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1、大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展与规划与规划盘锦职业技术学院 二零一二年 十月 魏 鹏第二节第二节 认识职业生涯规划认识职业生涯规划一、职业生涯的含义一、职业生涯的含义（一）生涯（一）生涯 “生涯生涯”一词出于两千多年前庄子所说的一词出于两千多年前庄子所说的“吾生也有涯，而知也吾生也有涯，而知也无涯无涯”。这里，。这里，“生生”为生命，为生命，“涯涯”为边际、极限。为边际、极限。“吾生也有涯吾生也有涯”，可以理解为，可以理解为“我们的生命是有限的我们的生命是有限的”。生涯就是我们每个人有限。生涯就是我们每个人有限的全部人生历程。的全部人生历程。日常生活中我们往往将生涯理解为某段特定的人生历
2、程，一般意义上说，日常生活中我们往往将生涯理解为某段特定的人生历程，一般意义上说，生涯往往就是指职业生涯。美国国家生涯发展协会是这样给生涯定义的：所生涯往往就是指职业生涯。美国国家生涯发展协会是这样给生涯定义的：所谓生涯是指个人通过从事工作所创造出的一个有目的的，并延续一定时间的谓生涯是指个人通过从事工作所创造出的一个有目的的，并延续一定时间的生活模式。这是生涯领域中被使用最广泛的一个定义，如教师生涯、医生生生活模式。这是生涯领域中被使用最广泛的一个定义，如教师生涯、医生生涯、军旅生涯等。生涯是生活中各种事件的发展方向，是个人终其一生所扮涯、军旅生涯等。生涯是生活中各种事件的发展方向，是个人终
3、其一生所扮演的角色的整个过程。生涯主要由三个层面构成：一是时间，指个人的年龄演的角色的整个过程。生涯主要由三个层面构成：一是时间，指个人的年龄或生命的时程，又可细分为成长、试探、建立、维持、衰退等时期；二是广或生命的时程，又可细分为成长、试探、建立、维持、衰退等时期；二是广度或范围，指每个人一生所扮演的各种不同角色；三是深度，即个人投入的度或范围，指每个人一生所扮演的各种不同角色；三是深度，即个人投入的程度。程度。（二）职业生涯（二）职业生涯职业生涯是指一个人一生连续从事和担负的工作职业生涯是指一个人一生连续从事和担负的工作职业、工作职务和工作职位的过程。它不仅仅是职业、工作职务和工作职位的过
4、程。它不仅仅是职业活动，而且包括与职业有关的行为和意愿等职业活动，而且包括与职业有关的行为和意愿等内容。与职业不同，职业生涯是一个发展的概念，内容。与职业不同，职业生涯是一个发展的概念，即将个人的职业生活看作是一个动态的过程，具即将个人的职业生活看作是一个动态的过程，具有浓厚的个人色彩。它不仅包括过去、现在和未有浓厚的个人色彩。它不仅包括过去、现在和未来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。包括个人对职业生涯发展的见解和期望。（三）外职业生涯与内职业生涯（三）外职业生涯与内职业生涯1.外职业生涯外职业生涯所谓外职业
5、生涯，指的是从事一般职业时所谓外职业生涯，指的是从事一般职业时工作实践、工作地点、工作单位、工作内工作实践、工作地点、工作单位、工作内容、工作职务与职称、工资待遇、荣誉称容、工作职务与职称、工资待遇、荣誉称号等因素的组合及其变化过程，也就是通号等因素的组合及其变化过程，也就是通过我们的名片、证书、工资单等表现出来过我们的名片、证书、工资单等表现出来的东西。的东西。2.内职业生涯内职业生涯所谓内职业生涯，是指从事一种职业时所具备的所谓内职业生涯，是指从事一种职业时所具备的知识、观念、经验、能力、心理素质、内心感受知识、观念、经验、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。等因素的组合及其
