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1、 关于认识时间教案范文八篇教学目标 1使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分，初步建立时间观念。 2培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。 3教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具预备 多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 一、导入新课 1猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告知我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 3主题图导入。 教师请学生说
2、一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？提醒课题。 通过学生说诞生活中的详细事例和多媒体展现的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1熟悉钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先争论争论，再翻开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟
3、面上一共有多少个小格吗？（60个） 2熟悉时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3熟悉分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 通过多媒体的使用，使抽象的学问得以形象的表达，进而能使学生体会、理解所学学问。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 师：分针从
4、12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 4感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。其次组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。 一分钟完毕后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？ 每组推举两人汇报。 5读写钟面时刻。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时
5、多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分） 认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生争论、沟通，最终共同总结出规律，从而较好地突破了难点。 因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；其次种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要留意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比方，9时5分，不满 10分，我们就先写0再写5。（板书） 出示其次个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的
6、？四人一小组相互争论。 争论好后，学生汇报。 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时） 再认真观看（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌争论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半） 通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观看、争论中
7、，熟悉时分的关系。 钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分） 媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组相互争论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈） 这说明什么？（1时60分） 7总结。 三、稳固练习 1做练习十五的第1题。 你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过叙述“小芳一天”的故事，从而
8、奇妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，靠着兴趣，自觉、自愿地学习，以到达较好的教学效果。 小芳叙述自己的一天，请学生答复她的作息时间。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 写好后，集体订正。 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天肯定会有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间，做时间的小仆人。 2给小动物找座位。 大家今日表现很不错。教师有个好消息要告知大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮忙找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。 媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入
9、座。例如：4254时25分 小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。 3“吃”水果，认时间。 此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到特别欢乐，从而真正体验了学数学的乐趣。 小松鼠特别的快乐，是我们的小朋友们帮忙了它。小松鼠为了感谢大家，预备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，假如你能读出钟面上的时间，就把它送给你。 投影展现各种水果钟面，请同学们认时间。 四、配乐朗读 在美丽抒情的音乐声中，朗读声起。 媒体出示一分钟价值图片，
10、“世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能制造多少财宝，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力气！时间是人类所拥有的全部财宝。盼望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！ 让学生在美丽的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。 教学设计说明 “熟悉时间”是在一年级上学期熟悉钟表的根底上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，帮忙学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系
11、，并提高了学生学习数学的兴趣。新授局部分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地熟悉了时和分。接着，通过动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过 “小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来稳固新知，贴近学生生活，表达了“生活数学”的新理念。 专家评析 这节课，首先教师能抓住教材
12、的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分学问目标、力量目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学问题，激发了学生的主观能动性。 其次，教学方法的采纳，发挥了教师的主导作用，表达了学生的主体地位，既传授学问，又培育力量，同时留意德育渗透。主要表达在以下几个方面： 第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念详细化、生动化，增加了学生的直观熟悉，使学生很轻松地熟悉了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概
13、念。 其次，教师留意创设生动的情景，让学生在情景中产生探究学问的动机，增加了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培育了学生解决实际问题的力量，表达了以学生为主体的教学思想。 第三，能注意表达自主探究、合作沟通的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师屡次给学生供应了充分参加数学活动的时间和空间，屡次给他们争论、沟通的时机，让学生在争论沟通中，共享胜利的喜悦，从而更好地理解数学的根本学问，形成根本技能。 最终由配乐朗读完毕全课，奇妙地进展
14、了德育渗透。 熟悉时间教案 篇2 熟悉时间教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，熟悉时间一次教案。 教学目的:1、使学生在已熟悉整时的根底上把握熟悉几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节省时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 :1、能精确数分（整五整非常）；2、能熟悉几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法 :嬉戏法、操作法教学理念 :从生活动身，让学生学有用的数学；在嬉戏中学，让学生体验学习的欢乐；由易入难，循序渐进，培育学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、课前嬉戏：今日上课之前，我们先来做一个嬉戏，嬉戏的名称叫做“报数”：我们5个5
15、个的报数到60。哪一大组来开火车呢？-学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮忙我们熟悉时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今日我们来连续熟悉时间。板书熟悉时间你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授1熟悉钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12
