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1、中考物理复习建议命题依据与指导思想命题依据与指导思想v命题依据命题依据课标、考试说明、教材、教学实际课标、考试说明、教材、教学实际v命题指导思想命题指导思想1 1有利于高标准、高质量普及九年义务教育，整体提升西有利于高标准、高质量普及九年义务教育，整体提升西宁市基础教育质量。宁市基础教育质量。2 2有利于促进基础教育国家新课程标准顺利推进，为全有利于促进基础教育国家新课程标准顺利推进，为全面推进素质教育创造宽松的环境。面推进素质教育创造宽松的环境。3 3有利于教育布局结构调整有利于教育布局结构调整4 4有利于建立适合不同特点学生的培养体制。有利于建立适合不同特点学生的培养体制。5 5有利于招生
2、考试改革的推进和深化。有利于招生考试改革的推进和深化。试卷结构试卷结构o基本情况基本情况 理理化同场分卷化同场分卷，采用闭卷考试的方式进，采用闭卷考试的方式进行。考试时间行。考试时间为为160160分分钟，钟，其中物理为其中物理为9090分钟。分钟。理化试卷共理化试卷共1010页，其中物理试卷版面页，其中物理试卷版面6 6页页o试题结构试题结构 题型结构题型结构 设置选择、填空、作图、实验、探究、简答、计设置选择、填空、作图、实验、探究、简答、计算等基本题型。选择题约占算等基本题型。选择题约占30%30%，非选择题约占，非选择题约占70%70%。难度难度结构：结构：较较难难题约题约10%10%
3、，中等题约，中等题约30%30%，容易题约，容易题约60%60%学生优势、问题分析学生优势、问题分析 优势优势v信息广信息广v思维灵活思维灵活v善于表现善于表现 问题问题v计算能力较低。计算能力较低。v综合知识分析应用能力较差。综合知识分析应用能力较差。v不善于文字表述。不善于文字表述。总体建议总体建议v抓基础以课本为主。抓基础以课本为主。v针对性、选择性。针对性、选择性。v增加表述性训练，多交流。增加表述性训练，多交流。v注注意意思思维维过过程程、能能力力迁迁移移的的训训练练（纵纵向思维、横向思维）。向思维、横向思维）。v增增加加学学科科技技巧巧性性训训练练（记记忆忆技技巧巧、解解答性技巧、
4、分析技巧、应考技巧）。答性技巧、分析技巧、应考技巧）。v物理与其他科目相比，具有以下特点：物理与其他科目相比，具有以下特点：知识点多、知识面广。知识点多、知识面广。物理概念、物理规律需要理解。物理概念、物理规律需要理解。物理实验的方法及操作需要掌握。物理实验的方法及操作需要掌握。会应用物理知识分析和解决生活、会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。生产实际问题等。针对物理学科的这些特点，怎样确针对物理学科的这些特点，怎样确定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面就以下几方面谈谈中考物理备考的建议。就以下几方面谈谈中考物理备考的建议。v中考物理命题的趋向
5、v明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前我们应制定明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前我们应制定复习计划。复习计划。v中考物理复习一般要过三个阶段，中考物理复习一般要过三个阶段，v即即:紧扣课本，夯实基础紧扣课本，夯实基础v 专题复习，优化网络专题复习，优化网络v 仿真模拟，体验中考仿真模拟，体验中考v复习时制定的计划要对每一轮的时间分配和要完成的任务都有复习时制定的计划要对每一轮的时间分配和要完成的任务都有严格、细致的安排。严格、细致的安排。一、重视基本概念和规律的复习-紧扣课本，夯实基础|我们知道中考试卷是按我们知道中考试卷是按考试说明考试说明来命题的，试卷中易、来命题的，试
6、卷中易、中、难的试题比例为中、难的试题比例为6 6：3 3：1 1|从近几年的中考题来看，能力的考核与基础知识是紧密联系从近几年的中考题来看，能力的考核与基础知识是紧密联系的，因为基础知识的强化是提高能力的前提，有了扎实的基的，因为基础知识的强化是提高能力的前提，有了扎实的基础知识，才能以不变应万变，没有扎实的基础知识，能力的础知识，才能以不变应万变，没有扎实的基础知识，能力的培养变成了空中楼阁。培养变成了空中楼阁。v如如果果离离开开了了扎扎实实的的基基础础知知识识和和基基本本技技能能，那那么么提提高高素素质质，发展能力将成为无源之水、无本之木。发展能力将成为无源之水、无本之木。v因因此此我我
