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1、教科版四年级科学下册第一单元教科版四年级科学下册第一单元“电电”第三课第三课 樟市中心校 成四平简单简单的的电电路路教材分析教材分析一、二、学情分析学情分析三、教学目标教学目标四、器材准备器材准备五、教学过程教学过程六、八、特色总结特色总结教学策略教学策略重点难点重点难点七、本单元的编写意图：让学生了解自然界的一个重要现象-电现象。第一课从生活中最常见的静电现象入手，引导学生认识到自然界存在两种电荷；第二课探究电荷流动的作用-点亮小灯泡；第三课才进入本单元的主要知识点-简单电路，以后各节的教学都是围绕电路展开的。所以本课具有承前启后作用。返回本课的编写意图：1、让学生认识简单电路的基本组成，学
2、会画电路图；2、探究同时点亮两个小灯泡，要求学生能探究出不同的连线方式，并将实验现象记录下来，以便对比。在探究的过程中培养学生的动手能力、观察能力和创新意识。四年级的学生已经初步构建起了自己的科学思维方式，也有过一些探究活动的经历，具备了一定的实验操作能力，但是做过的电学实验却很少。学生生活中虽然经常使用电器，像电灯、风扇等等。但他们并不了解这些电器连接的电路，所以学生对亲手组装电路一定会很感兴趣。当他们设计出了电路，点亮了小灯泡时，一定会非常的兴奋，一定会激发他们探究的兴趣。返回 知识与技能：1、认识电路的基本组成，学会画电路图；2、了解电流在电路中流动的过程；3、使用相同的材料，探究出点亮
3、两个小灯泡的不同的 连线方式。过程与方法：1、通过两个探究活动培养学生的动手能力；2、在活动过程中充分的让学生进行自主探究；3、培养学生观察、描述和记录有关的实验现象的能力。情感态度与价值观：1、通过规范化作图培养学生严谨的科学态度；2、通过探究串并连电路培养学生对电学的兴趣；返回重点：怎样同时点亮两个小灯泡；串联电路与并联电路的特点。难点：返回1、给予学生充足的自主探究时间；2、给予适当引导，要求学生填写好 实验报告单，避免实验的盲目性；3、对那些动手能力较弱的学生给予 耐心的启发；4、利用自制教具突破教学难点；5、自用多媒体技术变抽象为直观。返回 1、学生的分组实验器材为：2节干电池、2个
4、电池盒、2个 小灯泡、2个小灯座、4根导线。2、教师演示实验器材：自制电路板。3、其它材料：实验报告单、多媒体课件。返回连接比赛连接比赛返回小灯座小灯座 电池盒电池盒返回让小灯泡亮起来 实验材料：小灯泡实验材料：小灯泡1个、小灯座个、小灯座1个、个、电池盒电池盒1个、电池个、电池1节、导线节、导线2根。根。探究活动1：返回电池（电源）电池（电源）小灯泡小灯泡导线要导线要横平横平竖直竖直电路元件不要画电路元件不要画在拐角处在拐角处不能出现断点正确的画法返回挑战同时点亮两个小灯泡挑战同时点亮两个小灯泡实验材料：小灯泡实验材料：小灯泡2个、小灯座个、小灯座2个、电池盒个、电池盒2个、干电池个、干电池
5、2节、节、导线导线4根。根。实验提示：实验提示：1、先小组讨论、先小组讨论,设计出电路图。设计出电路图。2、根据电路图连接电路、根据电路图连接电路,如果发现小灯泡不亮如果发现小灯泡不亮 应立即断开电路，再思考不亮的原因。应立即断开电路，再思考不亮的原因。3、如果成功了，填写好实验报告单。、如果成功了，填写好实验报告单。4、试着寻找另一种连接方法。、试着寻找另一种连接方法。5、提示：要想两个小灯泡都亮，必须想办法让电流、提示：要想两个小灯泡都亮，必须想办法让电流 流过两个小灯泡。流过两个小灯泡。探究活动2：串联串联并联并联你觉得哪种方法更好你觉得哪种方法更好?为什么为什么?为什么不同的方法都能使
6、小灯泡同时发光为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?请指出电流在电路中是怎样流动的。请指出电流在电路中是怎样流动的。电路图：电路图：1、小灯泡较暗、小灯泡较暗 ；2、只有一条电流的路径。、只有一条电流的路径。1、小灯泡较亮；、小灯泡较亮；2、有两条电流的路径。、有两条电流的路径。特点：特点：名称：名称：串串联联电电路路并并联联电电路路同学们可以用多节干电池同时点亮多个小灯泡吗？返回拓展：千万别去用家里的照明电路做实验，那样有被电击的危险。温馨提示：返回 1、使用了多媒体技术，直观的展示了电流在电 路中流动的过程。2、体现了科学要以探究为核心的教学理念；3、使用了自制教具-电路板；4、关注了学生科学素养的形成；5、收到了良好的教学效果。返回引入新课：探究活动1：学画电路图：探究活动2：教学过程认识新器材：温馨提示：返回