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1、 关于课堂教学心得体会范文合集9篇 这次我有幸参与了汝城县进修校举办的有关学校有效课堂教研活动，听了袁利万盛校长的精彩课堂讲座，深有感受。有效课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好
2、以下几个方面： 1、以学生为本。做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。 2、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长。备课不仅是备教材还应当是备学生，制定明确的教学目标。教师应尽可能多的参加集体备课，多听取有阅历教师建立性的意见和建议，不断地充实和提高自己的教育教学水平。 3、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。教师应将
3、网络教研作为开展有效教研的新兴平台，并通过开发新的教学资源，设立教育博客，建立教研论坛等途径实现教育资源的共享，进而提高教育教学质量。 4、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往直接影响着学生课后练习的正确率。教师要准时将学生对学问的把握状况进展总结和反思，只有这样才能使自己的教育教学水平不断地得以提升。5、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。首先，教师要敬重学生，不要损害孩子的自尊心。对学生应多鼓舞少批判，多确定少指责。 其次，对学生的期望值不要太高，有的学生由于教师、家长对学生的期望太高
4、，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 第三，教师要真正走进学生的心灵世界，多与学生进展沟通与沟通，了解他们内心的真实所需，只的这样才能与学生建立和谐融洽的师生关系。 第四，要讲究对学生评价的方法，无论课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 另外、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据
5、教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 总之做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这
6、些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。 课堂教学心得体会 篇2 20xx年4月10日，我有幸参与了为期三天的“海南省第九届中小学音乐课堂教学评比观摩活动”， 此次教学评比给了我沟通与借鉴的学习的平台,促进了自身教学理论与教育教学质量的提高。教学评比包括：小学优秀课十一节，初中优质课十一节，高中优质课六节。有唱歌、器乐、鉴赏、舞蹈等课型，共28堂课呈现了28种教学风格，各位教师可谓八仙过海各显神通，每节课都经过了特殊细心的预备，精彩纷呈，可谓繁花似锦。 执教的教师普遍具有很强的音乐根本功和全面的人文素养，不但弹琴、唱歌、舞蹈等音乐力量强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文
7、化学问丰厚，多媒体帮助教学手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美妙的享受和深深的启发。最值得快乐的是，我校冯晓静教师所教授的苗家儿童庆丰收更是以全场最高分的优异成绩，荣获此次教学评比的第一名。 每次听到经典的好课，都会有三种感受接踵而至。开头是感动，从心底而来；而后是自卑，同样是教师为什么我想不到这样的教学方法、手段；最终是一点思绪，能从她们的课里借鉴些什么。有一点是共同的值得我深思的：教师的感染与评价。要想学生融入所学的教学情境，教师必需自己先投入到这个情境中。不管是在学唱热忱洋溢的歌曲，还是在倾听童趣得意的乐曲，执教的教师无时无刻的沉静其中并感染着学生，让他们也置身其中，不知不觉不
8、仅学会了音乐学问，也体验了音乐带来的无穷欢乐。在让学生积极参加时，教师的细致、贴切的评价也起了很大的鼓舞作用。 就拿我们学校冯晓静教师的这节课苗家儿童庆丰收来说，从整个的教学环节上，特别的严谨，重难点突出，教学目标精确落实在的课堂中，更是一步扣一步的，连接的很好，这就更离不开教师的引导。使学生兴趣很高，在欢乐中已经把握的所要的内容！感受到了音乐的美。学生通过视频观赏了解苗族，它记录了苗族各地区的生产活动和民俗风情，使学生能有新奇感！同时体验苗族舞蹈律动尤为恰到好处，这节精彩的音乐课吸引了在场全部教师；理发师一课中，教师从音乐入手，引导学生静听教师演奏中的独特语气，关注旋律的起伏，节奏的张驰，力