7、们们要要把把主主要要精精力力用用于于深深入入理理解解基基本本物物理理概概念念和和规规律律方方面面，突突破破重重点点，形形成成有有机机的的知知识识结结构构，提提高高分分析析解解决决问问题的基本能力。题的基本能力。v第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：v1.1.对基本概念的理解，复习时应让学生多问几个为什么。对基本概念的理解，复习时应让学生多问几个为什么。如：如：该概念的物理意义是什么？即该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该为什么要引入该概念
8、？概念？”该概念的含义是什么？该概念的含义是什么？怎样测量？怎样测量？计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？什么？v 2.2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：v该规律是怎样建立起来的？该规律是怎样建立起来的？该规律成立的条件或适用范围是什么？该规律成立的条件或适用范围是什么？该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？如何应用该规律解决实
9、际问题？如何应用该规律解决实际问题？3 3.对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%10%15%15%。v初中物理常见的科学方法初中物理常见的科学方法 控制变控制变量法，等效替代法，转换法，类比法量法，等效替代法，转换法，类比法 在具体解题中学生常见的思维缺陷v为了对学生进行高层次能力的考察，提高考试区分为了对学生进行高层次能力的考察，提高考试区分度，中考往往精心设计极具迷惑性的度，中考往往精心设计极具
10、迷惑性的“易做易做”又易又易做错的诱人致误的物理试题，常令考生防不胜防，做错的诱人致误的物理试题，常令考生防不胜防，稍一疏忽便落入试题的稍一疏忽便落入试题的“陷阱陷阱”中酿成谬误，综观中酿成谬误，综观近几年中考物理试题，有这样一类题，对此，学生近几年中考物理试题，有这样一类题，对此，学生只有具备扎实的基础知识和基本技能，具备敏锐的只有具备扎实的基础知识和基本技能，具备敏锐的洞察能力、深刻的理解能力、严密的思维能力以及洞察能力、深刻的理解能力、严密的思维能力以及良好的心理素质，才会取得好成绩。良好的心理素质，才会取得好成绩。一、知识性致误题v1 1、忽略物理公式、规律（原理）的适用范围、忽略物理
11、公式、规律（原理）的适用范围如题：一抽水机的配套电动机，额定功率是如题：一抽水机的配套电动机，额定功率是22002200瓦特，瓦特，它的电阻它的电阻3 3欧姆，在欧姆，在220220伏特额定电压下的工作电流伏特额定电压下的工作电流是是1010安培，则安培，则1 1秒钟内线圈产生的热量是多少？秒钟内线圈产生的热量是多少？错解错解 Q=UIt=220X10X1=2200Q=UIt=220X10X1=2200焦耳焦耳剖析：以上答案错在解题时忽略了公式的适用范围，剖析：以上答案错在解题时忽略了公式的适用范围，忘记了电路中包含电动机时，电能除部分转化为内忘记了电路中包含电动机时，电能除部分转化为内能外，
12、还有一部分转化为机械能，这一规律，对此能外，还有一部分转化为机械能，这一规律，对此题题,是求产生的热量，则应根据焦耳定律，可见原题是求产生的热量，则应根据焦耳定律，可见原题的正确解答为的正确解答为Q=300JQ=300J2、概念不清v例如：一辆足够长的、表面光滑的平板车上静止着质量不例如：一辆足够长的、表面光滑的平板车上静止着质量不等的两物体随车一起沿水平方向作匀速直线运动，当车突等的两物体随车一起沿水平方向作匀速直线运动，当车突然静止时这两个物体在车上（不考虑空气阻力）然静止时这两个物体在车上（不考虑空气阻力）vA.A.一定相碰一定相碰 B.B.可能相碰可能相碰 C.C.一定不相碰一定不相碰
13、 D.D.无法确无法确定定v错解错解1 1：因两物体质量不等，根据质量越大的物体惯性越大，：因两物体质量不等，根据质量越大的物体惯性越大，所以两物体一定相碰，故选所以两物体一定相碰，故选A A。v错解错解2 2：因两物体在平板车的位置不确定，所以两物体沿：因两物体在平板车的位置不确定，所以两物体沿车运动方向前后放置，且质量大的物体在后，则两物体一车运动方向前后放置，且质量大的物体在后，则两物体一定相碰，若左右放置，则两物体一定不相碰，故两物体可定相碰，若左右放置，则两物体一定不相碰，故两物体可能相碰，选能相碰，选B B。3、答案不符合实际情况如：如：“220V 1000W”220V 1000W
