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1、 关于班级活动策划书的范文三篇_班级活动策划书方案 导语：活动筹划是提高市场占有率的有效行为，一份可执行、可操作、创意突出的活动筹划案，可有效提升企业的知名度及品牌美誉度。 班级心理活动筹划书（一） 生活原来就是一首韵律动人的诗，迭宕起伏，时而激扬奋进，时而消沉萎靡。我们虽然不是身居繁华闹市，但一样有着紧急的生活节奏，繁重的学习任务使我们像一根绷紧了的弦，半点不敢放松，我们这些刚踏进大学校园不久的大一学生开头变得烦躁担心。为此我们*班组织了这次心理安康促进活动，详细内容如下： 一、活动主题：放飞心灵，享受生活用爱推开层层锁心的门 二、活动时间：*（初定） 三、活动地点：真人CS场地（初定） 四
2、、参与人员：147班全体同学等 五、活动规划： 为了协作学院心理安康促进部的相关工作，开展心理安康促进月的一系列活动，我们147班将进行“放飞心灵，享受生活用爱推开层层锁心的门”为主题的沟通会。详细活动规划如下： 1、组织全班同学一起去烧烤，让同学们在枯燥的学习生活之余放松心情。 2、在烧烤期间玩一个小嬉戏“猜猜我是谁”让同学们从他人的反应中熟悉自己，并体会被别人理解的感受。（操作：每人发一张白纸，写下3-5句描述自己的话，如：我是*不写名 名字，写完后将纸折叠，放在中心，然后每人抽取一张，翻开纸上的内容，让大家猜是谁写的，猜中的人要说理由，我引导大家发表自己猜中别人或被别人猜中的感受。） 3
3、、让同学们自愿叙述自己的成长故事，引导大家用虔诚的心去倾听别人的故事。 4、让全班同学围成一个圈，自由交谈，促进同学们之间的友情。 5、全班高歌一曲朋友完毕此次活动。 6、同学们志愿将场地中的垃圾捡走，为爱护环境，建立绿色家园做出自己的努力。 六、总结： 通过此次活动，促进同学们的心理安康，建立相互信任与彼此接纳的关系，用同学之情，同学之爱推开各自那层层锁心的门，增加班级分散力，放飞心灵，享受生活。真正到达这次活动的目的“用爱推开层层锁心的门”。 活动总负责人：陈璐 负责人：王京京，宋坤灵，肖银平 班级心理活动筹划书（二） 小学生的害怕心理普遍存在，在肯定程度上影响了学校教学质量的提升。有的学
4、生由于害怕，会的题目不敢举手；有的学生由于害怕，不敢参与班级竞选；有的学生由于害怕，可怕与同学和教师沟通这些都会影响到学生的安康成长。尤其是体育课，害怕会直接导致学生技能的把握。为此，培育学生位于品质之首的“英勇”有积极的 作用。 设计过程如下： 活动主题：英勇伴我行 指导思想：支持人本主义观，表达心理安康指导活动不在于说教，而是强调学生的体验和与学生的沟通。 活动目的：克制学生存在的害怕心理，克制因惊慌、焦虑导致的言语和整体行为消失的特别，甚至是局促担心、手足无措，培育学生英勇坚韧的意志。 活动过程： 活动一：兔子舞 嬉戏方法：每组四人，播放音乐进展热身练习，稍做几遍后鼓舞学生二组合并练习，
5、甚至是更多小组的合作练习。 这个嬉戏作为破冰嬉戏，目的在于提高学生的积性，低层次的克制害怕心理，英勇地与同伴参加到练习中。在练习过程中教师要鼓舞学生要敢于挑战自我，体验到自己付出努力后的不断进步。 活动二：越过小河 英勇来自于自己的亲身经受与体验到的胜利的欢乐。因此设计一项让学生跳一跳够得着的嬉戏活动显得尤为重要。越过小河依据学生的实际状况符合设计目标。 嬉戏方法：八人一小组，鱼贯进展跨过小河的练习。小河的宽度用体操垫或短绳代替。 活动三：跨越障碍 具有害怕心理的学生，其实内心特别渴望成为一个大胆、英勇的人。此活动为学生设置障碍场所，一小组为单位，不让一个孩子落伍，让每一个孩子的活动中体验，
