生态系统与生态环境的保护.ppt

《生态系统与生态环境的保护.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生态系统与生态环境的保护.ppt（270页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、本课件为基于精确校对的本课件为基于精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。修改，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。目录目录第第3333讲讲 生态系统的结构生态系统的结构第第3434讲讲 生态系统的能量流动和

2、生态系统的能量流动和 物质循环物质循环第第3535讲讲 生态系统的生态系统的稳定性及其稳定性及其调节调节第第3636讲讲 生态环境的保护生态环境的保护第十二单元生态系统与生态第十二单元生态系统与生态环境的保护环境的保护新课标新课标浙江科技版浙江科技版第十二单元生态系统与生态第十二单元生态系统与生态环境的保护环境的保护第十二单元第十二单元 课标考纲展示课标考纲展示课标考纲展示考考试说试说明明考向追踪考向追踪 3 36 6 生生态态系系统统(1)(1)生生态态系系统统的的结结构构()()(2)(2)生生态态系系统统中物中物质质循循环环和能量和能量流流动动的基本的基本规规律及律及应应用用()()(3

3、)(3)生生态态系系统统中的信息中的信息传递传递()()(4)(4)生生态态系系统统的的稳稳定性定性()()本考点主要是以生本考点主要是以生态态系系统统的知的知识为识为新新情境材料，以生情境材料，以生态态系系统为统为主干知主干知识识，突，突出考出考查查物物质质循循环环和能量流和能量流动动以及生以及生态态系系统统的的稳稳定性，复定性，复习时习时要关注种群和群落要关注种群和群落等知等知识识的渗入，也要注意与生的渗入，也要注意与生态环态环境相境相结结合，此合，此类题类题目多以目多以综综合性合性题题目出目出现现，得分得分难难度不大度不大第十二单元第十二单元 课标考纲展示课标考纲展示3 37 7人类与环

4、境人类与环境(1)(1)人口增长对环境的影响人口增长对环境的影响()()(2)(2)全球性的环境问题全球性的环境问题()()(3)(3)生物多样性保护的意义和措生物多样性保护的意义和措施施()()本考点主要是以生态系统的知识为新情境材本考点主要是以生态系统的知识为新情境材料，以生态系统为主干知识，突出考查物质循料，以生态系统为主干知识，突出考查物质循环和能量流动以及生态系统的稳定性，复习时环和能量流动以及生态系统的稳定性，复习时要关注种群和群落等知识的渗入，也要注意与要关注种群和群落等知识的渗入，也要注意与生态环境相结合，此类题目多以综合性题目出生态环境相结合，此类题目多以综合性题目出现，得分

5、难度不大现，得分难度不大 实实验验调查社区、村镇或学校附近调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质一个淡水区域的水质 生态环境问题在理综的考试中一直很生态环境问题在理综的考试中一直很“热热”，但很少考，主要以选择题出现。对这部分知识，但很少考，主要以选择题出现。对这部分知识，只要掌握其基本的只要掌握其基本的 生态环境问题在理综的考生态环境问题在理综的考试中一直很试中一直很“热热”，但很少考，主要以选择题，但很少考，主要以选择题出现。对这部分知识，只要掌握其基本的知识出现。对这部分知识，只要掌握其基本的知识和一些常识性知识，就能解决相应试题，由于和一些常识性知识，就能解决相应试题，由于它往往穿

6、插在生态系统的知识中综合考查，所它往往穿插在生态系统的知识中综合考查，所以也要引起足够的关注以也要引起足够的关注 第十二单元第十二单元 知识系统总览知识系统总览知识系统总览第十二单元第十二单元 高考纵览高考纵览高考纵览考点考点20092009年年20102010年年20112011年年生生态态系系统统的的结结构构海南卷海南卷19(19(选择选择)，海南卷海南卷20(20(选择选择)，广广东东卷卷14(14(选择选择)海南卷海南卷20(20(选择选择)，海南卷海南卷23(23(非非选择选择)课标课标全国卷全国卷3131(非非选择选择)，全国卷全国卷32(32(非非选择选择)，海南卷海南卷28(2