14、”的电热水器在额定电压下通电的电热水器在额定电压下通电1414分，产分，产生的热量是多少焦耳？若这些热量全部被质量为生的热量是多少焦耳？若这些热量全部被质量为2.52.5千克、温千克、温度为度为3030摄氏度的水吸收，则在摄氏度的水吸收，则在1 1标准大气压下水温升高多少？标准大气压下水温升高多少？错解错解:Q:Q放放=W=Pt Q=W=Pt Q吸吸=Cm(t=Cm(t2 2-t-t1 1)Q)Q吸吸=Q=Q放放 求得升高的温度为求得升高的温度为8080摄氏度摄氏度剖析：以上解答公式运用无误，若看一下剖析：以上解答公式运用无误，若看一下1 1标准大气压这一题设标准大气压这一题设条件，就会发现解
15、答结果不符合实际情况：由解答结果得知，条件，就会发现解答结果不符合实际情况：由解答结果得知，水的末温为水的末温为110110摄氏度摄氏度.而一标准大气压下的水的沸点是而一标准大气压下的水的沸点是100100摄摄氏度，所以水的末温只能是氏度，所以水的末温只能是100100摄氏度，电热器产生的多余热摄氏度，电热器产生的多余热量供水沸腾吸热，可见，水温升高了量供水沸腾吸热，可见，水温升高了(100-30)=70(100-30)=70摄氏度摄氏度.二、思维性致误题1 1、忽视隐含条件、忽视隐含条件例题例题:用滑轮组匀速提升重为用滑轮组匀速提升重为2x102x103 3 N N的物体，作用在绳子自由端的
16、物体，作用在绳子自由端的拉力为的拉力为625N625N，拉力所做的功为，拉力所做的功为1.25x101.25x104 4J J，滑轮组的机械效，滑轮组的机械效率为率为80%80%，若不计绳重和摩擦，提升重为，若不计绳重和摩擦，提升重为3X103X103 3 N N的物体时作的物体时作用在绳子自由端的拉力为多大？用在绳子自由端的拉力为多大？剖析：本题隐含着不计绳重和摩擦时，滑轮组的机械效率以被提剖析：本题隐含着不计绳重和摩擦时，滑轮组的机械效率以被提升物体的重力有关（提升的重物越重，机械效率越大，反之越升物体的重力有关（提升的重物越重，机械效率越大，反之越小），这一条件，上述解答者因忽略了这一隐
17、含条件，认为同小），这一条件，上述解答者因忽略了这一隐含条件，认为同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不变，所以答错了题。一滑轮组提升不同重物时，机械效率不变，所以答错了题。2 2、缺乏分类讨论型、缺乏分类讨论型如题：重为如题：重为200N200N的物体，放在水平桌面上，二者的接触面积的物体，放在水平桌面上，二者的接触面积为为100100平方厘米，在平方厘米，在80N80N竖直力的作用下该物体对水平桌面竖直力的作用下该物体对水平桌面的压强为多大？的压强为多大？v错解：当用错解：当用80N80N的力竖直向上提物体时，水平桌面受到的压的力竖直向上提物体时，水平桌面受到的压力是力是F=F=（200-8
18、0200-80）N=120NN=120N，那么压强为，那么压强为P=1.2X10P=1.2X104 4PaPav剖析：以上解答过程及结果毋庸质疑，但是遗漏了一解，因剖析：以上解答过程及结果毋庸质疑，但是遗漏了一解，因题中题中“80N80N竖直力的作用竖直力的作用”没有指明是竖直向上提还是竖直没有指明是竖直向上提还是竖直向下压，所以当用向下压，所以当用80N80N的力竖直向下压物体时，水平桌面受的力竖直向下压物体时，水平桌面受到的压力到的压力F=(200=80)=280N,F=(200=80)=280N,那么压强为那么压强为P=2.8X10P=2.8X104 4PaPav因此，桌面受的压强是因此
19、，桌面受的压强是1.2X101.2X104 4PaPa或或2.8X102.8X104 4PaPa3 3“熟题效应熟题效应”影响影响型型 命题者有时将学生熟悉的题设条件加以变化出现在试卷中，命题者有时将学生熟悉的题设条件加以变化出现在试卷中，使考生看到这些蛮有把握的使考生看到这些蛮有把握的“熟题熟题”时，受思维定式的影响，时，受思维定式的影响，跳不出熟题的框框，对题中变化的条件视而不见，导致答错跳不出熟题的框框，对题中变化的条件视而不见，导致答错了题，对此，必须引导学生认真审题，找出题设条件上的细了题，对此，必须引导学生认真审题，找出题设条件上的细微变化，避开微变化，避开“熟题效应熟题效应”的影