6、在活动中提高，变为我能行的角色。 活动方法：每组八人，利用呼啦圈、栏架、体操垫等器材，学生进展设置后进展跨越或穿过。此项活动先进展小组合作尝试练习后进展嬉戏竞赛。建议学生采纳多种敏捷有实效的方法进展。 活动四：合唱男儿当自强 以歌曲男儿当自强来完毕本次心理安康活动课，带着学生再次感受英勇的意义，鼓舞学生自信英勇地面对每一天，肯定会收获属于自己的春天。 班级心理活动筹划书（三） 一、活动名称：生物工程学院XX级制药二班的心理安康活动 二、活动主题：朋友一生一起走 三、活动时间：待定 四、活动地点：宽阔大教室 五、活动方式和内容： 1、实行心理小嬉戏的方式和续演心理情景剧，彼此相辅相成将现实的问题
7、演绎出来并让大家一起解决，培育同学们的团结协作力量和增加班级分散力，心理辅导员和班主任的点评更能让同学们从本次活动中感受到朋友的重要性。 2、活动总结和评价 六、设计思路和活动亮点： 本次活动以续演心理情景剧为主，小嬉戏为辅，环环相扣，将现实中的问题专心理情景剧的方式表现出来，再以小嬉戏的方式给同学们以启发。本次活动将具有认可度的心理询问这一元素融入到本次活动，即本次活动 心理辅导员和班主任也投入到整个活动过程中，能够更好的让同学们明白朋友的重要性和体会到本次活动的意义。 七、实施条件： 1、气候相宜，宽阔大教室布置的很温馨，同学们心理状态都在一个很好的时期。 2、时间把握的恰到好处，同学们都
8、有时间来参加，还有班主任和心理辅导员的参与，同学们的参加度很高。 3、预备好小奖品以及活动所需的各种道具 4、心理辅导员和班主任的指导让本次活动能够更好的开展。 八、活动过程： 1、预备阶段： 在活动开展前的一个星期内，宣传委员和组织委员在班级大力宣传这次的班级心理安康活动。生活委员、班长和团支书依据活动所需去预备各种道具，以及购置活动所需的小奖品和邀请参与活动的教师们。心理委员与每个寝室的心理气象员加强沟通，时刻了解同学们的生活及心理状态，在活动开展前遇到突发状况能够适时的做出调整。 2、绽开活动： 时间：待定 地点：宽阔的大教室 步骤： 活动导入： 操作：主持人向参与的同学们简介本次班级活
9、动的意义，并提出活动规章：全身心投入到本次活动中来；真诚的表达自己，倾听他人，不批判，保守隐秘，关闭手机。 指导语：大家好，我们今日在这里进行一次班级心理健 康活动，信任过了这么长时间大家都已生疏了并且局部同学之间都已建立起深厚的友情。然而现实生活中大家却形成了以寝室为单位的小团体，致使班级不能很好的团结在一起。所以盼望通过本次活动能够打破这种局面，使大家更好的融洽在一起。建立团结互助的班级气氛。其次盼望通过本次活动能够让大家明白朋友的重要性，盼望我们同窗四载能够建立起深厚的友情。 下面我向大家介绍一下本次活动的规章：盼望在活动的过程当中，每个人都能全身心的投入，能够真诚的表达自己，倾听他人，
10、不批判，保守隐秘，关闭手机。请大家到工作组那里抽签分组，并根据要求重新坐好相应的位置。感谢！ 开头：嬉戏穿越生死线 主持人请3名选手上台，助手在4米外拉起一根离地一米的绳子。主持人宣布嬉戏规章，告知选手可以以任何姿态穿过绳子（“生死线”）不碰而且姿态最具创意者极为第一。各选手全部被用红布蒙上眼睛，助手撤掉绳子，主持人拉着第一个选手原地转两圈，使其面对4米外的绳子站定。选手开头在主持人的夸大，紧急的大声提示下“穿越生死线”（根本不存在）第一个选手穿过后取下红布，其次个选手开头，一次进展。主持人请大家评议姿态最搞笑，最独特，过程最辛苦者第一，并赠送小 奖品，增加活动的趣味性。 指导语：各位，我们的
11、活动立刻就要开头了，在我们的活动开头前，请大家用热闹的掌声欢送我们的嘉宾：心理辅导员王玉教师和班主任陈京教师（主持人鼓掌）。 各位，我们活动的第一个环节是小嬉戏，叫做“穿越生死线”，同学们是不是很感动啊！我们的工作人员会在四米外的地方拉起一根离地一米的绳子（主持人边说工作组人员边演示），每个组需选出两名选手参与，每位选手都要蒙上红布，我会拉着每位选手原地转两圈，使你们向绳子方向站定，大家可以以各种姿态穿越绳子，我们将评比出姿态最具创意，最搞笑的选手，所以这个环节还设立了一个神奇的小礼品，大家要加油啊！下面请我们的每组选手上场吧！ 互动环节：嬉戏无家可归 三人一组，两人扮演大树，面对对方，伸出双
