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1、你认识这些动物吗？不同的生物具有不同的特征。这些特征使其与生活的环境相适应。l同种生物间有没有差异？同种生物间有没有差异？n这三位同学在身体特征上有哪些差异？比较同种生物间的异同活动1 同种生物间存在的差异类型活动1 同种生物间存在的差异类型n同种生物间存在着的差异哪两种类别？阅读教材P49P50寻找答案。1.有明确区分的差异2.只是程度上的差异活动1 同种生物间存在的差异类型卷 舌眼 睑身 高体 重耳 垂活动1 同种生物间存在的差异类型1.有明确区分的差异有明确区分的差异2.只是程度上的差异只是程度上的差异身高体重眼睑耳垂卷舌可以用以“能/不能”或“有/无”区分彼此之间没有明确的分界六年级某
2、班同学的身高数据表中身高在145cm150cm有几个人？学号学号身高（身高（cmcm）学号学号身高（身高（cmcm）学号学号身高（身高（cmcm）11611611115015021211631632164164121461462222154154316216213139139232315315341431431414714724241421425138138151571572525156156615215216158158262614414471451451715815827271511518156156181471472828148148914914919153153292915915910
3、153153201401403030152152活动2 认识直方图活动2 认识直方图n分析P50“不同身高的人数分布”直方图，思考以下问题，并将答案写在活动单上。1.这个班级一共有多少人？2.人数最多的是哪一组？有多少人？3.最高一组的身高范围是多少？有多少人？活动2 认识直方图135 140 145 150 155 160 165不同身高的人数分布不同身高的人数分布身高（身高（cm）人人数数（个个）1.这个班级一共有多少人？2.人数最多的是哪一组？有多少人？3.最高一组的身高范围是多少？有多少人？24686486420+246864+=3048活动2 认识直方图直方图：是一种统计图，表示次数
4、的分布。优点：可以形象地看到各组的次数分布情况，同时可以直观地看到数据分布是否对称、是峻峭还是低平等。活动2 认识直方图讨论：直方图有哪些构成要素？活动3 指距的差异测量对象仪 器单 位回 顾质 量体积（液体）温 度长 度天 平刻度尺量 筒温度计克（g）千克（kg）厘米（cm）米 （m）千米（km）毫 升（mL）立方厘米（cm3）升（L）摄氏（）表 1活动3 指距的差异1零刻度线或某一刻度线对齐待测物体的起始端；2使刻度尺有刻度的边紧贴待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。0123456cm用刻度尺测量长度活动3 指距的差异活动3 指距的差异3.视线与刻度尺尺面垂直。活动3 指距的差异回顾：测量
5、中减少误差的方法1.2.3.选用精密的仪器和设备；采用正确的测量方法；多次测量取平均值。1.采集数据（个人）2.汇总数据（个人小组）3.整理数据（小组班级）4.绘制直方图（个人）5.解释直方图活动3 指距的差异l测量指距并记录到活动单的表2中21cm活动3 指距的差异1采集数据（个人）方法正确方法正确统一采集左手指距l测量指距并记录到活动单的表2中活动3 指距的差异1采集数据（个人）次 序指 距（cm）123平 均统一采集左手指距表 2姓 名指 距（cm）2汇总数据（个人小组）n由组长组织汇总本组数据，并保证本组内每一位同学将本组的数据记录在活动单的表3中。活动3 指距的差异表 3活动3 指距
6、的差异3整理数据（小组 班级）数据恰好是组与组之间的分点时怎么处理？l按照规定，每组数值含这组起止范围的最低值，不含最高值。l如1516组含15cm不含16cm。活动3 指距的差异3整理数据（小组 班级）分组（分组（cmcm）14-1514-1515-1615-1616-1716-1717-1817-1818-1918-1919-2019-2020-2120-2121-2221-2222-2322-2323-2423-2424-2524-25组中学生数组中学生数（个）（个）班中学生数（个）班中学生数（个）1.每个人把本小组数据整理到学习单表4的对应位置；2.组长负责将本组的数据输入到一体机表的
7、对应行中。表 41.采集数据（个人）2.汇总数据（个人小组）3.整理数据（小组班级）4.绘制直方图（个人）5.解释直方图活动3 指距的差异活动3 指距的差异 整理全班同学的测量数据 活动3 指距的差异4绘制直方图（个人）评价指标具体要求坐标绘制纵坐标、横坐标定位准确，刻度标识规范、标题和单位准确无遗漏数据还原各组的直条（长方形）与实际数据相符直条绘制直条外框的描边均匀、连贯、醒目，每条直条的涂色均匀活动3 指距的差异4绘制直方图（个人）14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2514121086420指距（cm）学生数（个）活动3 指距的差异根据直方根据直方图图，回答
8、：，回答：全班同学中指距大于全班同学中指距大于20cm的有的有_人；人；指距在指距在1516cm 的有的有_人；人；哪指距哪指距组组的人数最多？的人数最多？_cm；最大指距最大指距组组有有_人。人。4 4 4 4、解释直方图、解释直方图、解释直方图、解释直方图5解释直方图（班级）同种生物差异直方图（是/不是）程度上的差异明确区分的差异采集数据整理数据绘制直方图相同课堂小结（不（不连续连续差异）差异）（连连 续续差差 异异）解释直方图同种生物之间也有，这种差异是正常的。无论差异有多大，我们应该学会接受。对于分布于两端的差异，我们更应予以接受。差 异 课堂评价 项 目自 评互 评师 评参与活动态度
9、交流发言质量小组讨论效果实验操作规范活动单的完成可根据课堂表现，进行自评和互评：l（表现出色）、（很认真）、（还须努力）作业：练习册P19第1题练习册：P1919练习1学学生生人人数数（个个）33 36 39 42 45 48 52 54 57 60 63体重（体重（kg）练习册：P19练习11.1.班中人数最多的一组体重班中人数最多的一组体重在在 kgkg至至 kgkg之间。之间。2.2.班中学生最大的体重不超班中学生最大的体重不超过过 kgkg。3.3.班中学生体重超过班中学生体重超过51kg51kg的的有有 人。人。4.4.班中共有班中共有 人不足人不足39kg39kg。5.5.本班共有学生本班共有学生 人。人。247865321 14245637639