20、响，从而正确解题。的影响，从而正确解题。三、心理性致误题三、心理性致误题 为了考查学生的心理素质和非智力因素，命题者往往利用为了考查学生的心理素质和非智力因素，命题者往往利用学生粗心大意、审题不清、凭直觉答题，特别是忽略关键性学生粗心大意、审题不清、凭直觉答题，特别是忽略关键性词语的心理特点设置词语的心理特点设置“陷井陷井”，诱导考生错误，对此，应引，诱导考生错误，对此，应引导学生在考试过程中时刻提醒自己，力求做到胆大心细，周导学生在考试过程中时刻提醒自己，力求做到胆大心细，周密思考，会而求对，对而求全，难而求巧。密思考，会而求对，对而求全，难而求巧。二、重视科学探究及其过程与方法的复习二、重
21、视科学探究及其过程与方法的复习-专专题复习，优化网络题复习，优化网络v物理知识点间存在着物理知识点间存在着“纵纵”与与“横横”的相互联系，某一知识点的相互联系，某一知识点可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知识点的深化与延伸。在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的识点的深化与延伸。在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联
22、系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。识网络的综合体，使复习具有系统性。探究问题的几种题型|（一）提出猜想问题型（考查（一）提出猜想问题型（考查“发现问题后提出问题发现问题后提出问题”要素要素的能力）的能力）|如：某同学用由动滑轮和定滑轮组成的装置测定滑轮组机械如：某同学用由动滑轮和定滑轮组成的装置测定滑轮组机械效率，在实验前请你帮他猜想该装置中可能影响其效率高低效率，在实验前请你帮他猜想该装置中可能影响其效率高低的主要因素有哪些？（要求写出两种即可）的主要因素有哪些？（要求写出两种即可）
23、|解析：解析：1 1、动滑轮重力可能影响滑轮组的机械效率、动滑轮重力可能影响滑轮组的机械效率;|2 2、提升物体的重力可能影响滑轮组的机械效率、提升物体的重力可能影响滑轮组的机械效率;|3 3、摩擦及绳重可能影响滑轮组的机械效率、摩擦及绳重可能影响滑轮组的机械效率;|4 4、提升物体的高度可能影响滑轮组的机械效率、提升物体的高度可能影响滑轮组的机械效率;|如如2 2题：在学习太阳能的利用时，小强同学通过实验题：在学习太阳能的利用时，小强同学通过实验探究：黑色物体与白色物体对太阳能的吸收本领哪探究：黑色物体与白色物体对太阳能的吸收本领哪个大？他提出的猜想是：黑色物体对太阳能的吸收个大？他提出的猜
24、想是：黑色物体对太阳能的吸收能力比白色物体的强。能力比白色物体的强。|请你列举生活中的一个实例支持或反对他的猜想。请你列举生活中的一个实例支持或反对他的猜想。|请你设计一个实验方案来证明或否定他的猜想，请你设计一个实验方案来证明或否定他的猜想，要求写出实验器材和实验步骤。要求写出实验器材和实验步骤。|（二）自选仪器探究型（考查制定计划与设计实验的能力）二）自选仪器探究型（考查制定计划与设计实验的能力）|如，在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，某同学猜如，在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，某同学猜想，浮力大小可能与液体的密度的大小，物体侵入液体中体想，浮力大小可能与液体的密度的大小，物
25、体侵入液体中体积的大小，物体重力的大小是否有关。积的大小，物体重力的大小是否有关。|请你设计一个方案，探究请你设计一个方案，探究“浮力的大小与物体的重力大小是浮力的大小与物体的重力大小是否有关。否有关。”|实验提供如下器材，实验桌，弹簧测力计，量筒，烧杯各一实验提供如下器材，实验桌，弹簧测力计，量筒，烧杯各一个，水，盐水，细线适量，一块大橡皮泥，体积相同的铜块个，水，盐水，细线适量，一块大橡皮泥，体积相同的铜块和铁块各一块，体积不同的铁块各一块。和铁块各一块，体积不同的铁块各一块。|1 1、从给定的器材中选出你需要的器材、从给定的器材中选出你需要的器材|2 2、实验步骤、实验步骤|3 3、根据