7、8(非非选择选择)，四川卷四川卷31(31(非非选择选择)生生态态系系统统的的能量流能量流动动江江苏苏卷卷17(17(选择选择)，广广东东卷卷51(51(选择选择)山山东东卷卷16(16(选择选择)，天津卷天津卷5(5(选择选择)，江江苏苏卷卷11(11(选择选择)海南卷海南卷21(21(选择选择)生生态态系系统统的的物物质质循循环环山山东东卷卷14(14(选择选择)广广东东卷卷2626(非非选择选择)山山东东卷卷2626(非非选择选择)生生态态系系统统的的信息信息传递传递 生生态态系系统统的的稳稳定性定性 全球性生全球性生态态环环境境问题问题生物多生物多样样性保性保护护的意的意义义及措施及措

8、施海南卷海南卷26(26(非非选选择择)，广，广东东卷卷1616(选择选择)，福建卷，福建卷2(2(选择选择)，广，广东东卷卷13(13(选择选择)，广，广东东卷卷32(32(选择选择)，江江苏苏卷卷27(1)27(1)(非非选择选择)全国卷全国卷31(31(非非选选择择)，北京卷，北京卷5 5(选择选择)，海南卷，海南卷16(16(选择选择)，宁夏，宁夏卷卷6(6(选择选择)，江，江苏苏卷卷15(15(选择选择)，江，江苏苏卷卷14(14(选择选择)，江江苏苏卷卷24(24(选选择择)，北京卷，北京卷5 5(选择选择)海南卷海南卷21(21(选选择择)，海南卷，海南卷22(22(选择选择)，

9、广，广东东卷卷28(1)28(1)、(2)(2)、(3)(3)(非非选择选择)，江江苏苏卷卷20(20(选选择择)，安徽卷，安徽卷29(29(实验实验)第十二单元第十二单元 高考纵览高考纵览第十二单元第十二单元 使用建议使用建议使用建议1 1教学建议教学建议(1)(1)通过实例，从生态系统组成成分入手，在分析其相互通过实例，从生态系统组成成分入手，在分析其相互关系的基础上，理解各种成分在生态系统中的作用。关系的基础上，理解各种成分在生态系统中的作用。(2)(2)借助图解分析能量流动的源头、途径、传递效率及有借助图解分析能量流动的源头、途径、传递效率及有关的生理过程，分析能量流动和物质循环的关系

10、。能量流动的关的生理过程，分析能量流动和物质循环的关系。能量流动的相关运算是各种类型考试的一个难点，能量流动的内涵、运算相关运算是各种类型考试的一个难点，能量流动的内涵、运算方法以及能量流动图解的分析需要在复习中多加关注。方法以及能量流动图解的分析需要在复习中多加关注。第十二单元第十二单元 使用建议使用建议(3)(3)要结合生态系统和物质循环及化学学科的有关知识，要结合生态系统和物质循环及化学学科的有关知识，分析理解全球性环境问题。分析理解全球性环境问题。2 2课时安排课时安排本单元分为四讲，建议用本单元分为四讲，建议用6 6课时，每讲课时，每讲1 1课时，单元训练课时，单元训练1 1课时、滚

11、动训练课时、滚动训练1 1课时。课时。第第3333讲讲 生态系统的结构生态系统的结构第第3333讲讲生态系统的结构生态系统的结构考点自主梳理知识点一生态系统的概述知识点一生态系统的概述1 1生态系统的概念：是由生态系统的概念：是由_及及_所构所构成的一个生态学功能系统。成的一个生态学功能系统。2 2分类：分类：_生态系统和人为生态系统，地球上最生态系统和人为生态系统，地球上最大的生态系统是大的生态系统是_。3 3生态系统的结构组成：生态系统的结构组成：_成分成分(无机物、有机物、无机物、有机物、气候、能源气候、能源)和生物成分和生物成分(_)(_)。4 4功能：功能：_是生态系统的两大重要是生

12、态系统的两大重要功能，另外还有信息传递。功能，另外还有信息传递。生物群落生物群落 非生物环境非生物环境 自然自然 生物圈生物圈 非生物非生物 第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 生产者、消费者和分解者生产者、消费者和分解者 能量流动和物质循环能量流动和物质循环 知识点二生态系统的营养结构知识点二生态系统的营养结构1 1食物链食物链(1)(1)概念：在生态系统各生物之间，通过一系列的概念：在生态系统各生物之间，通过一系列的_关关系，不断传递着生产者所固定的能量的系，不断传递着生产者所固定的能量的_的营养关系。的营养关系。食物链通常只有食物链通常只有_个环节。个环节。(2)(2)类型：类型