12、手搭成一个圆圈；一人扮演松鼠，并站在圆圈中间；主持人或其他没成对的人担当临时人员。主持人喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的人就必需离开原来的大树，重新选择其他的大树；主持人或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人表演节目。主持人喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的人就必需离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，主持人或临时人员就应 临时扮演大树，落单的人表演节目。主持人喊“地震”。扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，主持人和其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。 指导语：刚刚选手们的姿态是各有千秋啊！信任大家的肚子都已经受不了了吧
13、！信任经过这一个嬉戏大家都已经放开了，现场的气氛很是沸腾啊！接下来我们再来玩一个互动嬉戏吧！ 这个嬉戏叫做“无家可归”，需要每组有三名选手上场，三人一组，两人扮演大树（主持人边说工作组人员边演示），面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮演松鼠，并站在圆圈中间；我或其他没成对的人担当临时人员。当我喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的人就必需离开原来的大树，重新选择其他的大树；我或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人就要表演节目的。当我喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的人就必需离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，我或临时人员则临时扮演大树，落单的人表演节目。当我喊“地震”。扮演大树和
14、松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，主持人和其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人依旧是表演节目的。（ 确认同学们明白规章后）开头嬉戏。 案例分析：朋友冲突 本环节为同学们供应大学生活中常见的朋友之间的冲突的案例，供大家分析，谈谈自己的看法。每个小组有将近非常钟的时间来争论，再由每个小组选出一个代表谈谈本组的看法。最终由心理辅导员和班主任对每个案例进展总结。同学们在此环节中有什么问题可自由询问教师们。 案例： 小明是大一的学生，他和原来的两个朋友与另一个男生甲在新学开头熟悉后成为好朋友，常常四个人一起出去玩，但时间一久突然发觉甲其实并不像自己开头熟悉的时候一
15、样。发觉甲很爱卖弄自己，常常把朋友的隐秘说出去，而且许多小毛病，小明他们一说他，他就不快乐，觉得小明他们乱说，一点也不懂他，每次犯错小明都很急躁的劝他，但他始终都感受不到，一天到晚怪小明不了解他，不支持他。现在甲和另外一个朋友吵架了，甲就始终去小明面前说那个朋友的不好，可是小明知道他们之间的事，所以信任那个朋友而不是甲，甲就很生气，始终怪小明，小明他们就始终和他谈，小明认为朋友就应当好好相处的，可是甲就是没有熟悉到自己的错误啊，总觉得错的是他们而不是自己。请问小明该怎么办呢？ 指导语：刚刚的场面真是惊心动魄啊，不过也让我们 看到了局部同学的才艺。这个嬉戏让我们在消遣的同时也让我们明白到现实生活