16、到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2熟悉时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，教案熟悉时间一次教案。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3熟悉分。（l）引导学生观看分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着2是几分？为什么？ 分针指着3是几分？（3
17、0分）为什么？2、熟悉时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生留意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：157：553、熟悉时、分的关系。刚刚的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己预备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中相互沟通自己的操作结果。（2）
18、学生反应沟通结果。学生反应，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开头演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚刚咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的
19、时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。( 4 )读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。） 四、动手实践、稳固新知1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我
20、来拨。 五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。你们会用今日学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。叙述小芳的一天，请学生答复她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天肯定会有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间，做时间的小仆人。 六、全课总结时间过得真快，立刻要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和教师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。） 熟悉时间教案 篇3 一、教学目标： 1.在实际情境中熟悉时间单位时分，初步建立时间观念。 2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的
21、关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3.培育学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。 4.感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。 2.知道1时=60分。 三、教具、学具预备 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1生活质疑，导入新课。 师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？ 生：这是早上我们在站队预备进教室。 师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？ 生：早上7时30分。 师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？ 生：这是我们上课的时间上午8时。 师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？ 生：能。 师指名板演（7时3
22、0分 7：30 8时 8：00） 师：整时和半时是我们以前学过的学问，大家看这幅图，你能说消失在钟面上的时刻吗？ 生：10时45分，同学们正在做眼操。 师：你对有关时间的学问了解得真多，教师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也需要我们来熟悉，这节课我们就进一步熟悉几时几分。 板书：熟悉时间几时几分 2.熟悉钟面。 师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？ 生：想。 师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你认真观看：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有挨次，有条理。 生：时针和分针，12个数，大格，小格） 生：钟面上一共有多少个大格？（动态
23、演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格 师：每两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格） 师：我们一起来数一数。 师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格 师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？ 对口令的嬉戏：分针指1，是（ ）分 分针指2，是（ ）分 分针指3，是（ ）分 分针指4，是（ ）分 分针指5，是（ ）分 分针指6，是（ ）分 分针指7，是（ ）分 分针指8，是
24、（ ）分 分针指9，是（ ）分 分针指10，是（ ）分 分针指11，是（ ）分 分针指12，是（ ）分 师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。 3. 读写钟面时刻。 师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图： 早上出门 午休时间 下午大课间完毕的时间 学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。 7时5分 11时35分 2时20分 7：05 11：35 2：20 师：留意5分缺乏10分时，要在5前面写0占位。 师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先
25、看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 这是下午大课间完毕的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？ 我们在看时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来讨论一下时和分的关系。 熟悉时间教案 篇4 目标： 1、复习稳固17的序数，26的邻数。 2、熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性、初步形成“星期”概念。 3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。 预备： 1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，星期娃娃每人一份；童话故事星期妈妈和孩
26、子们 2、幼儿学问阅历预备：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。 活动过程： 1、复习稳固：17序数，26邻数 （1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次第七各是哪个数字娃娃，教师出示大写数字表示。 （2）稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏进展。（例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。） 2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性。 （1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍教师口头叙述故事后提问
27、，故事里讲到谁？她想干什么？幼儿答复后，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在听一边故事。 （2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的挨次），然后请幼儿答复以上问题。（需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁最终一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的挨次性。） （3）星期圆盘嬉戏：找邻居（教师操作，然后可请个别幼儿答复操作结果） 规章：指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进展78次。 （4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期
28、意识，即一个星期有七天，星期六是最终一天，过完星期六一个星期完毕，下个星期又开头） 3、分组进展角色嬉戏：“找邻居 七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分别，快欢乐乐做嬉戏。念完儿歌当教师报到星期二时，那么星期二的邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，嬉戏连续进展。 熟悉时间教案 篇5 教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学内容 教科书第81页内容。 教具、学具预备
29、多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 生活质疑、导入新课 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜想。） 有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。 师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。） 师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书课