13、：_食物链是以活的动植物为起点的食物链；食物链是以活的动植物为起点的食物链；_食物链是以死亡生物或现成有机物为起点的食物链。食物链是以死亡生物或现成有机物为起点的食物链。陆地生态系统通常以陆地生态系统通常以_食物链为主，海洋生态系统则以食物链为主，海洋生态系统则以_食物链为主。食物链为主。第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 取食和被取食取食和被取食 单方向单方向 四五四五 捕食捕食 腐食腐食 腐食腐食 捕食捕食 (3)(3)作用：是能量流动和物质循环的作用：是能量流动和物质循环的_。第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 渠道渠道 2 2生物放大生物放大(1)(1)概念：化学杀虫剂

14、和有害物质通过概念：化学杀虫剂和有害物质通过_逐级逐级_，在生物体内高度富集的现象。，在生物体内高度富集的现象。(2)(2)途径：途径：_。(3)(3)实例：实例：DDTDDT。3 3食物网食物网(1)(1)概念：在一个生态系统中，许多概念：在一个生态系统中，许多_彼此相互交错连彼此相互交错连接的复杂营养关系。接的复杂营养关系。第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 食物链食物链 积累和浓缩积累和浓缩 食物链食物链 食物链食物链 (2)(2)食物网越复杂，生态系统统食物网越复杂，生态系统统_外力干扰的能力就越外力干扰的能力就越强；食物网越简单，生态系统就越容易发生波动和毁灭。强；食物网越简

15、单，生态系统就越容易发生波动和毁灭。_是地球上最稳定的生态系统，是地球上最稳定的生态系统，_是最脆弱的生是最脆弱的生态系统。态系统。问题导思问题导思 食物链等同于捕食链吗？食物链等同于捕食链吗？问题导思问题导思 食物链分类：食物链有广义食物链和狭义食物链食物链分类：食物链有广义食物链和狭义食物链之分。广义食物链指捕食链、寄生链、腐生链，而狭义食物链之分。广义食物链指捕食链、寄生链、腐生链，而狭义食物链仅指捕食链，高中阶段食物链指狭义食物链，即捕食链。仅指捕食链，高中阶段食物链指狭义食物链，即捕食链。第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 抵抗抵抗 热带雨林热带雨林 苔原苔原 知识点三营养级

16、和生态金字塔知识点三营养级和生态金字塔1 1营养级营养级(1)(1)概念：指处于食物链同一环节上的全部生物的总和。概念：指处于食物链同一环节上的全部生物的总和。(2)(2)划分标准和书写方法划分标准和书写方法第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 (3)(3)特点：营养级的位置越高，归属于这个营养级的特点：营养级的位置越高，归属于这个营养级的_就越少。就越少。2 2生态金字塔生态金字塔(1)(1)概念：是指各营养级之间的某种数量关系。概念：是指各营养级之间的某种数量关系。(2)(2)类型：类型：_金字塔、金字塔、_金字塔和金字塔和_金字金字塔。在自然生态系统中塔。在自然生态系统中_金字塔绝

17、不会倒置。金字塔绝不会倒置。第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 生物种类、数量和能量生物种类、数量和能量 生物量生物量 能量能量 数量数量 能量能量 知识点四生态系统中的生产量和生物量知识点四生态系统中的生产量和生物量1初初级级生生产产量量：是是指指绿绿色色植植物物通通过过_所所制制造造的的有有机机物物质质或或所所固固定定的的能能量量。初初级级生生产产量量(干干重重)的的单单位位通通常常是是用用g/(m2a)或或J/(m2a)(a代代表表年年)。所所有有_都都直直接接或或间间接接依依赖赖初初级级生生产产量量为为生生，所所以以没没有有初初级级生生产产量量就就没没有有消消费费者者和和分分解