16、中挫折困难不断，有些事我们可以一个人解决，但有些却是我们无法解决的。因此我们应当有一个避风的港湾，应当学会请别人帮忙，学会把自己的心声向值得信任的人倾诉，比方父母，同学，班主任或我们心灵驿站的心理委。我们都是你的好朋友，我们需要你们。 信任大家在两个嬉戏之后各位的大脑的精神都处于最正确状态，那么下面我们就要进展下面的一个环节，案例分析。我们的工作组人员会给大家一个案例（主持人说时，工作组人员开头分发案例），供大家分析，谈谈自己的看法。每个小组有将近非常钟的时间来争论，再由每个小组选出一个代表谈谈本组的看法。最终由心理辅导员和班主任对这个案例进展总结。同学们在此环节中有什么问题可自由询问教师们。
17、好了，下面的时间就留给大家吧！ 实践操作续演心理情景剧朋友 通过上一个环节的案例分析，同学们对解决朋友之间冲突的思维处于一个活泼状态，在此根底上本环节将通过续演心理情景剧的方式，由同学们实际操作来解决朋友之间的冲突。 首先，将同学们随机分成小组（组织者们除外）。先由组织者们表演出这个情景剧中同学之间摩擦冲突的开头 。 然后，为增加本环节活动的趣味性，由分成的小组分别演出冲突激化的过程，再由心理辅导员和班主任选出最符合现实的一组。 接着再由分成的小组围围着选出的这一最符合现实的冲突激化连续表演解决方法的过程。并且在这一表演过程中，需每一组有一名人员扮演具有权威性的心理委员来总结陈词，将心理询问这
18、一元素融入到本次活动的这一环节中。 最终由教师们点评，并选出较优秀的一组，赐予相关的说明。这一环节同学们仍可赐予相应的时间自由询问教师。这一环节设置相应的小奖品，让同学们的兴趣更深厚。 本环节的实践操作让同学们对现实中的朋友之间的冲突有了更深刻的熟悉和了解，并能够初步具备了相应的解决冲突的力量。再加上教师们的点评，同学们将会在今后的生活中能够更好的解决朋友之间的冲突。 指导语：听了同学们和心理辅导员的分析，不禁深有感受，现实生活中的我们朋友之间更多的是需要我们换位思索和宽容啊，盼望本环节的案例分析能够让大家有所收获。 本环节理论上的争论，信任大家对现实生活中的朋友之间的冲突有了更近一步的熟悉和
19、了解，为我们下一个环节打好了根底，让同学们处在一个最正确状态进展下面的一个环节。 各位刚刚是理论上的争论 ，那么下面的这一环节就是实践操作了续演心理情景剧。顾名思义啊，也就是先由我们工作组表演现实生活中同学之间的冲突导入。然后，为增加本环节活动的趣味性，由每个小组分别演出冲突激化的过程，再由心理辅导员和班主任选出最符合现实的一组。接着再由分成的小组围围着选出的这一最符合现实的冲突激化连续表演解决方法的过程。并且在这一表演过程中，需每一组有一名人员扮演具有权威性的心理委员来总结陈词，最终由教师们点评，并选出较优秀的一组，赐予相关的说明。这一环节同学们仍可赐予相应的时间自由询问教师。这一环节也设置
20、了神奇的小奖品哦，大家加油啊！ 提问：在人际关系中，你认为什么最重要？ 特殊邀请心理辅导员教师为我们讲话 引申问题：换位思索联系实际，师生，朋友亲人之间应当学会换位思索，退一步海阔天空。就拿学生跟教师说，教师辛辛苦苦为我们班尽心尽责，忙这忙那的，我们应当和教师换位思索下，理解教师艰辛，积极协作教师班级活动。同时教师也应当理解同学，每个人都会犯错，重要的不是惩处，而是给他一个时机，让大家拉他一把从新站起来。 指导语：大家的表演各有千秋，都给出了自己的答案，教师们的点评也让我们耳目一新。 信任同学们从这次的实践操作中对现实生活中同学之间的冲突有了更深的体会。教师们的分析点评让我们今后更能沉着的面对
