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1、 关于美术课的教学反思一、启发（想象）与绘画技法可兼得。 在美术教学中，有不少教师或一味地启发想象，过于偏重联想;亦有教师只顾着绘画技法的传授，而忽视了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，假如过于偏重某一边，孩子们的美术作品会消失两种状况：1.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。 即绘画中常消失的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完善地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中，我们采纳嬉戏、表演、室外写生、图片观赏等多种方式熬炼学生的想
2、象力量，并根据儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，讨论不同材料的特点并擅长运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵活，能够创作出那样精彩的画面，便慢慢地喜爱画画，喜爱美术课，对美术学科产生深厚的兴趣。 二、条条大路通向“美育育人”之路。 美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我依据儿童（爱）动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不沉醉于自己细心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到胜利的喜悦。不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的（心灵），到达美术教育之情感目标美育育人! 总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手力量。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在宽阔的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。