18、解者，就不会有生者，就不会有生态态系系统统。(1)其生其生产过产过程的化学反程的化学反应应式如下：式如下：第第3333讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 光合作用光合作用 消费者和分解者消费者和分解者 (2)净净初初级级生生产产量量：在在初初级级生生产产量量中中，有有一一部部分分是是被被植植物物的的呼呼吸吸(R)消消耗耗掉掉了了，剩剩下下的的才才用用于于植植物物的的_，这这就就是是净净初初级级生生产产量量(NP)。净净初初级级生生产产量量随随_的的不不同同而而有有很很大差异。大差异。(3)总总初初级级生生产产量量：包包括括_在在内内的的全全部部生生产产量量称称为为总总初初级级生生产产量量(GP)。

19、三者之。三者之间间的关系是：的关系是：GPNPR。2生物量生物量(1)概概念念：是是_在在某某一一调调查查时时刻刻前前的的积积累累量量。单单位位通常是用通常是用g/m2或或J/m2表示。表示。(2)GP R0，生生 物物 量量 _；GP RDD1 1D D2 2。第第3434讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限，本节探究点未涉及。由于篇幅所限，本节探究点未涉及。第第3434讲讲 备用习题备用习题 3 3在在如如图图所所示示的的食食物物网网中中，假假如如猫猫头头鹰鹰的的食食物物有有2/52/5来来自自于于兔兔子子，2/52/5来来自自于于鼠鼠，1/51/5来来自自于于蛇蛇，那那

20、么么猫猫头头鹰鹰若若增增加加20 g20 g体重，最少需要消费植物体重，最少需要消费植物()B BA A600 g B600 g B900 g C900 g C1 600 g D1 600 g D5 600 g5 600 g第第3434讲讲 备用习题备用习题 解析解析 通通过过食物食物链链(植物植物兔兔猫猫头鹰头鹰)，猫，猫头鹰头鹰增重增重20 20 g2/5g2/58 g8 g，最少需要消，最少需要消费费植物的量植物的量为为8 g558 g55200 g200 g；通通过过食物食物链链(植物植物鼠鼠猫猫头鹰头鹰)，猫，猫头鹰头鹰增重增重20 g2/520 g2/58 8 g g，最少需要消，

21、最少需要消费费植物的量植物的量为为8 g558 g55200 g200 g；通；通过过食物食物链链(植物植物鼠鼠蛇蛇猫猫头鹰头鹰)，猫，猫头鹰头鹰增重增重20 g1/520 g1/54 g4 g，最，最少需要消少需要消费费植物的量植物的量为为4 g5554 g555500 g500 g。所以合。所以合计计需要需要消消费费植物植物200 g200 g200 g200 g500 g500 g900 g900 g。第第3535讲讲 生态系统的稳定性及其调节生态系统的稳定性及其调节第第3535讲讲生态系统的生态系统的稳定性及其稳定性及其调节调节第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理考点自主梳理知识

22、点知识点 生态系统的稳定性生态系统的稳定性1 1生态系统的稳态：生态系统发展到一定的阶段，它生态系统的稳态：生态系统发展到一定的阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定，表现出的结构和功能能够保持相对稳定，表现出_。2 2实现稳态的原因：生态系统的实现稳态的原因：生态系统的_能力。能力。3 3稳态的调节：稳态的调节：_调节。调节。(1)(1)负反馈：负反馈：_最初发生变化的那种成分所最初发生变化的那种成分所发生的变化。其调节的结果是：生态系统发生的变化。其调节的结果是：生态系统_。是最。是最常见的一种反馈。常见的一种反馈。物种多样化、结构复杂化和功能完善化物种多样化、结构复杂化和功能完善化 自我调

23、节自我调节 反馈反馈 抑制或减弱抑制或减弱 保持稳定保持稳定 (2)(2)正反馈：它的作用刚好与负反馈相反，即正反馈：它的作用刚好与负反馈相反，即_最初发最初发生变化的那种成分所发生的变化。其调节的结果是：生态系统生变化的那种成分所发生的变化。其调节的结果是：生态系统_。正反馈在自然生态系统中很少见。正反馈在自然生态系统中很少见。4 4生态系统稳定性的破坏生态系统稳定性的破坏(1)(1)破坏原因：生态系统的破坏原因：生态系统的_是有一定限度的。是有一定限度的。_因素超过一定限度，生态系统的稳定性受到因素超过一定限度，生态系统的稳定性受到_。(2)(2)破坏因素：破坏因素：_(_(火山爆发、地震