9、度的增减等，继而帮忙学生理解音乐的内在表现力。 在这些课中让我受益颇多的是倾听教学，特殊是对低段的孩子，我的观赏课总觉得无法入手，分析得不够深入，时常觉得这个教学比语文教师上阅读理解难多了，同样是让学生感受、理解一个作品，阅读有文字材料，只要多读多看就可以渐渐理解。但是音乐观赏那倾听的乐曲，看不到，摸不着，如何吸引学生的留意力，用学生易懂的语言进展引导，用有效的教学方法帮忙学生理解音乐的作品都成了最大的问题。但在这些教师的教学中问题烟消云散了，像小袋鼠的教学中教师把整个音乐同故事进展贯穿，用两种比照明显的小动物来栓释声音的强弱，区分曲子中不同的旋律、声音来想象各种动作。这些都让孩子们在欢快中探
10、究了音响与形象的内在关系，在实践中理解了音乐的节奏、音色。思路清楚的非洲灵感也同样值得我学习，执教教师把整个曲子分段之后形象的用图像来表示,加深了学生对唱曲的印象。 这些教师能把教学活动开展的如此精彩，我想除了在自己的教学中不断积存阅历，还需要较好的专业素养。在这些音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了他们扎实的音乐素养。正是由于有了过硬的根本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，精彩地完成好每节音乐课。 人生是不断学习的过程，我想在以后的工作中，我将更多地学习，更多地反思，让自己的课堂也能像向我们展现的同行们那样，带给孩子们更精彩的学习
11、经受。 课堂教学心得体会 篇3 依据绵阳市教育局关于20xx年教师教育、语言文字工作要点的通知精神，根据绵教函（20xx）99号文的安排，我参与了绵阳市20xx年利用全国中小学教师连续教育网开展中小学教师远程培训工作的网络学习。在学习期间，我仔细听取专家的讲解、仔细体会新课程的内涵，我感觉到这种培训方式特别好，便利、省时、省力，而且效果显著，对提高我们今后的教学有很大的帮忙，现在就余文森教授所做的课堂教学专题浅谈个人的体会。 本专题围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分课堂教学的有效性、教学情境的创设与生成、教学与师生关系、如何在教学中落实三维目标等五个方面，从案例与理念、实践与理论相结合的角
12、度进展深入浅出的探讨和分析。其中教学的有效性是这五个专题中的灵魂，也是课堂教学中的最主要的目标。现重点谈这这方面的一点体会。 新课程改革的目的也是为了提高课堂的有效性，是全部教育教学改革的共同追求，也是教学工作特别重要的一个主题，我们教师追求教学有效性，就象每个人追求幸福一样，是新课程改革成败存亡的一个命脉。如何提高课堂教学的有效性，是摆在教师面前一个严峻的问题。在教学中，还有一局部教师不能适应新课标的要求，习惯于“讲课”，试图努力把书中的学问交给学生，教师始终主宰着整个课堂，忽视学生在课堂教学中的主动参加，忽视学生思维的启迪，忽视学生力量的生成与进展。有的课堂外表上表达了学生的参加，但“问题
13、”不具备启发性、“活动”不具备主动性、“争论”不具备探究性，到最终，还是由教师将学问生硬地灌给学生。而依据新课标的要求，有效教学应当是：学生不仅学到了教师传授的大局部学科学问，而且学到很多其他学问；上课完毕很久以后，学生还在连续讨论和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。 通过学习，我知道了教学有效性指的是什么？从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，把握了学习方法，提升了学习力量，到达了不需要教！学习有效性的三个考量指标：学习速度（学习特
14、定内容所花费的时间）学习结果（发生的变化，获得的进步或取得的成绩）学习体验（所伴随或发生的心理感受）。知道了学习的有效性之后，我们作为一线教师，如何从我们的教学实践层面上理解教学的有效性，如何来推动教学的有效性，这个问题余教授通过教师发言来答复。 其次，我知道了从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得进展，那么进展指什么？首先，进展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合 ；其次，进展就其层次而言，包括现有进展区和最近进展区；第三，进展就其形式而言，存在“内在进展”与“外在进展”；第四，进展就其机制而言，有预设性进展和生成性进展；第五，进展就其时间而
15、言，有眼前进展和终身进展；第六，进展就其主体而言，有学生进展和教师进展。 再次，我知道了新课程教学的有效性主要表达在哪里？学生变了。课改以后，学生的变化和进步是明显的；教师变了。新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长；课堂教学变了 新课程中特别重视教学的生成性，把它看做是教学的关键点，生成性表达了课堂的丰富性、开放性、多变性和简单性，可以激发师生的制造性和才智潜能，使课堂教学焕发诞生命活力，生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会消失无序状态，从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对冲突同一体，新课程课堂教学召唤高水平预设与精采的生成，生成性主题的要点是：1、新课程为什么