6、变化过程。3.内、外职业生涯的关系内、外职业生涯的关系外职业生涯，通常是由别人决定、给予、认可的，也很容易被别外职业生涯，通常是由别人决定、给予、认可的，也很容易被别人否定、收回或掠夺。内职业生涯各项因素的获得，主要靠自己人否定、收回或掠夺。内职业生涯各项因素的获得，主要靠自己的不断努力，也可以通过别人的帮助而实现，不随外职业生涯的的不断努力，也可以通过别人的帮助而实现，不随外职业生涯的获得而自动具备，也不会因为外职业生涯的失去而自动丧失。大获得而自动具备，也不会因为外职业生涯的失去而自动丧失。大学生在职业生涯发展中，应该紧紧地把关注点放在内职业生涯的学生在职业生涯发展中，应该紧紧地把关注点放
7、在内职业生涯的发展上。发展上。外职业生涯与内职业生涯二者是统一的：一方面，内职业生涯的外职业生涯与内职业生涯二者是统一的：一方面，内职业生涯的发展是外职业生涯发展的前提，带动着外职业生涯的发展，它在发展是外职业生涯发展的前提，带动着外职业生涯的发展，它在人的职业生涯成功乃至人生成功中起着关键性作用，因而在职业人的职业生涯成功乃至人生成功中起着关键性作用，因而在职业生涯的各个阶段，大学生都应重视内职业生涯的发展，把对内职生涯的各个阶段，大学生都应重视内职业生涯的发展，把对内职业生涯各因素的追求看得比外职业生涯更重要。另一方面，内职业生涯各因素的追求看得比外职业生涯更重要。另一方面，内职业生涯的发
8、展会带动外职业生涯的发展，而外职业生涯的发展也业生涯的发展会带动外职业生涯的发展，而外职业生涯的发展也会促进内职业生涯的发展，因此，大学生也不能忽视外职业生涯。会促进内职业生涯的发展，因此，大学生也不能忽视外职业生涯。（二）职业生涯规划的分类（二）职业生涯规划的分类1.从实施职业生涯规划的主体层面分类，可分为组织职业从实施职业生涯规划的主体层面分类，可分为组织职业生涯规划和个人职业生涯规划。生涯规划和个人职业生涯规划。（1）组织职业生涯规划。它是指组织）组织职业生涯规划。它是指组织(企业企业)的人力资源的人力资源部门，根据其发展和人力资源规划的需要，将其成员职业部门，根据其发展和人力资源规划的
9、需要，将其成员职业生涯规划的制定、实施和调控纳入组织的人力资源规划体生涯规划的制定、实施和调控纳入组织的人力资源规划体系中，通过把个人发展与组织发展相结合，对决定员工个系中，通过把个人发展与组织发展相结合，对决定员工个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关员工事业发展的战略设想与计划安排。制定有关员工事业发展的战略设想与计划安排。二、职业生涯规划概述二、职业生涯规划概述（一）职业生涯规划的概念（一）职业生涯规划的概念职业生涯规划依据主体不同，可以分为个人职业生涯规划职业生涯规划依据主体不同，可以分为个人职业生涯规划和组织
10、和组织(泛指企业、公司及所有用人单位，以下同泛指企业、公司及所有用人单位，以下同)职业生职业生涯规划两类。在这里阐述的职业生涯规划均指个人职业生涯规划两类。在这里阐述的职业生涯规划均指个人职业生涯规划，是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个涯规划，是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确立人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确立个人职业奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行职业生个人职业奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行职业生涯发展系统安排的活动或过程。也可以理解为：职业生涯涯发展系统安排的活动或过程。也可以理解为：职业生涯规划是