24、、泥石流、雷击火山爆发、地震、泥石流、雷击)和和_(_(人类修建大型工程、砍伐森林、过牧过猎、排放人类修建大型工程、砍伐森林、过牧过猎、排放有毒物质、喷洒大量农药、引入或消灭某些生物等有毒物质、喷洒大量农药、引入或消灭某些生物等)。第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理加速加速 远离稳态远离稳态 自我调节功能自我调节功能 外来干扰外来干扰 破坏破坏 自然因素自然因素 人为因素人为因素 (3)(3)对人类的启示：认识到生物圈是一个高度复杂且具有一定对人类的启示：认识到生物圈是一个高度复杂且具有一定自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结

25、构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。人类的活动除了要讲究经济效益定是人类生存和发展的基础。人类的活动除了要讲究经济效益和社会效益外，还必须特别注意和社会效益外，还必须特别注意_，以便在利用自然的同时能基本保持以便在利用自然的同时能基本保持_的稳定。的稳定。5 5提高生态系统的稳定性提高生态系统的稳定性(1)(1)控制对生态系统的控制对生态系统的_程度，适度利用，不超过生态程度，适度利用，不超过生态系统的自动调节能力。系统的自动调节能力。(2)(2)对利用强度较大的生态系统，应实施相应的对利用强度较大的生态系统，应实施相应的_投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。投入，保证生态系统内部结构与

26、功能的协调。第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理生态效益和生态后果生态效益和生态后果 生物圈生物圈干扰干扰 物质、能量物质、能量第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究探究考向生态系统稳定性的分析探究考向生态系统稳定性的分析 考向互动探究1 1稳定性前提条件稳定性前提条件 只有当生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费只有当生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。这一阶段就物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。这一阶段就是生态系统的成熟阶段。是生态系统的

27、成熟阶段。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究2 2稳稳定性表定性表现现 (1)(1)结结构构相相对对稳稳定定：生生态态系系统统中中动动植植物物种种类类及及数数量量一一般般不不会会有有太太大大的的变变化化，一一般般相相关关种种群群数数量量呈呈周周期期性性变变化化，可可用用如如图图35-135-1曲曲线线表示：表示：第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究图图35-135-1第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)功功能能相相对对稳稳定定：生生物物群群落落的的能能量量输输入入与与输输出出相相对对平平衡衡，物物质质的的输输入与入与输输出保持相出保持相对对平衡。平衡。3 3稳稳

28、定性机制定性机制生生态态系系统统具有一定的自我具有一定的自我调节调节能力能力生生态态系系统统自身的自身的净净化作用和完善的化作用和完善的营营养养结结构。构。(1)(1)净净化化作作用用：包包括括物物理理沉沉降降、化化学学分分解解、微微生生物物的的分分解解三三个方面，是河流生个方面，是河流生态态系系统统抵抗抵抗环环境境污污染的有效途径。染的有效途径。(2)(2)完完善善的的营营养养结结构构：使使生生态态系系统统具具有有反反馈馈调调节节机机制制，进进而而抵抗外界干抵抗外界干扰扰，维维持自身持自身稳稳定。定。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究反反馈调节馈调节的含的含义义当当生生态态系系统统某

29、某一一成成分分发发生生变变化化的的时时候候，它它必必然然会会引引起起其其他他成成分分出出现现一一系系列列的的相相应应变变化化，这这种种变变化化又又反反过过来来影影响响最最初初发发生生变变化的那种成分的化的那种成分的现现象。象。反反馈馈调调节节的的方方式式：正正反反馈馈和和负负反反馈馈。负负反反馈馈调调节节在在生生态态系系统统中普遍存在，两者比中普遍存在，两者比较较如下：如下：第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 负负反反馈调节馈调节正反正反馈调节馈调节作用作用是生是生态态系系统统自我自我调节调节能力的基能力的基础础，能使生能使生态态系系统统达到和保持平衡达到和保持平衡使生使生态态系系统远

30、统远离平衡状离平衡状态态结结果果抑制或减弱最初抑制或减弱最初发发生生变变化的那种成化的那种成分所分所发发生的生的变变化化加速最初加速最初发发生生变变化的那种成化的那种成分所分所发发生的生的变变化化实实例例森林中的食虫森林中的食虫鸟鸟和害虫的数量和害虫的数量变变化；化；体内激素体内激素调节调节 已已经污经污染的湖泊中染的湖泊中污污染状况染状况加加剧剧；血液凝固、排尿排便、；血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等胎儿分娩等过过程程 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究图图35-235-2(3)(3)生态系统有一定的生态系统有一定的“弹性弹性”，所以有一定的调节能力。生，所以有一定的调节能力。生态系统