26、可能出现的实验现象，得出相应的探究结论、根据可能出现的实验现象，得出相应的探究结论|解析：方法一，若要验证猜想，物体所受浮力的大小是与物解析：方法一，若要验证猜想，物体所受浮力的大小是与物体的重力大小是否有关，可用下列器材：实验桌，弹簧测力体的重力大小是否有关，可用下列器材：实验桌，弹簧测力计，烧杯，水，细线，体积相同的铜块和铁块。计，烧杯，水，细线，体积相同的铜块和铁块。|实验步骤：用细线拴好铜块挂在弹簧测力计下，测出铜块重实验步骤：用细线拴好铜块挂在弹簧测力计下，测出铜块重力力G1G1，将铜块浸没在烧杯里的水中，读出弹簧测力计的示数，将铜块浸没在烧杯里的水中，读出弹簧测力计的示数F1F1，
27、求出铜块受到的浮力，求出铜块受到的浮力F F浮浮1=G11=G1F1F1。同理，用弹簧测力。同理，用弹簧测力计测出铁块浸没在水中受到的浮力计测出铁块浸没在水中受到的浮力F F浮浮2=G22=G2F2F2，比较，比较F F浮浮1 1，F F浮浮2 2的大小，如果相等，则浮力与重力无关，如果不相等，的大小，如果相等，则浮力与重力无关，如果不相等，则浮力与重力有关。则浮力与重力有关。|方法二：器材：实验桌、水、量筒、橡皮泥方法二：器材：实验桌、水、量筒、橡皮泥|实验步骤：将橡皮泥捏成船形，橡皮泥能浮在水面上，此时实验步骤：将橡皮泥捏成船形，橡皮泥能浮在水面上，此时橡皮泥受到浮力与重力相等，再将橡皮泥
28、捏成一团，橡皮泥橡皮泥受到浮力与重力相等，再将橡皮泥捏成一团，橡皮泥将沉入水底，此时橡皮泥受到的浮力小于重力。当物体重力将沉入水底，此时橡皮泥受到的浮力小于重力。当物体重力相同时，浮力不同，说明物体所受浮力大小与物体的重力无相同时，浮力不同，说明物体所受浮力大小与物体的重力无关。关。v例例2 2，物理课上老师建议大家自己想办法测测常见物品的密，物理课上老师建议大家自己想办法测测常见物品的密度，小红打算利用家里的生活用品动手测牛奶的密度，能用度，小红打算利用家里的生活用品动手测牛奶的密度，能用得上的器材只找到了：弹簧测力计，可乐瓶，茶杯，水，石得上的器材只找到了：弹簧测力计，可乐瓶，茶杯，水，石
29、块，还有一些线绳。块，还有一些线绳。v1 1、请你帮助她设计一个实验方案，并按要求填入下表。、请你帮助她设计一个实验方案，并按要求填入下表。v2 2、为了使测量结果更精确，在实验过程中应注意哪些问题、为了使测量结果更精确，在实验过程中应注意哪些问题？所用所用器材器材实验步骤（用直接实验步骤（用直接测量的物理量的符测量的物理量的符号）号）计算牛奶密度的表达式（用直计算牛奶密度的表达式（用直接测得的物理量的符号表示）接测得的物理量的符号表示）|解析，本题有多种方法：解析，本题有多种方法：|方法一：方法一：使用器材：弹簧测力计，线绳，可乐瓶，水，牛使用器材：弹簧测力计，线绳，可乐瓶，水，牛奶奶 实验
30、步骤：实验步骤：用线绳将可乐瓶系在弹簧测力计下，测出其重用线绳将可乐瓶系在弹簧测力计下，测出其重力力G G；往可乐瓶中注入一定量的水，测出此时的总重力往可乐瓶中注入一定量的水，测出此时的总重力G1倒出可乐瓶中的水，倒入同体积的牛奶，再测总重力倒出可乐瓶中的水，倒入同体积的牛奶，再测总重力G2。计算公式：计算公式：=G2-G/G1-G水水|方法二：方法二：使用器材：弹簧测力计，石块，线绳，使用器材：弹簧测力计，石块，线绳，茶杯，水，牛奶茶杯，水，牛奶实验步骤：实验步骤：用线绳将石块系在弹簧测力计下，测用线绳将石块系在弹簧测力计下，测出其重力出其重力G G；将挂在弹簧测力计下的石块浸没在茶将挂在弹
31、簧测力计下的石块浸没在茶杯里的水中，读出弹簧测力计的示数杯里的水中，读出弹簧测力计的示数F F1 1用同样的方用同样的方法读出石块浸没在牛奶中时弹簧测力计示数法读出石块浸没在牛奶中时弹簧测力计示数F F2 2。计算公式：计算公式：=G-F2/G-F1水水v（三）概括实验结论型（考查分析结论的准确性，考查学三）概括实验结论型（考查分析结论的准确性，考查学生分析数据，归纳，判断总结的能力）生分析数据，归纳，判断总结的能力）v例如，小明和小亮在研究物体速度变化快慢跟物体所受外力例如，小明和小亮在研究物体速度变化快慢跟物体所受外力大小以及物体质量大小的关系时，做了多次实验，其中的一大小以及物体质量大小
32、的关系时，做了多次实验，其中的一次实验所测数据见表一、表二。次实验所测数据见表一、表二。v表一表一 用质量为用质量为0.10.1的小车做实验的结果的小车做实验的结果小车受到的外力小车受到的外力/N/N 0.01 0.02 0.04 0.08小车速度变化的快小车速度变化的快慢慢/ms/ms0.10 0.20 0.40 0.80表二表二 小车受到的外力为小车受到的外力为0.80N0.80N不变时做实验的结果不变时做实验的结果小车的质量小车的质量/0.800.400.200.10小车速度变化的快慢小车速度变化的快慢/ms2/ms2 0.100.200.400.80分析表一中所测数据的数量关系，得出的