11、对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和规划是对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标和职业发展目标，并对自己的测定，确定个人的奋斗目标和职业发展目标，并对自己的职业生涯进行合理规划的过程。职业生涯进行合理规划的过程。(2)个人职业生涯规划。个人职业生涯规划是个人的一种个人职业生涯规划。个人职业生涯规划是个人的一种主动行为，是指个人结合组织和自身情况以及眼前的机遇主动行为，是指个人结合组织和自身情况以及眼前的机遇和制约因素，对其各阶段所从事的工作、职务或职业道路和制约因素，对其各阶段所从事的工作、职务或职业道路进行的规划。包括为自己确立职业目标，选择职业道路，进
12、行的规划。包括为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动确定发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、时间和方案。方向、时间和方案。2.从职业生涯规划的时间层面分类从职业生涯规划的时间层面分类 个人职业生涯规划是一个长期过程，按照规划的时间跨度进行划个人职业生涯规划是一个长期过程，按照规划的时间跨度进行划分，包括短期规划、中期规划、长期规划和人生规划。分，包括短期规划、中期规划、长期规划和人生规划。(1)(1)短期规划。短期规划。1212年以内的规划，主要任务是确定近期目标，规划近年以内的规划，主要任务是确定近期目标，规划近期应完成的任务。期
13、应完成的任务。(2)(2)中期规划。一般涉及中期规划。一般涉及3535年内的职业目标和任务，在近期目标的基年内的职业目标和任务，在近期目标的基础上设定。这是职业生涯规划中最常用的一种，例如础上设定。这是职业生涯规划中最常用的一种，例如5 5年后要成为岗年后要成为岗位能手以及获得相应的业绩。位能手以及获得相应的业绩。(3)(3)长期规划。长期规划。510510年的规划，主要是设定较长远的目标。如规划到年的规划，主要是设定较长远的目标。如规划到一定年龄一定年龄(如如3535岁岁)，其主要任务是设定较长远的目标。，其主要任务是设定较长远的目标。(4)(4)人生规划。整个职业生涯的规划，时间长至人生规
14、划。整个职业生涯的规划，时间长至30353035年，设定整个人年，设定整个人生的发展目标和阶梯。生的发展目标和阶梯。(三)职业生涯规划的特点1.个性化个性化2.可行性可行性3.指向性与适时性指向性与适时性4.灵活性灵活性5.持续性持续性6.开放性开放性7.预预期期性性三、影响职业生涯规划的主要因素三、影响职业生涯规划的主要因素（一）教育程度（一）教育程度（二）家庭因素（二）家庭因素（三）性格因素（三）性格因素（四）价值观（四）价值观（五）社会环境（五）社会环境（六）性别因素（六）性别因素（七）身心素质（七）身心素质（八）组织因素（八）组织因素（九）机遇把握（九）机遇把握四、大学生职业生涯规划的
15、基本步骤（一）自我评价（二）社会职业评估（三）确定职业发展目标（四）分解目标（五）制定大学成长计划（六）实施、评估与修正第三节第三节 职业生涯规划的主要理论职业生涯规划的主要理论一、职业生涯规划的阶段理论一、职业生涯规划的阶段理论（一一）金斯伯格的发展阶段理论）金斯伯格的发展阶段理论1.理论简介理论简介金斯伯格金斯伯格(Eli Ginzberg)是美国著名的职业指导专是美国著名的职业指导专家、职业生涯发展理论的先驱和典型代表人物。家、职业生涯发展理论的先驱和典型代表人物。金斯伯格的职业发展阶段论，事实上是前期职业金斯伯格的职业发展阶段论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，实际上揭示