21、这样的困惑。 下面我们自由发言，请大家围绕“：在人际关系中，你认为什么最重要？”这一话题谈谈自己的看法，本环节最终特邀心理辅导员讲话。 心理委员的总结 本次活动已接近了尾声，这一环节由本次活动的组织者之一的心理委员为大家总结一下这次活动的主题朋友。 心理委员：各位，我想先给大家讲个故事：一次理发师给周总理刮脸时，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师非常紧急，不知所措，周总理和气地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有和你打招呼，你怎么知道我摇动呢？”这件小事使我们看到了周总理身上的一种美宽容。凡事先找自己的缺乏，进展换位思索，在与同学、教师、家长以及社会上的人接触中，宽以待人。你要学会敬重别人，每个
22、人都有自己的优点和缺点，不要看不起别人，要敬重他，帮忙他，帮忙别人，也能给我们自己带来欢乐。我想大家都懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，所以，不难发觉，朋友相处之道，宽容是很必要的。盼望同学们能把这次的活动付诸于今后的学习生活中去。 送给大家一首诗：宽容 每个人总 会在某一短暂瞬间熟悉自己。 某一瞬间在你有所领悟时， 在你被感动时，都该一一细细保藏。 宽容不是迁就，也不是脆弱， 而是一种布满才智的处世之道。 包涵那些你无法容忍的人； 原谅那些曾损害过你的人； 确定那些你所爱的人； 敬重那些值得敬重的人； 明白那些爱你的人； 放过那些不爱你的人； 记住那些曾爱过的人； 放弃那些不属于你的人； 珍
23、惜那些值得爱的人； 牢记那些真心待你付出的人； 懂得那些对你专心良苦的人； 体会那些曾为你流泪的人； 拒绝那些你不爱的人； 爱上那些爱你的人； 喜爱那些爱你的人； 感谢那些曾熬煎过你的人； 感谢那些真心帮过你的人； 指导语：各位，本次的活动已接近了尾声，下面就由我们班的心理委员为大家总结这次活动的主题朋友 写下自己的心愿 每人发一张爱心外形的便利贴，让大家写下本次活动后的心愿，贴在墙上的爱心之中，留下一份美妙的记忆。 指导语：心理委员的总结是那样的深情，我想大家都能明白心理委员那首诗里那份浓浓的友情之情，盼望大家在今后的生活中能够真正的相互理解相互宽容。 下面请大家写下那份心愿贴在那堵墙的爱心
24、之内吧， 让我们大家一起留下一份美妙的回忆（工作人员分发便利贴）。 大家齐唱朋友 当同学们又一次深刻的相互了解之后，大家的内心的友情之情更加的澎湃，而本次活也接近了尾声，朋友这首歌是这次活动最好的结局，同学们能够在这首歌中看到将来，看到盼望，大家携手齐唱朋友共将来。 指导语：各位，朋友一词贯穿着我们的生命，我们的生命也正由于有着朋友的存在才表达了他的价值。我想，朋友值得我们用真心去对待的，无论生活在哪个国度的人，我们都需要朋友。下面让我们进展我们的最终的环节，让我们携手共唱周华健的朋友，让我们在歌声中展望将来。 3、活动评价及总结： 1）嬉戏活动的方式历来是同学们所喜爱的，再加上本次活动提出续
25、演情景剧这一方案，新奇的设计更能吸引同学们的参加。团队成员事先在班级做了充分的发动与宣传工作，保证了全班同学的参加。 2）前期预备充分，依据同学的空余时间，安排好场地。我们团队成员熟识整个过程，能够脱稿主持活动，这对于本次活动的胜利至关重要。 3）在嬉戏过程当中，宣传心理安康学问，同学的接纳度更高一些。 4）整个活动从设计、预备到实施对团队成员的考验颇多，我们个人在整个过程中也得到锻 炼和成长。 5）总体来说，这个活动在带来消遣欢快的同时也赐予大家肯定的自我了解和反思，信任今后大家的那份情意会更加的凝实。 活动负责人：徐义云 班级活动筹划书范文两篇 班级活动筹划书范文两篇 篇一 创意背景 一方