16、突显教学的生成性；2、强调生成性是否意味着否认预设；3、当前教学实践中存在哪些生成误区；4、如何处理预设与生成的关系。为了说明这个要点，余教授用了一些非常生动精采的小故事和案例来说明，把讲解的主动权还给学生，把思索的主动权还给学生，把预设的主动权还给学生。 为了提高教学的有效性，在教学中要留意创设情境，首先要知道为什么要创设教学情境，教学情境有哪些主要类型，当前教学情境创设存在哪些误区，如何创设有价值的教学情境。情境之于学问有多重要。学问是一种符号，假如离开特定的背景，学问就变成干巴巴的抽象符号，就会使学生学习变得干巴巴，特别晦涩，变得很困难很枯燥。为了进一步阐述创设的重要性，学情境解决的是学
17、生熟悉过程中，形象与抽象，实际与理论，感性与理性，旧知与新知，背景与学问，以及问题与思维的关系与冲突。教学情境主要由以下几个类型：借助实物和图象创设的教学情境，借助动作创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，借助新旧学问和观念的关系和冲突创设的教学情境，借助背景创设的教学情境，借助问题创设的情境。 为了提高教学的有效性还要正确处理好教与学的关系。教师与学生，教与学，这是贯穿整个教学过程的最根本的一对关系，把师生关系恢复到人的关系上来，建立共同进展的、以对话为特征的教学关系，这是新课程教学改革的重要方向和根本任务。学生具有两种特性，一是向师性，与之对应另一个是独立性。其中向师性是学生本质属性，它
18、表现在：但凡学生都具有学生感，学生不管学习哪一门功课都盼望有个好教师，不管在哪一个班学习，都盼望有好班主任，盼望自己能得到教师帮忙，而独立性也是学生的本质属性，学生的独立性意味着每一个学生都是一个独立的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在，每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求，每个学生除有特别缘由外，都有相当强的独立性。 我们在教学中还要贯彻好三维目标，所谓三维目标指的是：过程、方法；情感、态度、价值观以及学问、技能。为了说明三维目标之间的关系，余教授用立体几何中的三个边的关系来说明特别形象、生动。 假如只注意单维度的目标，是简单实现的，难的是整合，所以在教学中
19、要留意将这三个目标整合起来，单维目标虽简单实现，但是达不到新课程制定的最正确目标。在教学中即关注了学问技能，又关注了过程方法，还要渗透、态度、价值观，就是要将学问、力量、态度融为一体。在不同的课程教学中，要同时贯彻三维目标、方法也不尽一样，关键是我们在教学中应有这种意识。强调三维目标是否意味着否认“双基”，其实并非如此，由于我们三维目标，本身就把学问技能溶入进去，而 且是把它摆在第一位，但是学问技能的传授要听从并效劳于人的和谐进展，这是新课程的一个理念，在教学过程中，不能为学问而学问，为技能而技能。所谓双基就是根底学问、根本技能，它是三维目标的依托和载体，在学问传授过程中，要留意人的进展，所以
20、强调三维目标，并不是否认双基学问的传授。 总之，通过这次学习使我们感觉耳目一新，使我对新课程理念的熟悉又上了一个新的高度，我将把我学到的用于在今后的教学过程中，提高课堂教学的有效性。 课堂教学心得体会 篇4 教学方法和手段的改革进展了多年，如何表达先进性，提高教学。通过“优化教学模式构建高效课堂”教改试验顺当进展、积极开展试验讨论工作，今日我就自己的教学状况，进展了归纳、整理，总结。对韩立福教授的.“先学后导，问题评价”教学模式的框架、操作方法通过培训、观摩、实践都有了初步的熟悉，明确“优化教学模式构建高效课堂”这一试验的主题。仔细制定了 “优化教学模式构建高效课堂”实施方案，明确此项活动的每
21、一个步骤和要求。为教改试验的正常开展、真正实现“更新教育观念，深化课程改革，聚焦教学、提高教学质量”的总体目标。打下了根底。 课堂讲授突出重点、难点、新学问点，做到精讲和略讲相结合，学生能自主把握的、不大重要的内容，可以略讲，反之则精讲，充分利用课堂教学的40分钟。同时，构建自学指导和课外训练体系，并布置适量的作业题、思索题引导学生合理利用网络资源，以便较快地获得新的讨论成果，开阔学术视野，形成有限课内、无限课外的教与学生学习的新局面，充分调动学生学习的积极性。 通过赛课、听课、评课，我学习别人的特长。构建高效课堂的几个环节：第一环节在课堂上学生读学习目标，教师加以讲解，使学生明确本节课的学习
22、目标。学生读学习重点、难点，学生把握学习的重点。其次环节然后指导学生看书强化预习，每个学习小组合作完成问题生成单。比一比看哪一个小组最先完成任务，调动学生的积极性。第三环节学生争论完成后教师指导学生答复较难的问题。比一比哪个小组完成最好。通过实践我认为在其次、第三环节上要夺下功夫，构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。要充分调动学生的积极主动性。发挥学生教学生、学生治理学生的优点；以教促学，提高课堂40分钟的学习效率，使学生渐渐培育成好学、乐学的学习习惯。 如何上好一堂优质高校课我有几点想法：首先钻研教材，仔细备课。备课是上好课的前提，教师要深入地挖掘教材，充分把握重难点，对所讲内容做到