33、分析表一中所测数据的数量关系，得出的结论是结论是 分析表二中所测数据的数量关系，得出的分析表二中所测数据的数量关系，得出的结论是结论是 该实验采用的研究方法叫该实验采用的研究方法叫 三、重视开放性问题的训练-关注热点及社会v年年中考年年变，但万变不离其年年中考年年变，但万变不离其“重重”，初中物理，初中物理中的一些主干知识仍然是每年中考的重点，因此我中的一些主干知识仍然是每年中考的重点，因此我们在第二轮复习中要以们在第二轮复习中要以考试说明考试说明中圈定的知识中圈定的知识点为着眼点，围绕考点，突出点为着眼点，围绕考点，突出“重点重点”，如：重要，如：重要知识点中知识点中“力和运动力和运动”，“
34、压强和浮力压强和浮力”，“功率功率和机械效率和机械效率”，“欧姆定律欧姆定律”，“电功率电功率”，“能能量量”，“内能内能”等等，重点实验中的等等，重点实验中的“密度的测定密度的测定”，“杠杆平衡条件的研究杠杆平衡条件的研究”，“测定滑轮组的机测定滑轮组的机械效率械效率”，“研究电流与电压电阻关系研究电流与电压电阻关系”以及以及“伏伏安法测电阻、电功率安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。等等，展开专题训练。v v通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化
35、。例如电学中的滑动变阻器，是合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律探究欧姆定律”、“测定小测定小灯泡的电阻灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱探究影响电磁铁磁性强弱的因素的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。让同学们可以总结滑动变阻器等实验中不可缺少的重要仪器。让同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。例如所有实验中，滑动在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。例如所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：变阻器的共同作用是：保护电路。保护电路。通过改变自身电阻而改变电路中的电流。通过改变自身电阻而改变电路中的电流。而
36、由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：探究欧姆定律中电流与电压的关系探究欧姆定律中电流与电压的关系为了保证两端的电压为了保证两端的电压不变。不变。探究欧姆定律中电流与电阻的关系探究欧姆定律中电流与电阻的关系改变定值电阻两端电改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。压，从而达到多次实验探究规律的作用。测定小灯泡的电阻测定小灯泡的电阻改变小灯泡两端电压，达到多次测试改变小灯泡两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。取平均值以减小误差的目的。测定小灯泡的电功率测定小灯泡的电功率改变小灯泡两端的电压，从而比较改变
37、小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。小灯泡亮度与电功率的关系。探究影响电磁铁磁性强弱的因素探究影响电磁铁磁性强弱的因素改变电路中的电流，研改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。性强弱与线圈匝数的关系。v例题：如图所示，灯泡例题：如图所示，灯泡L和电阻和电阻R2的阻值分的阻值分别为别为R1=10欧姆和欧姆和R2=5欧姆，滑动变阻器最欧姆，滑动变阻器最大阻值为大阻值为20欧姆，电源电压为欧姆，电源电压为6V，求当，求当S1，S2，S都闭合滑片都闭合滑片P
