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1、静海二中 史克耀故事积累素材的途径一、观察一、观察二、阅读二、阅读观察观察,就是就是有意识、有目的有意识、有目的地感觉自然地感觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程就是积累材料的过程。观察的过程就是积累材料的过程。“阅读是写作的基础。阅读是写作的基础。”从这一源头获取从这一源头获取材料也是很重要的，是写作材料的另一丰材料也是很重要的，是写作材料的另一丰富的来源。富的来源。考考你的观察力考考你的观察力路口的竖排红绿灯，请问哪路口的竖排红绿灯，请问哪个颜色的灯在最上面？个颜色的灯在最上面？观察的方法观察的方法（一）从细微处着眼，抓住特征一）从细微处
2、着眼，抓住特征如：如：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋用眼看用眼看-碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；紫红的桑葚；用耳听用耳听-鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴；鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴；用手摸用手摸-翻开断砖，按住斑蝥的脊梁，拔何首乌的根，翻开断砖，按住斑蝥的脊梁，拔何首乌的根，摘覆盆子；摘覆盆子；用嘴尝用嘴尝-覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜”。观察动物要特别注意它的习性（喜欢吃什么，喜欢观察动物要特别注意它的习性（喜欢吃什么，喜欢怎么玩）、动作（怎么走，怎么飞，怎么叫）怎么玩）、动作（怎么走，怎么飞，怎么叫）（二）多角度观察二）
3、多角度观察 观察的位置可以是固定的，也可以移动的。观察的位置可以是固定的，也可以移动的。观察的角度观察的角度：近观远眺、俯瞰、仰望、瞻前：近观远眺、俯瞰、仰望、瞻前 顾后、左顾右盼顾后、左顾右盼 如：如：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 定位观察定位观察 小石潭记小石潭记移动观察移动观察 观察点随着游览者的行踪不断变化观察点随着游览者的行踪不断变化（三）带着思考观察（三）带着思考观察 增强思维能，提高发现客观事物特点和变化增强思维能，提高发现客观事物特点和变化的能力的能力（四）及时记录观察结果（四）及时记录观察结果1 1、静物静物 (植物植物 、景物、景物.).)外形外形习性、特点等习性、
4、特点等2 2、动物动物形态、动作形态、动作生活习惯、特点生活习惯、特点 3 3、人物、人物 外貌、动作、语言、神态外貌、动作、语言、神态心理、品质心理、品质 气质、修养气质、修养 4 4、事情、事情 起因、经过、结果起因、经过、结果内在因素和外内在因素和外 在影响在影响 1 1、观、观 察察 要要 突突 出出 重重 点点（1）明确观察的目的）明确观察的目的 （2）以充分的笔墨保证）以充分的笔墨保证“重点重点”2、观察要抓住特点、观察要抓住特点（1 1）抓住外在特点）抓住外在特点 （2 2）抓习性、作用、功能等内在特点）抓习性、作用、功能等内在特点 用心感受生活用心感受生活 我们每个人都有较强的
5、感受能力，缤纷多彩的世界在我们每个人都有较强的感受能力，缤纷多彩的世界在我们的笔下要有生气、活力。我们的笔下要有生气、活力。例：朱自清例：朱自清荷塘月色荷塘月色 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵娥玲（小提琴谐的旋律，如梵娥玲（小提琴)上奏着的名曲。上奏着的名曲。微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。楼上渺茫的歌声似的。分析：分析：作者在这里，借助感觉互换，将不同的作者在这里，借助感觉互换，将不同的感觉运用通感修辞手法表出来，起到了奇妙感觉运用通感修辞手法表出来，起到了奇妙的效果。的效果。我也有一
6、个这样真实的故事 静海汇才中学八年级一班静海汇才中学八年级一班 刘清青刘清青 落叶很渺小，却能落叶很渺小，却能“化作春泥更护花化作春泥更护花”；春蚕很；春蚕很渺小，却能渺小，却能“春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽”；蜡烛很渺小，却能；蜡烛很渺小，却能“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”。我们每个人虽然都很平凡，但是也。我们每个人虽然都很平凡，但是也可以为我们的社会献出一份爱心。可以为我们的社会献出一份爱心。有这样一个真实的故事。有这样一个真实的故事。一个假日的早晨，我和妈妈去看望妈妈的一个老朋一个假日的早晨，我和妈妈去看望妈妈的一个老朋友。那个阿姨是妈妈小时候的同学，在公共汽车上，妈友。那个阿姨是妈妈