26、面传统“三好学生”的评比存在诸多弊端：周期长、人数少；期中、期末、小一至小六中选“三好学生”的学生变动微小，某些学生成了中选“三好学生”的专业户，多数学生成了“陪客”，其鼓励作用大打折扣，同时因缺少竞争对手对所谓的好学生的进展也极为不利；应试教育作怪，三好演化成了学习一好，分数成了唯一评价指标；“三好学生”两张皮，学生在校内、家里表现明显不一，“在校是温存的小绵羊、在家是厉害的大老虎”，简单造成学生的人格分裂；仅对学生某些智能进展评价，对评价的这些智能处于劣势的学生是极不公正的，也就是说评价失去了公正性。 另一方面小学生盲目追星，“追星族”在校园大有愈演愈列之势：对明星生日、星座、爱好、穿戴、
27、奇闻怪事等了若之掌，因追星言语不和造成大打出手的事情时有发生。 再一方面“学校成了培育失败者的心理工厂”，因学习不好，是很多学生在校园、班级抬不起头来；学生失去了进取的动力，因一方面差逐步演化成多方面差，因而提前被淘汰出局。 活动创意 鉴于以上缘由，遵照“没有差生，只有共性不同的学生”、“人人有特长，人人都能行”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”，“让每一个孩子都抬起头来走路”，“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念，依据小学生心理、生理特征，借鉴加德纳的多元智能理论，依据小学生守则、小学生日常行为标准，我们特推出“校园星光绚烂”主题德育活动系列。 活动筹划 该活动主要有五环节组成。 一、
28、 宣传发动阶段 创设公正评比“校园（班级）明星”、争当“校园（班级）明星”、崇拜“校园（班级）明星”的良好气氛。学校通过专题学习、研讨让教师对加德纳的多元智能理论、建构主义理论、新课改背景下的评价理念、方式等有一个全面的、理性的建构过程；学校通过少先大对对会、学生大集合、班主任通过班会课等形式对学生进展评比“十星级文明学生”宣传、发动工作，让每一个学生都明白评比“十星级文明学生”与评比“三好学生”的重大差异，让每一个学生都树立“没有差生，只有共性不同的学生”、“学生人人有特长，人人都能行”的意识，让学生忘掉过去，从现在开头，积极参加“十星级文明学生”评比，以一个新生“我”重新消失在校园、班级里
29、。 二、 制定标准阶段 1、“十星级文明学生”十星初步确定的是：学习星、劳动星、合作星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、推普星、自理星，各班可以增加衰弱星、创新星、创造星、尊师星、节省星、进步星等，也就是说十星可以依据班情增、删，不讲究统一。 2、“十星级文明学生”评比标准出台原则上底年级先有班主任拟出草稿、高年级有班委会拿出方案，经全体学生通过“少数听从多数”原则表决通过。需要说明的是：标准制定要符合学生实际，坚决杜绝“高、大、全”，让大多数学生经过努力可以到达；各年级要有梯度、层次；标准是动态的，假如学生经过努力都到达了，再修改、提高，是它始终具有鼓励性、示范性。 三、实施阶段 1
30、、学校、班级要通过板报、标语、播送等形式造势。 2、学校要设计便于佩带的星级卡、班级要在醒目位置制作精致的星牌榜。 3、坚持底起点、小步伐、快节奏的原则，实行螺旋式推动。 4、民主推选学生日常表现监视员，持证上岗。 5、学校各科室、班主任也要留意学生表现信息收集、整理工作，为将来评定供应原始依据。 四、评比阶段 1、每月初评一次，每期总评一次。 2、可利用班会课或实行以综合实践活动案例形式组织公开、公正、公正评比。 3、程序是：自我申报小组评审学生申辩班委会表决。学生自我申报时，要说明申报的星的名称及缘由；小组评审时，提出反对意见的同学，要说明事实、理由；要允许被评学生申辩，若产生争议时，有班