31、内某一环节，在允许的限度内，如果产生变化，则整个态系统内某一环节，在允许的限度内，如果产生变化，则整个系统可以进行适当调节，维持相对稳定的状态。受到轻度破坏系统可以进行适当调节，维持相对稳定的状态。受到轻度破坏后可以自我修复。后可以自我修复。一般来讲，人工建造的生态系统，组分单纯，结构简单，自我一般来讲，人工建造的生态系统，组分单纯，结构简单，自我调节能力较差，对于剧烈的干扰比较敏感，生态平衡通常是脆调节能力较差，对于剧烈的干扰比较敏感，生态平衡通常是脆弱的，容易遭到破坏。反之，生物群落中的物种多样，食物链弱的，容易遭到破坏。反之，生物群落中的物种多样，食物链(网网)复杂，能量流和物质流多渠道

32、运行，则系统的自我调节能复杂，能量流和物质流多渠道运行，则系统的自我调节能力就强，生态平衡就容易维护。力就强，生态平衡就容易维护。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究例如，亚寒带针叶林生态系统，根据加拿大的哈德逊公司收购例如，亚寒带针叶林生态系统，根据加拿大的哈德逊公司收购的动物毛皮的近百年的账目记载，猞猁和雪兔种群，每十年左的动物毛皮的近百年的账目记载，猞猁和雪兔种群，每十年左右就发生多与少的规律性变化，雪兔种群高峰早于猞猁种群的右就发生多与少的规律性变化，雪兔种群高峰早于猞猁种群的高峰大约高峰大约1 1至至2 2年左右，大体上是第一年雪兔多，第二年则猞猁年左右，大体上是第一年雪兔多，

33、第二年则猞猁数量也多。数量也多。(4)(4)生态系统的自我调节能力是有限度的生态系统的自我调节能力是有限度的生态系统虽然具有自我调节能力，但只能在一定范围内、一定生态系统虽然具有自我调节能力，但只能在一定范围内、一定条件下起作用，如果干扰过大，超出了生态系统本身的调节能条件下起作用，如果干扰过大，超出了生态系统本身的调节能力，生态平衡就会被破坏，这个临界限度称为力，生态平衡就会被破坏，这个临界限度称为“生态阈限生态阈限”。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究生态阈限决定于环境的质量和生物的数量。在阈限内，生态系生态阈限决定于环境的质量和生物的数量。在阈限内，生态系统能承受一定程度的外界压

34、力和冲击，具有一定程度的自我调统能承受一定程度的外界压力和冲击，具有一定程度的自我调节能力。超过阈限，自我调节不再起作用，系统也就难于回到节能力。超过阈限，自我调节不再起作用，系统也就难于回到原初的生态平衡状态。生态阈限的大小决定于生态系统的成熟原初的生态平衡状态。生态阈限的大小决定于生态系统的成熟程度。生态系统越成熟，它的种类组成越多，营养结构越复杂，程度。生态系统越成熟，它的种类组成越多，营养结构越复杂，稳定性越大，对外界的压力或冲击的抵抗能力也越大，即阈值稳定性越大，对外界的压力或冲击的抵抗能力也越大，即阈值高；相反一个简单的人工的生态系统，则阈值低。高；相反一个简单的人工的生态系统，则

35、阈值低。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(5)(5)人类活动对生态系统自我调节的影响人类活动对生态系统自我调节的影响人是生态系统中最活跃、最积极的因素，人类活动愈来愈强烈人是生态系统中最活跃、最积极的因素，人类活动愈来愈强烈地影响着生态系统的相对平衡。人类用强大的技术力量，改变地影响着生态系统的相对平衡。人类用强大的技术力量，改变着生态系统的面貌，其目的是为了索取更多的资源，并且常常着生态系统的面貌，其目的是为了索取更多的资源，并且常常获得胜利。可是在不合理的开发和利用下，获得胜利。可是在不合理的开发和利用下，“对于每一次这样对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第