7、小时候的同学，在公共汽车上，妈妈跟我讲了许多她们小时候的趣事，这让有些漫长的旅妈跟我讲了许多她们小时候的趣事，这让有些漫长的旅途不那么无聊乏味。途不那么无聊乏味。11 公共汽车在宽敞的马路上匀速行驶着，公共汽车在宽敞的马路上匀速行驶着，忽然在一个忽然在一个十字路口停了下来，而路旁并没有挥手示意要上车的人，十字路口停了下来，而路旁并没有挥手示意要上车的人，乘客们都奇怪地向外望去。乘客们都奇怪地向外望去。原来前面路口处有一支结婚原来前面路口处有一支结婚的迎亲车队缓慢地一辆辆从公车前驶过。这支迎亲的车的迎亲车队缓慢地一辆辆从公车前驶过。这支迎亲的车队很气派，有二十多辆颜色、型号相同的车。妈妈在一队很
8、气派，有二十多辆颜色、型号相同的车。妈妈在一旁对我说：旁对我说：“现在人们条件越来越好了，我和你爸结婚现在人们条件越来越好了，我和你爸结婚时，只有几辆车。时，只有几辆车。”这时我看了一眼手表，九点四十分这时我看了一眼手表，九点四十分了，了，我开始有些焦急了，我们约好了十点见面的。车上我开始有些焦急了，我们约好了十点见面的。车上的其他人也开始抱怨。有人说：的其他人也开始抱怨。有人说：“赶快找个机会穿过去赶快找个机会穿过去吧，我还约了客人谈生意呢，晚了时间，客人一生气，吧，我还约了客人谈生意呢，晚了时间，客人一生气，生意搞砸了怎么办？怎么和老板交代？生意搞砸了怎么办？怎么和老板交代？”还有人说：还
9、有人说：“和女朋友约会去晚了惹得人家生气，回去还要说好话去和女朋友约会去晚了惹得人家生气，回去还要说好话去哄，干吗非在这儿等着不走呢？哄，干吗非在这儿等着不走呢？”司机听到乘客的话并没有开动汽车，而是不时地按司机听到乘客的话并没有开动汽车，而是不时地按几下喇叭。几下喇叭。“按喇叭没有用的，他们不会停下的。按喇叭没有用的，他们不会停下的。”有有位位乘客不耐烦地说。这时司机转过身来，他是一个大约乘客不耐烦地说。这时司机转过身来，他是一个大约50岁的中年人，向我们露出了慈祥的微笑，语重心长岁的中年人，向我们露出了慈祥的微笑，语重心长地说：地说：“年轻人嘛，年轻人嘛，我按喇叭不是为了让他们停下，而我按
10、喇叭不是为了让他们停下，而是在祝福他们呢。结婚是一件很幸福的事，我们可以为是在祝福他们呢。结婚是一件很幸福的事，我们可以为他们让一次路，不也是一件幸福的事吗？他们让一次路，不也是一件幸福的事吗？”听到这位司听到这位司机的话，车上的乘客都被感动了，机的话，车上的乘客都被感动了，他们都不再抱怨，他们都不再抱怨，而是学着这位善良的司机向前面的车队投去祝福的目光。而是学着这位善良的司机向前面的车队投去祝福的目光。为别人幸福让路，一件平凡却让人感动的小事！为别人幸福让路，一件平凡却让人感动的小事！赠人玫瑰，手有余香。让我们都不要吝惜献出自己赠人玫瑰，手有余香。让我们都不要吝惜献出自己几分钟的时间、自己一
11、份渺小的力量。只要我们向社会几分钟的时间、自己一份渺小的力量。只要我们向社会奉献出一份爱心，就会获得幸福美好的生活！我们中华奉献出一份爱心，就会获得幸福美好的生活！我们中华民族传统美德的礼仪之树也会更加繁荣！民族传统美德的礼仪之树也会更加繁荣！（第十一届全国青少年（第十一届全国青少年“春蕾杯春蕾杯”征文一等奖）征文一等奖）910 专家评语：刘清青写专家评语：刘清青写我也有一个这样真实的故事我也有一个这样真实的故事。她把故事写得很有可读性：。她把故事写得很有可读性：先有铺垫先有铺垫，写行驶的公，写行驶的公交车被一支迎亲车队阻挡在路口，车上急于出行的人都交车被一支迎亲车队阻挡在路口，车上急于出行的
12、人都很不满，埋怨声不断。很不满，埋怨声不断。中有波折中有波折，司机连按了数次喇叭，司机连按了数次喇叭；有位乘客更表示，按喇叭没用，言下之意是应该采取；有位乘客更表示，按喇叭没用，言下之意是应该采取更激烈的行动。更激烈的行动。收尾却出人意料收尾却出人意料，原来司机按喇叭，是，原来司机按喇叭，是在向结婚的人表示祝福。而大家也都被司机的一番话在向结婚的人表示祝福。而大家也都被司机的一番话“结婚是一件很幸福的事，我们可以为他们让一次结婚是一件很幸福的事，我们可以为他们让一次路，不也是一件幸福的事吗路，不也是一件幸福的事吗”感动了，都向那车队感动了，都向那车队“投去祝福的目光投去祝福的目光”。篇幅不长，
13、却有情节的起伏跌宕篇幅不长，却有情节的起伏跌宕；寻常小事，却让人倍感温馨。让路，虽是平凡小事，；寻常小事，却让人倍感温馨。让路，虽是平凡小事，却也是却也是“向社会奉献出一份爱心向社会奉献出一份爱心”，让中华民族传统美，让中华民族传统美德的大树德的大树“更加繁荣更加繁荣”。练笔练笔 生活中，一定会有一些值得怀念生活中，一定会有一些值得怀念的往事、令人感动的瞬间、铭刻肺腑的往事、令人感动的瞬间、铭刻肺腑的话语，这或许是晚上写作业时，母的话语，这或许是晚上写作业时，母亲送来的一杯牛奶；在你痛苦无助时，亲送来的一杯牛奶；在你痛苦无助时，朋友一个关切的眼神；晚上回家时，朋友一个关切的眼神；晚上回家时，父