16、了生涯发展的不同阶段，也就是说，实际上揭示了初次就业前人们职业意识或职业追求的发展变化初次就业前人们职业意识或职业追求的发展变化过程。金斯伯格的职业发展阶段论对实践活动曾过程。金斯伯格的职业发展阶段论对实践活动曾产生过广泛的影响，他研究的重点是从童年到青产生过广泛的影响，他研究的重点是从童年到青少年阶段的职业心理发展过程少年阶段的职业心理发展过程。2.发展阶段发展阶段（1）幻想期）幻想期（2）尝试期）尝试期（3）现实期）现实期（二二）舒伯的发展阶段理论）舒伯的发展阶段理论1.职业自我认知职业自我认知美国著名学者舒伯美国著名学者舒伯(Donald E.Super)对人的对人的“自我概念自我概念”
17、(又称又称“自我意识自我意识”)和职业行为之间的关系进行了大量和职业行为之间的关系进行了大量的研究，他把金斯伯格强调的的研究，他把金斯伯格强调的“职业性职业性”看做看做“自我意识自我意识”，认为这种自我意识，使人们尤其是青年学生明确认识，认为这种自我意识，使人们尤其是青年学生明确认识自己与外界环境的关系，特别是外界对自己的看法和认定。自己与外界环境的关系，特别是外界对自己的看法和认定。这种自我意识成为人们迈入社会生活、完成社会化的动力这种自我意识成为人们迈入社会生活、完成社会化的动力与导向系统。与导向系统。2.自我与职业的联系自我与职业的联系舒伯指出，职业性的发展是一个舒伯指出，职业性的发展是
18、一个“妥协过程妥协过程”。在此过程。在此过程中，天生才能、神经系统和内分泌系统的组成、外界环境、中，天生才能、神经系统和内分泌系统的组成、外界环境、上级和同事的评价等因素的相互作用产生了自我概念。自上级和同事的评价等因素的相互作用产生了自我概念。自我概念的转变，必然导致人的职业行为及意识的变化，导我概念的转变，必然导致人的职业行为及意识的变化，导致不同的职业选择。同时，职业的客观存在，不论是可能致不同的职业选择。同时，职业的客观存在，不论是可能的工作内容、需求结构、就业机会，还是现实的职业劳动的工作内容、需求结构、就业机会，还是现实的职业劳动与职业人际环境，又对自我产生影响，迫使个人重新认识与
19、职业人际环境，又对自我产生影响，迫使个人重新认识自己，树立新的自我概念。自己，树立新的自我概念。3.舒伯的生涯发展阶段舒伯的生涯发展阶段（1）成长阶段）成长阶段(出生到出生到14岁岁)（2）探索阶段）探索阶段(1524岁岁)（3）建立阶段）建立阶段(2444岁岁)（4）维持阶段）维持阶段(4565岁岁)（5）衰退阶段）衰退阶段(65岁以上岁以上)二、职业选择理论（一）帕森斯的人职匹配理论（一）帕森斯的人职匹配理论1.理论简介理论简介人职匹配理论最早由美国波士顿大学教授弗兰克人职匹配理论最早由美国波士顿大学教授弗兰克帕森斯帕森斯(Frank Parsons)提出。提出。1909年，帕森斯出版了职
20、业选年，帕森斯出版了职业选择一书，由于其理论的重要影响，他被后人誉为择一书，由于其理论的重要影响，他被后人誉为“职业职业指导之父指导之父”。帕森斯职业辅导模式的核心观点是人职匹配，即特质帕森斯职业辅导模式的核心观点是人职匹配，即特质(个个人特征人特征)与因素与因素(工作所需要的条件工作所需要的条件)的匹配。他认为明智的匹配。他认为明智的职业选择应有三个因素：的职业选择应有三个因素：(1)自我的认识，应清楚地了自我的认识，应清楚地了解自己的价值观、能力、兴趣、性格、局限和其他特征；解自己的价值观、能力、兴趣、性格、局限和其他特征；(2)职业的认识，应清楚地了解职业成功的条件、所需知职业的认识，应