31、委会表决。需要说明的是，各个星的人数原则上没有人数限制，只要符合条件就可以评定。 4、趁热打铁让学生制定下个月的保星、争星、创星、学星的规划与措施。 五、表彰阶段 1、程序是：正式公布上星牌榜佩带星级卡承受师生、社会监视。 2、掀起学习身边的明星、争当校园、班级明星的新高潮。 活动效果反应 可以从学生、教师、班主任、家长等视角进展座谈、问卷调查，收集反应数据，进展科学汇总、分析，再此根底上，拿出一份科学、严谨的调查报告。 问题争鸣 1、若没有指标限制，会不会消失“泛滥”现象？评比出来的明星是否“贬值”、鼓励作用有多大呢？ 2、怎样解决年级标准连接问题。 3、怎样解决与学生素养评价手册挂钩的问题
32、。 4、怎样解决原来星级与新升年级星级评定的起点、转化问题。 5、怎样解决学生在本学期全部达标后持续动力问题。 6、上星牌榜、佩带星级卡会不会造成局部学生重新抬不起头的现象，若真的消失，怎样实行补救措施。 7、该方案哪些方面需要修改完善？在该方案根底上，可以不行以创生新的评价模式呢？ 观点链接 从“十星级文明学生评比”代替传统“三好学生评比”改革，给我们如下启迪：不妨把传统“优秀教师评比 ”改为师德师表星、班机治理星、课堂教学星 、教育科研星、活动辅导星等“十星级文明教师评比”呢？ 篇二 一、活动名称 “秀我风采” 二、活动目的 为了呈现当代大学生风采，分散同学们对所在班级、学院的向心力，充分
33、发挥同学们的想象以及创新力量，突出表现某某大学各学院，各专业特色，同时使同学们进一步了解自己专业所涉及的领域以及在将来社会上的进展状况，特举办此次“秀我风采”活动。 三、活动简介 以各专业或各系为单位，各班同学集思广益，通过摄影作品、海报宣传、自创特制模型等各种形式，充分展现各专业特色，各班级风采，也可充分呈现同学们对自己专业的理解，作品由班级同学集体完成，要求在活动规定时间范围内完成，最终，在教学楼中庭展览各班(各院、各系)作品，由全校师生投票选出冠军。 四、活动日程 活动预定*月初开展(再议) 第一阶段(活动前) 校学生会各部门到各个学院进展活动的宣传工作，调动学生参与活动的积极性，为活动
34、的开展奠定良好的根底。 由校组织部、宣传部负责该活动的海报宣传工作，秘书部负责活动横幅的制作。 其次阶段(活动开展) 各专业同学集思广益，发挥创新才能，筹划制作。 各专业同学开头分工合作，制作自己展览的作品。 展览时，要求每个展览台有两到三个讲解人员，使参观者更好了解作品意义。 第三阶段(活动评比) 选择一周星期四下午，举办“秀我风采”展览会，学生会在该星期要加强宣传工作。 当天，在教学楼的中庭展现各专业同学的作品，供全校师生参观、投票(投票工作由学生会组织)或者由学生会投票评比。 最终，统计投票结果，评比出“风采之星”。 活动完毕后，作品由各专业保存或由学生会珍藏。 五、活动所需资源 校学生
35、会同学的帮助，制作宣传海报、横幅，一天下午的场地的使用 六、经费预算 依详细状况再议 七、活动要求及细则 对活动参加者 1、全体学生积极参与该活动，充分发挥创新才能，呈现专业特色。 2、充分呈现同学们对于自己本专业的理解，例如将来的涉及的职业，以及对社会的重要性。 对活动组织者 1、仔细做好每一个环节的工作，到达最好的效果。 2、各部门之间共同合作，使活动圆满胜利。 作品评分(投票)标准(依照前面实行哪种方式评比来打算) 1、充分呈现了专业特色，呈现与其他专业的不同特点。 2、作品具有创新精神，表达出新的理念。 3、表现出该专业在社会上的作用，以及对将来的展望。 八、活动参加者 某某大学x、x级学生 九、活动组织者 xx大学校x部 筹划方案，是筹划成果的表现形态，通常以文字或图文为载体，筹划方案源自于提案者的初始念头，终结于方案实施者的手头参考，其目的是将筹划思路与内容客观地、清楚地、生动地呈现出来，并高效地指导实践行动。关于班级活动筹划书的范文三篇假如还没解决您的需求，请访问我们为您2023预备的“班级活动筹划书方案”专题！