14、亲准时为你亮起的楼道灯；每天放父亲准时为你亮起的楼道灯；每天放学回家时，奶奶在楼上凝望的眼神学回家时，奶奶在楼上凝望的眼神请你选一段记忆最深刻的，写一请你选一段记忆最深刻的，写一段段100字以上的文字。字以上的文字。阅读阅读（一）精读课文，从课文中积累素材（一）精读课文，从课文中积累素材（二）泛读书籍报刊，归类梳理作文素材（二）泛读书籍报刊，归类梳理作文素材方法方法1、摘抄法、摘抄法2、批注法、批注法3、改写法、改写法4、赏析法、赏析法5、背诵法、背诵法游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。情因景生，景因情美。人的
15、内心世界的丰富情因景生，景因情美。人的内心世界的丰富细腻注定了细腻注定了“万物皆著我之色彩万物皆著我之色彩”。用心感受。用心感受生活，写出自己的独特感受，展示自己的内心生活，写出自己的独特感受，展示自己的内心世界，并使之具有浓厚的主观色彩。感受愈独世界，并使之具有浓厚的主观色彩。感受愈独特，表达愈深刻。要善于写出自己最独特的感特，表达愈深刻。要善于写出自己最独特的感受，不要人云亦云。受，不要人云亦云。眼中有物，心中有情，眼中有物，心中有情，自然笔下生花！自然笔下生花！题目：心中的彩虹题目：心中的彩虹要求：要求：1、将你所写的内容整理成一篇不少于、将你所写的内容整理成一篇不少于600字字 的文章
16、（注意要切题）。的文章（注意要切题）。2、内容具体，有真情实感。、内容具体，有真情实感。3、文体不限（诗歌、戏剧除外）。、文体不限（诗歌、戏剧除外）。4、文中回避与你相关的人名、校名、地名等。、文中回避与你相关的人名、校名、地名等。静海二中静海二中 史克耀史克耀有人喜欢把有人喜欢把“O”放平放平,它像儿时它像儿时的摇篮。的摇篮。有人喜欢斜靠着的有人喜欢斜靠着的“O”,它像掌它像掌握在手中的方向盘。握在手中的方向盘。我更喜欢竖起的我更喜欢竖起的“O”,它像前进它像前进中飞转的车轮。中飞转的车轮。你认为你认为“O”像什么像什么 有一个小男孩，摔倒在街上，他看见爸爸正朝有一个小男孩，摔倒在街上，他看
17、见爸爸正朝着他走过来着他走过来当爸爸走到他身边时却当做没看见当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。可是他站起来时，却发现可是他站起来时，却发现（1）爸爸走到街的转角时，回头看了看他。）爸爸走到街的转角时，回头看了看他。（2）爸爸走到街的转角处，就在他）爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹侧身拐弯的刹那那，好像不经意似的悄悄回过头来好像不经意似的悄悄回过头来，很快地，很快地瞟瞟了弟弟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。他们一眼，然后才消失在拐弯后面。虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在虽然这一切都只发生在一瞬
18、间，但却打动了在场的所有人，小男孩的眼睛里闪着泪花。当这个小场的所有人，小男孩的眼睛里闪着泪花。当这个小男孩男孩我的弟弟把这件事告诉我时，我有一种想我的弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。哭的感觉。老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？”学生学生A：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生B：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学
19、生A。老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？”学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生C：“不不吸吸”学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。”老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？”学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生D：“不吸。不吸。”（总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里）学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！”只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