30、题：熟悉时间） 这一环节从学生熟识的生活情景动身，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一大事，让学生利用已有的生活阅历进展尝试、猜想。在消失不同答案时进展质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。 自主探究学习 1熟悉钟面。 师：要熟悉这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们认真观看屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？ a小组观看沟通，教师巡察。 b分组汇报谈论结果，小组间相互补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 先让学生认真观看，然后四人一组探究沟通，让不同水平的学生在小组学习中进展互
31、补、互学，使学生进一步熟悉了钟面，同时初步培育了学生的观看力和合作学习的意识。 2熟悉几分。 a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（课件演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c小组沟通后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。） d课件演示分针走到5、8各是几分？ 熟悉每个数字各代
32、表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。在这里教师又设计了其次次小组学习活动，赐予了学生充分的独立思索和探究沟通的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。 3熟悉1时60分。 师：下面请同学们认真观看分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生答复后，教师板书1时60分。 用课件生动的演示时
33、和分的关系，让学生自己发觉1小时60分，即加深了学生的熟悉，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 4教师小结：刚刚同学们熟悉了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ a小组沟通，教师巡察。 b介绍方法。 生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 在做好充分的学问预备的根底上，让学生回过头来，自
34、己来思索、探究读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组沟通、同桌沟通，去发觉、经受和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的力量，又进一步培育了学生合作沟通的力量。 c依据学生答复，教师小结：从刚刚同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。） 学生答复后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们登记来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲讲解明两种不同的记时法。 稳固练习 同学们都能正确的读
35、出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1读出钟面上的时间。 2连线。 3拨表练习。 同学们想不想知道教师的一些作息时间。（想。） 你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表预备好。（课件显示。） 我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午210上班，4时55分下班。 同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 拨完一个就集体订正，或同位相互检查。 学习生活中的数学是课程标准精神的表达。教师结合生活实际设计了一些根本练习，使学生感到数学学问就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决问题的力量。 课堂小结 引导学生自己总
36、结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？ 让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作沟通是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。 师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观看实物投影仪上的手表。） 回家后，把你上午和下午放学到家的时间登记来好吗？ 专家评析 在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面表达的尤为突出： 1教师角色的变化。 教师在此课堂教学中真正起到了一个参加者、引导者、组织者的作用，他时而参加学生的观看、讨论、争论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进展讲解；时而为学生汇报的讨论成果加以重点强调或升华；在整堂课中，
37、教师的角色和作用依据不同的需要，随时发生转变，并非一成不变的。 2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面进展。 在这节课中，教师为学生供应了三次自主、探究、合作学习的时机。在这三次探究学习的过程中，学生独立思索的根底上，再在小组内相互沟通争论自己的发觉和解决方法，然后全班沟通，此过程学生的共性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中猎取到自己需要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面进展。 3注意了学生的共性进展教育。 在整堂课中，教师为学生供应了宽阔的独立思索的空间，敬重了学生的共性，使不同层次地学生思
38、维力量得到了进展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立进展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、猎取有价值信息的力量，学会了解决问题的方法。 4整节课的设计与现实生活严密相连。 无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的稳固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学学问就在我们的身边。 熟悉时间教案 篇6 教材分析: 本节课是在一上年级熟悉钟表的根底上进展的，学生已经学会看整时和几时半，初步熟悉钟面上的时针和分针。 教学目标: 1、会读、写几时几分，知道1时=60分。 2、通过教学培育学生的观看、推理力量，渗透估算等数学思想。 3、培育时间观念、小组合作意
39、识。 教具预备:课件、练习纸 教学过程: 一、创设情境。 这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。 1、早上她起床预备上学去。 2、早上她背着书包来到学校。 3、下午她回到家在看动画片。 4、晚上她上床睡觉了。 二、引导探究。 1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以沟通，有困难的也可以请教师帮助。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上） 2、反应。 （1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以
40、前都学得不错。 （2）我们再来讨论到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告知其他同学，你是怎么认的吗？ 时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。 为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。 7：5；7：05这两种写法哪一种比拟好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最终写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。 假如分针连续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示） （3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？ 时针走过5，在5和6中间，
41、分针指着6，所以是5时半。 为什么分针指着6就是30分呢？ 假如分针连续走走到12一共走了多少？（一圈）假如再让分针走一圈，请你观看时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）假如再让时针从7走到8 ，请你认真观看分针走了多少？你有没有发觉什么？把你的发觉告知同桌。（同桌争论）发觉时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示） （4）我们再来看看最终一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。 三、小结。 刚刚我们又熟悉了这么多有关时间的新学问（提醒课题）， 你
42、能说说通过刚刚的学习，你有什么新的收获？ 四、应用。 1、我会连线 吃中饭时间 4时5分 快8时 7：10 2、 车次 始发站始发时间到达站到达时间 K28杭州7：03上海9：31 K59杭州5：53上海8：10 K62杭州10：13上海12：36 看了这张表格，你知道了什么？ 哪辆火车从杭州动身的时间最迟？ 哪车火车到达上海的时间最早？ 李教师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比拟好？ 假如教师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比拟好呢？ 板书设计： 熟悉时间 时针 分针 指着6 指着12 6：00 走过7 指着1 7：05 走过5 指着6 5：30 一大格 一圈（60小格） 1小时 = 60分 起 床 到 校 看动画片 睡 觉 6：00 7：05 5：30 8：34 6时 7时5分 5时30分 8时34分 熟悉时间教案 篇7 教学内容： 教材第101页第3题及练习二十五第12题。 教学目标： 学问技能 （1） 进一步使学生会读、写几时几分。 （2） 进一步使学生知道“1时60分”。 （3） 进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。 过程与方法 通过复习，让学生经受总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。 情感态度与价值观 在复习过程中，感受数学与生活的严密联系，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 重点：让学生对时间有更深的熟悉