21、清楚地了解职业成功的条件、所需知识，在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利因素和补识，在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利因素和补偿、机会、前途；偿、机会、前途；(3)上述两个条件的平衡。上述两个条件的平衡。2.人职匹配的类型人职匹配的类型(1)条件匹配条件匹配(因素匹配因素匹配)，例如，需要有专门技术，例如，需要有专门技术和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配；脏、累、苦劳动条件很差的职业，择业者相匹配；脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。需要吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。(2)特长匹配特长匹
22、配(特性匹配特性匹配)，例如，具有敏感、不守，例如，具有敏感、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。业。3.职业选择步骤职业选择步骤（1）特性评价。）特性评价。评价求职者的生理和心理特点。评价求职者的生理和心理特点。（2）因素评价。）因素评价。分析各种职业对人的要求，向求职者提供各种分析各种职业对人的要求，向求职者提供各种信息。信息。（3）人职匹配。）人职匹配。在了解求职者的特性和职业的各项指标基础上，在了解求职者的特性和职业的各项指标基础上，进行比较分析，
23、选择一种适合个人特点又有可能进行比较分析，选择一种适合个人特点又有可能得到并能取得成功的职业。得到并能取得成功的职业。4.理论价值理论价值当前中国高校学生职业生涯规划应该坚持以人职匹配为重要指当前中国高校学生职业生涯规划应该坚持以人职匹配为重要指导原则。但随着社会的发展，根据我国经济发展的现状，对人导原则。但随着社会的发展，根据我国经济发展的现状，对人职匹配的认识也应有所改变。在高校就业指导工作中，人职匹职匹配的认识也应有所改变。在高校就业指导工作中，人职匹配应包含以下两个方面的含义：配应包含以下两个方面的含义：(1)职职人匹配。通过开设讲座、心理咨询、请用人单位到校宣人匹配。通过开设讲座、心
24、理咨询、请用人单位到校宣讲、让大学生到用人单位实习等多种方式，帮助大学生认识自讲、让大学生到用人单位实习等多种方式，帮助大学生认识自我，了解职业，认清用人单位要求，形成自己的职业目标，选我，了解职业，认清用人单位要求，形成自己的职业目标，选择、确定未来最适合自己从事的职业。择、确定未来最适合自己从事的职业。(2)人人职匹配。在大学生确定了职业目标之后，通过个别化的职匹配。在大学生确定了职业目标之后，通过个别化的职业咨询、职业分析帮助学生了解认识自身在应对未来职业要职业咨询、职业分析帮助学生了解认识自身在应对未来职业要求方面的欠缺，帮助学生做好职业生涯规划，使学生能充分利求方面的欠缺，帮助学生做
25、好职业生涯规划，使学生能充分利用学校现有的各种条件来充实自己，以满足未来职业对自己的用学校现有的各种条件来充实自己，以满足未来职业对自己的知识、综合能力以及技能、技巧方面的需求，帮助学生求职成知识、综合能力以及技能、技巧方面的需求，帮助学生求职成功。功。（二）霍兰德的职业兴趣理论（二）霍兰德的职业兴趣理论1.理论简介理论简介美国约翰美国约翰霍普金斯大学心理学教授、著名的职业指导专家，约翰霍普金斯大学心理学教授、著名的职业指导专家，约翰霍兰德霍兰德(John Holland)于于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。该理论将职业环境划分为六种，各种环境
26、的性质是其所属成员理论。该理论将职业环境划分为六种，各种环境的性质是其所属成员典型特征的反映。他认为环境的性质提供了相应的六种人格类型的人典型特征的反映。他认为环境的性质提供了相应的六种人格类型的人发挥其兴趣与才能的机会，并强化了相应的人格特征。发挥其兴趣与才能的机会，并强化了相应的人格特征。1971年他又提年他又提出职业性向理论出职业性向理论(Career Orientation)。根据此理论，职业环境分为。根据此理论，职业环境分为现实的、调查研究性的、艺术性的、社会性的、开拓性的、常规性的现实的、调查研究性的、艺术性的、社会性的、开拓性的、常规性的六种。与此相对应的职业倾向：实际六种。与此