36、一步都确实的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了”。当外。当外界干扰远远超过了生态阈限，生态系统的自我调节能力已不能界干扰远远超过了生态阈限，生态系统的自我调节能力已不能抵御，从而不能恢复到原初状态时，则称为抵御，从而不能恢复到原初状态时，则称为“生态失调生态失调”。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究例例1 1 某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量某池塘中，早期

37、藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过程的叙述，正确的是程的叙述，正确的是()A A早期不属于负反馈，后期属于负反馈早期不属于负反馈，后期属于负反馈B B早期属于负反馈，后期属于正反馈早期属于负反馈，后期属于正反馈C C早期、后期均属于负反馈早期、后期均属于负反馈D D早期、后期均属于正反馈早期、后期均属于正反馈第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 答案答案 B B 解析解析 反

38、馈分为正反馈和负反馈，正反馈起到的作用是使系反馈分为正反馈和负反馈，正反馈起到的作用是使系统工作的效果逐步加强；负反馈起反作用，不断在统工作的效果逐步加强；负反馈起反作用，不断在“纠正纠正”，在维持生态系统稳态上发挥主要作用。因此早期属于负反馈，在维持生态系统稳态上发挥主要作用。因此早期属于负反馈，后期属于正反馈。后期属于正反馈。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 题后反思题后反思(1)(1)由于生态系统具有自我调节功能，所以在通常由于生态系统具有自我调节功能，所以在通常情况下，生态系统会保持稳定。在自然条件下，生态系统总是情况下，生态系统会保持稳定。在自然条件下，生态系统总是朝着物种

39、多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展，直到朝着物种多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展，直到生态系统达到稳态为止。生态系统达到稳态为止。(2)(2)生态系统具有自我调节功能，其大小与物种丰富度成正比，生态系统具有自我调节功能，其大小与物种丰富度成正比，但自我调节能力是有一定限度的。但自我调节能力是有一定限度的。(3)(3)生态系统的负反馈调节起主要作用。生态系统的负反馈调节起主要作用。(4)(4)生态系统结构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。生态系统结构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究变式题变式题 20112011鞍山质检鞍山质检 下列有

40、关生态系统稳定性的叙述，下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是不正确的是()A A生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B B生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性性C C负反馈的作用是生态系统自我调节能力的基础，能使生态负反馈的作用是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持平衡系统达到和保持平衡D D生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强复力稳定性就越强第第3535讲讲 考向互动

41、探究考向互动探究 答案答案 D D 解析解析 生态系统之所以能够维持相对稳定，是由于生态系统生态系统之所以能够维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节的能力。提高生态系统的稳定性一方面要控制对具有自我调节的能力。提高生态系统的稳定性一方面要控制对生态系统的干扰程度，不应该超过生态系统的自我调节能力；生态系统的干扰程度，不应该超过生态系统的自我调节能力；另一方面是保持生态系统内部结构和功能的协调。负反馈的作另一方面是保持生态系统内部结构和功能的协调。负反馈的作用是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持用是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持平衡。生态系统中的组成成分越多

42、，食物网越复杂，其自我调平衡。生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，其自我调节就越强，抵抗力稳定性越强，但恢复力稳定性往往越低。节就越强，抵抗力稳定性越强，但恢复力稳定性往往越低。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究第第3535讲讲 学科方法积累学科方法积累食物网中生物数量变化的分析与判断食物网中生物数量变化的分析与判断 学科方法积累1 1第一营养级的生物减少对其他物种的影响第一营养级的生物减少对其他物种的影响第一营养级生物减少时，将会连锁性地引发其后的各个营第一营养级生物减少时，将会连锁性地引发其后的各个营养级生物减少。这是因为生产者是其他各种生物赖以生存的直养级生物减少。这是因为生

43、产者是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源。接或间接的食物来源。2 2“天敌天敌”一方减少，对被捕者数量变化的影响一方减少，对被捕者数量变化的影响一条食物链中处于一条食物链中处于“天敌天敌”地位的生物数量减少，则被捕地位的生物数量减少，则被捕食者数量变化是先增加后减少，最后趋于稳定。食者数量变化是先增加后减少，最后趋于稳定。第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示3 3复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析(1)(1)以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。