23、心中有数，应力求全面，不要落下学问点。 二、细心设计教学环节 我们应针对教学内容选取适合学生的教学方法，不要让一些与教学无关的环节占用教学时间。例如：教师在上课时让学生喊口号，看似没有什么毛病，可细想起来这一环节是无效的，它和本课的内容没有关系，我们所实行的教学方式应为我们的教学内容来效劳。 三、要关注学生，进展课堂调控 教师要时刻关注学生的学习状况，看学生对所讲内容感到怀疑时，我们要适当停顿，问一问学生有什么疑问，然后重点讲解一下，这样有助于他们进一步理解所学内容。 我们要留意学生的听课状态，发觉有不留意听讲的孩子要准时地加以提示，也可以想一些方法引起他们的留意。只有学生的留意力集中，才会收
24、到事半功倍的效果。 四、要激发学生的学习兴趣 有人说“兴趣是最好的教师”，我们要充分激发学生的学习兴趣，可以采纳唱一唱、画一画、演一演等方式，让学生在乐中学、玩中学，这样教师会教得轻松，学生会学得更加开心。 五、要采纳“自主、合作、探究”的学习方式 教师要把学习的主动权还给学生，让他们主动地去猎取学问，学会合作学习，能够进展深入地探究。学生们在合作学习中可以相互启发、共同提高。 六、要设计有针对性的课堂练习 课堂练习可以起到检测的作用，我们应依据教学内容细心设计练习题，发觉学生有不会的地方要准时讲解。 七、要注意板书设计。 板书的设计要突出重点，应表达主要内容，这样可以起到强调的作用。 八、学
25、案是提高课堂教学有效性的重要方法。 学案不等于题案，应重在学法指导学案作为教师将学习理论、教学理论与自己的教育教学实践相结合的产物，其设计与编制，应有利于学生的学习。 九、学案应有利于学生的质疑、探究、创新。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学案在问题设置、素材供应时，不能满意于解决了多少问题，而应关注引起了学生多少新问题，并以此来检验学案的成败。教师要引导、鼓舞学生积极质疑问难。可以让学生揣摩出题用意或意图，以激起学生的疑问；也可以将课本同生活相联系，鼓舞学生用课内所学的学问去解决生活中的实际问题，引导学生进展探究；也可以将所学内容打乱挨次进展重新编排，激起学生
26、创新的意识。方法是多种多样的，关键是教师要转变观念，并将这种观念贯穿在学案编制的过程中。十、学案的设计要表达分层教学的原则，适应不同学生共性进展的要求。 不同的学生有不一样的学习兴趣和要求，所表现的学习的兴趣点也不一样，分层教学在中学教学喊了许多年，但始终得不到有效的贯彻和实施。学案导学的教学模式应当可以很好的表达分层教学的原则。教师在编制学案时要考虑到不同学生的特别要求，可以通过必做题、选做题的方法让学生依据自己的实际需要进展选择；也可以供应学习的帮助材料，给有需要的同学以适当的帮忙。虽说这样会给教师的工作带来许多的不便，但事实证明这样做的效果是明显的，这样的课堂也才是适应不同学生的真正有效
27、的课堂。 构建有效课堂，提高教学质量，我们要始终努力！风景就在我们前行的路上！抱负就在不远处向我们招手！ 课堂教学心得体会 篇5 今日听了周院长的讲座，特别的荣幸，感受颇深，下面是我对这堂课的收获和体会： 一、农村教育问题检索。 1.新课程改革15年。 2.复制城市模式。 3.我们能做点什么？ 二、面对乡村学校小微班化教育教学改革。 1.明确农村学校教育教学改革，改什么？ 2.聚焦小微班化教学特点。 3.建立小微班化教学特点。 4.农村小学校是否不肯定要严格实行分科教学？ 5.小微班化课堂教学的空间关系。 6.小微班教学的心理关系。 7.让清育人与严格实行分科教学。 8.小微班化教学根本模式。
28、 9.小班化教学根本方法。 10.小学化教学备课要点。 总之，以上十点体会和方法今后用到教学中去，让学生动起来。 课堂教学心得体会 篇6 学生怕写作文，教师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个为难的现状。学生怕写作文，缘由有许多，其中最主要的是他们经常无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于写作，擅长表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。带着这两个问题，7月28日，我有幸参与了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，倾听了支玉恒老先生、张红教师的作文课、及他们的作文讲座。 我深深被支老先生超群娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的沟通中，学生的习
29、作情感在不断升温，习作的视野在渐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学气氛不仅让听课教师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文教师都连声赞叹“学生在课堂上的表现和平常相比真是判若两人。”是什么缘由使原本沉闷的作文教学在支教师的演绎下而熠熠生辉？是什么缘由使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢？又是什么缘由使学生在支老先生的课堂上能享受着胜利的喜悦呢？走进支教师的课堂教学，我们可以真实地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面师生同经受、互促进、共享受的课堂教学生活。 一、用心进入情境，激活习作情