38、在在a时时R1、R2消耗的电功消耗的电功率。率。v一变：求当一变：求当S1，S闭合，闭合，S2断开，把滑断开，把滑片移到某一位置，使滑动变阻器连入电片移到某一位置，使滑动变阻器连入电路的电阻为其最大值的路的电阻为其最大值的1/4时，灯泡恰能时，灯泡恰能正常发光，求灯泡正常发光，求灯泡L的额定功率的额定功率?v二变：求当二变：求当S1，S2，S均闭合，滑片移均闭合，滑片移到中点时，电压表和电流表的读数分别到中点时，电压表和电流表的读数分别是多少，通过灯泡和电阻是多少，通过灯泡和电阻R2的电流之比的电流之比是多少是多少?v三变：当S2，S闭合，S1断开，滑片P在b点时，R2消耗的电功率是多少?v四
39、变：当S2，S闭合，S1断开，滑片P从a端滑至b端的过程中，电压表和电流表示数变化的范围分别是多少?v五变：当五变：当S1，S闭合，闭合，S2断开，滑片断开，滑片P从从a端向端向b端滑动时（端滑动时（）vA、电灯、电灯L变暗，电压表示数增大变暗，电压表示数增大vB、电灯、电灯L变暗，电压表示数减小变暗，电压表示数减小vC、电灯、电灯L变亮，电压表示数增大变亮，电压表示数增大vD、电灯、电灯L变亮，电压表示数减小变亮，电压表示数减小v对于电路中由开关和滑动变阻器共同改变电路连接的题，告诉学生在解对于电路中由开关和滑动变阻器共同改变电路连接的题，告诉学生在解题时，应首先依据题中所给条件判断电路的连
40、接方式和滑动变阻器接入题时，应首先依据题中所给条件判断电路的连接方式和滑动变阻器接入电路的电阻，再根据题中所求，寻找相关物理量。电路的电阻，再根据题中所求，寻找相关物理量。v要对灯泡的亮暗变化做出正确判断，不能只比较流过灯泡的电流大小或要对灯泡的亮暗变化做出正确判断，不能只比较流过灯泡的电流大小或只比较灯泡两端电压的高低，更不能只比较灯泡额定功率的大小，而只只比较灯泡两端电压的高低，更不能只比较灯泡额定功率的大小，而只能用灯泡实际功率大小来判断，这就要求学生能认真分析电路的变化规能用灯泡实际功率大小来判断，这就要求学生能认真分析电路的变化规律，熟练地运用欧姆定律和串、并联电路的特点以及电功率的
41、公式算出律，熟练地运用欧姆定律和串、并联电路的特点以及电功率的公式算出灯泡的实际功率来判断（分三种情况）灯泡的实际功率来判断（分三种情况）v六六变变：当当S1，S闭闭合合，S2断断开开，通通过过这这样样的的电电路路来来测测定定小小灯灯泡泡的的额额定定功功率率，某某同同学学连连接接好好电电路路后后，闭闭合合开开关关，灯灯泡泡发发光光较较暗暗，无无论论怎怎样样调调节节滑滑动动变变阻阻器器的的滑滑片片，电电压压表表和和电电流流表表的的示示数数也也不不发发生生变变化化，其其原原因可能是（因可能是（）vA、滑动变阻器的电阻太大、滑动变阻器的电阻太大vB、将滑动变阻器接成定值电阻、将滑动变阻器接成定值电阻
42、vC、电源电压小于额定电压、电源电压小于额定电压vD、将将滑滑动动变变阻阻器器金金属属杆杆两两端端的的两两个个接接线线柱柱接接入入电电路路v由由于于灯灯泡泡发发光光较较暗暗，知知电电路路中中电电流流太太小小了了，这这可可能能有有两两个个原原因因：滑滑动动变变阻阻器器接接入入电电路路的的电电阻阻太太大大了了；电电源源电电压压太太低低了了。由由于于无无论论怎怎样样调调节节滑滑动动变变阻阻器器的的滑滑片片，电电压压表表和和电电流流表表示示数数均均不不发发生生变变化化，可可见见其已经失去调节作用，因此判断选其已经失去调节作用，因此判断选B，而，而C是不对的。是不对的。v七变：当七变：当S，S1，S2都
43、闭合，滑片由都闭合，滑片由a向向b滑动的过程中，在直角坐标系中做出滑动的过程中，在直角坐标系中做出灯泡灯泡L(阻值阻值R1)和电阻和电阻R2的电流强度随电的电流强度随电压变化的曲线。（不考虑温度的影响）压变化的曲线。（不考虑温度的影响）v I（A）v R2v R1（L）v v v U（V）v v机械效率机械效率是初中物理中非常重要的一节，也是初中力学中是初中物理中非常重要的一节，也是初中力学中的难点之一，难点是对额外功的认识，怎样突破难点呢？应专的难点之一，难点是对额外功的认识，怎样突破难点呢？应专题复习这部分内容。题复习这部分内容。v第一，复习时注意联系生活中的机械，第一，复习时注意联系生活
44、中的机械，v第二，要注意同一机械的机械效率具有第二，要注意同一机械的机械效率具有“可变性可变性”。v如果滑轮组机械效率的额外功一定，有用功越大，机械效率越如果滑轮组机械效率的额外功一定，有用功越大，机械效率越大。例如用同一个滑轮把体积相同的铁块和木块提起相同的高大。例如用同一个滑轮把体积相同的铁块和木块提起相同的高度度,前则的机械效率大。由此可见对同一机械，它的机械效率是前则的机械效率大。由此可见对同一机械，它的机械效率是可变的，而不是某一确定值。目前，机械功、机械效率计算题可变的，而不是某一确定值。目前，机械功、机械效率计算题在中考物理命题中越来越重要，题型翻新，精彩纷呈。是近年在中考物理命