44、高营养级依次到低营养级。(2)(2)生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增加或某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增加或减少。减少。(3)(3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链中断，则该种群可通过多食其他食物而维持其数量基本食物链中断，则该种群可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。不变。第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示4 4同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析同时占有两个营养级的种群数

45、量变化的连锁反应分析食物链中某一种群的数量变化，导致另一种群的营养级连食物链中某一种群的数量变化，导致另一种群的营养级连锁性发生变化，因为能量在食物链锁性发生变化，因为能量在食物链(网网)中流动时只有中流动时只有10%10%20%20%流到下一个营养级，且能量流动的环节越多损耗越多，所以该流到下一个营养级，且能量流动的环节越多损耗越多，所以该类连锁变化的规律是：当类连锁变化的规律是：当a a种群的数量变化导致种群的数量变化导致b b种群的营养级种群的营养级降低时，则降低时，则b b种群的数量将增加；若导致种群的数量将增加；若导致b b种群的营养级升高时，种群的营养级升高时，则则b b种群的数量

46、将减少。种群的数量将减少。例例2 2 假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中()A A水稻害虫密度将下降水稻害虫密度将下降B B能量流动的营养级数减少能量流动的营养级数减少C C水稻固定的太阳能增加水稻固定的太阳能增加D D物种多样性上升物种多样性上升第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示 答案答案 C C 解析解析 将水稻田里的杂草全除掉，减少杂草对阳光的争夺，将水稻田里的杂草全除掉，减少杂草对阳光的争夺，使水稻可以得到更多的光照，水稻固定的太阳能增加；同时物使水稻可以得到更多的光照，水稻固定的太阳能增加；同时物种多样性减少，抵抗外来

47、干扰的能力降低，容易害虫成灾，害种多样性减少，抵抗外来干扰的能力降低，容易害虫成灾，害虫密度将上升，对该生态系统的营养级数目没有影响，杂草和虫密度将上升，对该生态系统的营养级数目没有影响，杂草和水稻都占据第一营养级。水稻都占据第一营养级。第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示 题后反思题后反思 食物网中营养结构最不容易被破坏的标准先看食食物网中营养结构最不容易被破坏的标准先看食物链，数量越多越稳定；若食物链数量相同，再看生产者，生物链，数量越多越稳定；若食物链数量相同，再看生产者，生产者多的稳定程度高。产者多的稳定程度高。第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示变式题变式题 图图3533

48、53是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是长率变化趋势的是()A A绿藻上升绿藻上升B B白鲢下降白鲢下降C C水蚤下降水蚤下降 D D乌鱼上升乌鱼上升第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示图图353 答案答案 B B 解析解析 花鲢减少，则水蚤数量上升，水蚤捕食绿藻使其下降；花鲢减少，则水蚤数量上升，水蚤捕食绿藻使其下降；花鲢减少，乌鱼更多捕食白鲢，使白鲢数量下降，而乌鱼在短花鲢减少，乌鱼更多捕食白鲢，使白鲢数量下降，而乌鱼

49、在短期内可能没有明显变化。期内可能没有明显变化。第第3535讲讲 实验方略展示实验方略展示第第3535讲讲 备用习题备用习题 备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限本节探究点未涉及。由于篇幅所限本节探究点未涉及。第第3535讲讲 备用习题备用习题 1.1.下下列列曲曲线线表表示示四四个个不不同同的的自自然然生生态态系系统统在在受受到到同同等等程程度度的的外外来来干干扰扰后后，初初级级消消费费者者数数量量的的变变化化情情况况。其其中中抵抵抗抗力力稳定性最高的生态系统是稳定性最高的生态系统是()C CA AB BC CD D第第3535讲讲 备用习题备用习题 解析解析 生态系统所具有的抵抗外界干

50、扰保持或恢复自生态系统所具有的抵抗外界干扰保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的抵抗力稳定身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的抵抗力稳定性，图性，图C C初级消费者种群数量恢复相对稳定的时间短，抵抗初级消费者种群数量恢复相对稳定的时间短，抵抗力稳定性最高。力稳定性最高。第第3535讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限本节探究点未涉及。由于篇幅所限本节探究点未涉及。第第3535讲讲 备用习题备用习题 2.2.20112011台台州州模模拟拟 如如图图为为草草原原生生态态系系统统的的能能量量流流动动图图解解模模型型。a a、b b、c c表表示示流流入入各各