30、感。 真实的生活体验是小学生习作的源泉。在支教师的作文教学课上，我们可以发觉，习作的内容则是指向于学生的生活。教学中，教师通过各种手段不断地增加学生的情感体验，点燃学生言语表达的热忱。奇妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四年级习作作文要写详细的教学中，支教师和学生进展沟通后让学生想象教师拿话筒像不像明星？让学生绽开争论。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告知孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、详细描述。接着支教师让学生练习说一段话用上今日天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生答复动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人支教师相机
31、予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的详细表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒适的作文。学生由最初的想哪说哪，渐渐到按肯定挨次、抓住特点来写天气。教得无痕，学得好玩。怎样培育小学生的习作情感，使他们的习作富有灵性和共性？支教师以他的教学实践告知我们：教师要蹲下来看孩子。蹲下来，教师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇；蹲下来，教师才能细致地体察到孩子的心灵世界，才能有效地激活他们的生活阅历，从而真正开启他们习作情感的闸门。 二、营造宽松的气氛，唤醒习作意识。 在支教师的课上，我们能真实的感受到学生并不是一上来就能说会写，就想
32、说善写的。甚至还有学生上课一开头就说明自己最不喜爱做的事就是写作文。但是两节课下来，我们从学生的习作中，更从他课的表现中感受到了他们的变化。看着学生兴致勃勃地朗读着自己的习作，听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声，我们探寻到了支教师习作教学艺术的的精华所在营造宽松的气氛，唤醒习作意识。 为了唤醒学生在习作过程中的自我意识，支教师的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的紧急心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的犯难心情。在学生的眼里，支教师和他们有着太多太多的相像；他们切身体悟到支教师上的作文课对他们的口味。正是这种感受使他们在支教师的课上真正放开了自己，他们畅所欲言，尽情地释放着自己。正是由于支教师在
33、教学中唤醒了学生的自我意识，所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。 营造宽松的气氛，唤醒习作意识，还表现在于教师的习作评价上。他总是尽可能地让大多数学生在众人面前高声朗读自己的习作；他总是以即时评点的方式对学生的习作予以有效的指导；他总是身体力行地引导学生要学会观赏自己和他人的习作。支教师特殊重视搭建习作沟通、观赏的平台，在这个平台上，学生展现着自我，超越着自我，他们不仅感受到了作文的乐趣，更体会到了成长的欢乐。 整堂作文课，集指导、习作、讲评于一体，课堂情感真挚，气氛浓烈，学生学习兴趣盎然，意犹未尽，充分表达了支教师幽默幽默、开放有序、以读为本、重在参加、点拨才智、享受教学的行课风格。学生不
34、仅学到了习作的方法，激发了情感，激活了思维，培育了习作力量，更重要的是体验了习作的欢愉，胜利的欢愉，增加了作文的信念，从学会作文中去学会做人。 在今后的工作中我会向支老先生学习，学习他的“实、巧、活”的教学风格，先进的教学阅历和治理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随时学习随时进步，发觉自己的缺乏准时的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积存，开拓视野，净化心灵，把教育彻底的放在第一位。 课堂教学心得体会 篇7 通过近半学期的职业道德与法律教学实践，发觉了教学中存在的缺乏，这些缺乏在肯定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有诸下因素： 一、标准细节
35、要到位。 要求学生做到的教师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。由于“教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。“所以教师有“教给学生怎样做人“的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教“益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增加课堂教学效果。“安其学而亲其师，乐其友而信其道“。 因此，教师首先要严于律己，公正，公正，言行全都，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热忱，同时还要有一颗爱心。要“严“字把关，“爱“字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教
