时间点或是某一个时间段，而是一生的事情，某些时候，一个很奇怪的想法，甚至是某一个很小的动作
16、，都会使你的性格产生极大的转变，就像隆美尔的一个想法，使他败了诺曼底一样。 有时，与其把自己都知道的都教给后代，倒不如，仅仅教他两个词：和善，真诚，剩下的则由他们自己去经受，去面对，去思索。 养成教育心得体会5 又是业务学习时间，听校长说明天有一个不错的光碟组织大家观看。周六一大早，我便和全部教师观看了名为养成教育光碟。通过光碟，我发觉自身对养成教育有了更加深入的了解。越听更加现自己无论作为一个母亲还是作为一名教师，都对养成习惯的培育熟悉与做法差的太多太多。 习惯的养成关键时期我做了什么?人的每个阶段都有养成习惯的不同时期。从0岁到小学毕业每个阶段都有特地训练、着重训练的关键期。回首自己在孩子
17、学前教育并没有仔细去做，多多讨论。每一个阶段孩子需要培育那些习惯并没有仔细的想过、做过。并且，自己的学生从一年级到五年级也同样有习惯的关键期，如思维训练、想象力的训练都要着重培育。自己又做了哪些了呢?我们用科学的、有规划的方法培育了那些习惯?又有哪些习惯是经过我们反复培育形成的呢?反思我们的教育教学工作，命令制止的多，疏导引导的少。所以我们也在吃着“习惯夹生饭”苦，越来更加现自己工作受习惯的制约和影响。 养成教育要注意近一点、小一点、实一点。我从一年级带这个班，时时都关注学生养成教育，但我发觉还存在着这样那样的问题。通过专家的讲座，我反思到：自己在平常的教育是“救火式”教育，不是每时每刻都在训练，没有让学生从内心由外力影响转化为内力的养成教育。同时，我发觉养成教育“序列化”也很重要，应当有层次，每个阶段都有不同的教育内容。如建立符合学生年龄特点、心理状况和思想实际等因素，要用急躁、爱心、细心教育孩子各方面的习惯。 习惯并不分家。学习习惯、思维习惯、生活习惯是相互影响、相互制约的。一个集体假如想学习好或品质好或纪律好，每一种习惯，每一方面的习惯都不能无视。特殊是小学阶段德育即培育习惯这句话，让我感悟良久。 我想：习惯的养成是我们为师者的工作重点，是送给学生一生的财宝。 养成教育个人心得体会700字