45、题中越来越重要，题型翻新，精彩纷呈。是近年来初中升学考试中的一个热点题型，因此，正确掌握机械效率来初中升学考试中的一个热点题型，因此，正确掌握机械效率求法是非常必要的。求法是非常必要的。v例题、用如图所示的滑轮组例题、用如图所示的滑轮组(轴和轮的摩擦忽略不计轴和轮的摩擦忽略不计)将一个重将一个重79N的铁块的铁块A匀速提升匀速提升2m，拉力，拉力F做功做功200J。(1)求该滑轮组的机械效率？求该滑轮组的机械效率？(2)若将铁块若将铁块A置于水中，如图所示，仍用该滑轮组将其在水中匀速提升置于水中，如图所示，仍用该滑轮组将其在水中匀速提升2m(不计水的阻力不计水的阻力)，则拉力，则拉力F做了多少
46、功做了多少功?(铁铁=7.9103 kg/m3 )v一辆车开进了泥潭中，司机取来一个动滑轮欲将汽车从泥潭一辆车开进了泥潭中，司机取来一个动滑轮欲将汽车从泥潭中拉出，如图中拉出，如图11 11所示若司机用所示若司机用750N750N的拉力在的拉力在5s5s内将车水平匀内将车水平匀速拉动速拉动1m1m，那么，那么司机所做的功是司机所做的功是_J_J，司机做功的，司机做功的功率是功率是_W_W。若滑轮的机械效率为。若滑轮的机械效率为60%60%，汽车所受的摩擦，汽车所受的摩擦力是力是_N_N。v通过分析，利用滑轮组水平拉动物体时，拉力通过分析，利用滑轮组水平拉动物体时，拉力F F的大小与物的大小与物
47、体的重力体的重力G G没有直接联系，所用的拉力没有直接联系，所用的拉力F F只是克服物体与地面只是克服物体与地面间的摩擦，且拉力间的摩擦，且拉力F F所作的功为总功，有用功不等于所作的功为总功，有用功不等于h h，而，而是物体克服与地面间摩擦力是物体克服与地面间摩擦力f f所作的功。所作的功。四、综合考练提高应试能力-仿真模拟，体验中考|经过前面两个阶段的系统复习，学生不论是知识技能上，还经过前面两个阶段的系统复习，学生不论是知识技能上，还是解题能力上都有一定程度的提高，进行恰当的适应性训练是解题能力上都有一定程度的提高，进行恰当的适应性训练或模拟训练来提高学生的解题速度和正确率是非常必要的，
48、或模拟训练来提高学生的解题速度和正确率是非常必要的，但是要掌握一个度和量。但是要掌握一个度和量。|这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强同学们考试的自信心、熟悉中考的氛围和时间、调是为增强同学们考试的自信心、熟悉中考的氛围和时间、调整中考前的心态。不要盲目地大题量训练，要给学生留下思整中考前的心态。不要盲目地大题量训练，要给学生留下思考反馈的时间。可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，考反馈的时间。可以根据实际情况有选
49、择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究学生的错题，易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究学生的错题，寻找学生思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到寻找学生思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到“知彼知己，百战不殆知彼知己，百战不殆”的目的。的目的。v第一就是要选题（在第二轮专题复习时就应该这样做），每第一就是要选题（在第二轮专题复习时就应该这样做），每年的
50、中考我们都有一条深刻的教训，就是我们的学生在基础年的中考我们都有一条深刻的教训，就是我们的学生在基础方面丢分丢的相当厉害，特别是一些优秀学生，难题他们都方面丢分丢的相当厉害，特别是一些优秀学生，难题他们都做上来了，但是基础的部分丢了。我觉得这是非常遗憾的事做上来了，但是基础的部分丢了。我觉得这是非常遗憾的事情。情。v第二就是要抓错误题，就像我前面所讲的把学生容易出错的第二就是要抓错误题，就像我前面所讲的把学生容易出错的问题总结出来，也可以让学生自己做这方面的事情，准备一问题总结出来，也可以让学生自己做这方面的事情，准备一个错误记录本，把错误集中起来，叫做积累错误，整理错误，个错误记录本，把错误