36、育是以单纯的学问传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身进展为教育目的。然而即使这样，喜爱学生仍旧是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不喜爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教育中，喜爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：“假如说教师的人格力气是一种无穷的典范力气，那么教师的爱心是胜利的原动力。“可以说，教师的爱心能使学生更安康的成长。爱学生就要公正地对待学生，爱学生就要敬重学生的人格和制造精神。将学生放在公平的地位，信任他们，敬重他们，视学生为自己
37、的朋友和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人。 陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去“。这正是教师无私奉献爱心的典范。 二、耐住孤独、抵住诱惑、提高素养、尝试创新。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观转变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵挡诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静寻常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的欢乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵“，洁身守志，
38、独立于世。这正是教师这一职业的特别性打算的。做不好人也教不好学。因此，做一个好教师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分预备，转变理念 ，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注意对学生创新和实践力量的培育，要进一步承受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心“向“以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心“方面转变等等。尤其要注意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探究
39、、创新“的根本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 “课改“。 过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必需有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深“外，还要对其它学科和领域的学问“知得广“。 大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份消失，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素养，不断地给自己增加燃料，储藏能量，使自己不断完善，充实自我，必需形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不赞扬某教师讲课
40、时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。“一堂课毕竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以教师“讲“为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心进展的。比方常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的积极性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，教师仍旧把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超
41、过教师。“在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与学问的导向性上给学生以教导。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生进展为本，让学生学会学习，学会制造，学会共同生活，学会审美，形成可持续进展的教育 。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“，时机总是给那些有预备的头脑。总之，今日要做一位合格的教师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。 课堂教学心得体会 篇8 为了进一步扎实推动新一轮音乐课程改革，加强学术沟通与研讨，中国教育学会音乐教育专业委员会于20xx年11月23日至11月27日在辽宁省沈阳市举办“全国中小学课
42、堂唱歌教学展现与研讨会”。 本次活动以“唱歌教学”为主题，突出了“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的九字目标要求，实现了活动内容丰富，与会者参加热忱高，组织顺畅有序、高效、实效的预期目标。闭幕式中，中国教育学会音乐教育分会秘书长吴斌就“怎样唱会歌”、“关于唱歌教学”、“关于唱会、唱好、会唱歌之三者关系”等讲座内容，以ppT的形式，从理论的高度进展了专题讲座。最终，大会对入围的25位获奖者进展了颁奖，这也是对他们在唱歌教学中取得的成绩的确定与表彰。在颁奖典礼的音乐声中，大会落下了帷幕。 此次活动，我们广西区34名中小学音乐教师有幸在现场观摩了精彩纷呈的中小学课堂唱歌教学展现课，倾听了专家就中小学课堂教学
43、方面精辟的专题理论讲座；学习了歌曲表现与诠释的技巧；理清了唱歌教学中关于唱会、唱好、会唱三者之间的关系；收获了关于唱歌教学中的教学才智；既有实践方面的研讨又有了理论方面的升华，实是不行多得的一次教学成果展现与学习的绝佳时机。 本次盛会再现了唱歌教学在音乐教育中的独特魅力，给我们留下了难忘的记忆，同时我们会响应中国音教网这个音乐教育大平台的号召，积极参加到此次活动的连续实践中来，这必将对进一步促进中小学课堂唱歌教学的进展，推动新一轮音乐课程改革必将产生及其深远的影响。 课堂教学心得体会 篇9 本书为“新课程教师校本培训教材”之一，对新课程理念下课堂教学行为作了系统的介绍。全书分上下两篇，内容包括
44、：上篇 新课程课堂教学行为及其操练方法，共四章二十七小结。下篇 有效转变教学行为的教学策略和技能共十二章。期中包括：教学观念转变为教学行为的桥梁和纽带，课堂教学行为操练的根本原则，教学口语技能，教态技能，课堂提问的策略及技能、 发挥学生主体性的策略及技能、 课堂提问的策略及技能、 教学反应矫正的策略及技能、 面对全体的策略及技能、情境创设的策略及技能、 学法指导的策略及技能、 鼓励的策略及技能、 变化的策略及技能等。本书对推动中小学课程与教学改革深入进展，全面提高广阔教师和学生的素养水平具有很强的作用。 通过读新课程理念下课堂教学行为操练指导这本书，并结合对新教材的使用，使我对新课程理念下课堂
45、教学行为有了进一步的理解，对新教材有了一个指导性的新熟悉，获得了教材试验操作上的一些个人想法。只有对教材理解了才能确定我们的教学行为，其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置都非常重视和表达学生已有的生活阅历和兴趣特点。努力为学生供应生动活泼，主动求知的生活材料与环境。教材内容的安排、所选素材进量符合儿童实际。从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，颜色明媚，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。
46、我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程理念下课堂教学行为的理解并结合 “4+4N” 课堂教学模式，还有我现在使用的数学教材。重点谈一谈关于情景创设这一方面的个人熟悉。我知道我所拿出来的只相当于一块砖，盼望有玉的同志们尽管砸过来吧! 一、 创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培育学习的主动性。 “4+4N” 课堂教学模式的构建和操作策略里对情境引入是这样描述-教师创设情境，把学生引入学习状态。什莫意义呢： 20xx年承德县教育局工作要
47、点：情境是学习的火把。情境主要是问题情境。情境创设的核心愿义是激发问题意识，促进探究进展。创设学习情境的目的是引起学生原有熟悉的失衡。 心理学告知我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生把握学问和获得力量的一种剧烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生积极思索，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。由于学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中教师不肯定用同一种模式，同一种方法。肯定非得让学生看明图意来理解学问，学懂学问。而是完全 可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，新教材一年级第9页中长短的情景图，教学时可这样设计，先让学生观看身边的物体，感知出物体有长短，从而抽象出长短的概念。然后通过操作探究出比拟长短的一般方法。最终通过嬉戏