27、相对应的职业倾向：实际(现实现实)性向性向(Realistic Type，简称简称R)、学者、学者(调查研究调查研究)性向性向(Investigative Type，简称，简称I)、艺术性、艺术性向向(Artistic Type，简称，简称A)、社会性向、社会性向(Social Type，简称，简称S)、事业、事业(开拓开拓)性向性向(Enterprising Type，简称，简称E)、常规性向、常规性向(Conventional Type，简称，简称C)，我们可以把这些类型作为一种模型来衡量真实的人。，我们可以把这些类型作为一种模型来衡量真实的人。2.理论模型理论模型霍兰德职业兴趣六角图霍兰
28、德职业兴趣六角图3.六种职业类型的内在关系六种职业类型的内在关系（1）相邻关系）相邻关系 如如RI,IR,IA,AI,AS,SA,SE,ES,EC,CE,RC及及CR.这种关系这种关系的两种类型的个体之间的共同点较多。的两种类型的个体之间的共同点较多。（2）相隔关系）相隔关系 如如RA,RE,IC,IS,AR,AE,SI,SC,EA,ER,CI及及CS。属于这种关系的两种类型个体之间共同点较相邻关系较少。属于这种关系的两种类型个体之间共同点较相邻关系较少。（3）相对关系）相对关系 在六边形上处于对角位置的类型之间即为相对关系，如在六边形上处于对角位置的类型之间即为相对关系，如RS，IE,AC,
29、SR,EI及及CA,相对关系的人格类型共同点少。相对关系的人格类型共同点少。三、职业生涯规划的其他理论三、职业生涯规划的其他理论（一）明尼苏达工作适应理论（一）明尼苏达工作适应理论1.理论简介理论简介起源于美国明尼苏达大学，是由罗圭斯特和戴维斯提出的强调人起源于美国明尼苏达大学，是由罗圭斯特和戴维斯提出的强调人境符合的心理学理论，简单来说就是只有当工作环境能满足个人境符合的心理学理论，简单来说就是只有当工作环境能满足个人的需求的需求(内在满意内在满意)，个人也能满足工作的技能要求，个人也能满足工作的技能要求(外在满意外在满意)时，时，个人在该工作领域才能够得到持久发展。个人在该工作领域才能够得
30、到持久发展。在工作适应理论中，有两个非常重要的概念，即满意和令人满意。在工作适应理论中，有两个非常重要的概念，即满意和令人满意。满意是指工作者对工作的各个方面的满意程度，包括工作是否满满意是指工作者对工作的各个方面的满意程度，包括工作是否满足个人的需要、是否能够实现自己的抱负和期望等方面的评估。足个人的需要、是否能够实现自己的抱负和期望等方面的评估。令人满意是指工作者的上级、同事、公司和机构对工作者个人的令人满意是指工作者的上级、同事、公司和机构对工作者个人的工作产出和工作效率是否满意。也就是说，满意是工作者个人的工作产出和工作效率是否满意。也就是说，满意是工作者个人的主观评价，而令人满意是所
31、工作的机构对工作者工作状况的评价。主观评价，而令人满意是所工作的机构对工作者工作状况的评价。2.理论假设理论假设工作适应理论假设：人类的行为是为了满足其需要，同时工作适应理论假设：人类的行为是为了满足其需要，同时人类具有某种行为能力。运用这些能力，人类从环境中获人类具有某种行为能力。运用这些能力，人类从环境中获得所需要的强化物，与此同时也部分地满足了环境的要求。得所需要的强化物，与此同时也部分地满足了环境的要求。而工作机构则对工作者有一定的要求，工作者在施展自己而工作机构则对工作者有一定的要求，工作者在施展自己能力的过程中，满足了工作环境所提出的某些要求，即令能力的过程中，满足了工作环境所提出
32、的某些要求，即令人满意。当个人的需要得到满足，个体获得满意感的同时，人满意。当个人的需要得到满足，个体获得满意感的同时，个体又能够满足工作上的要求，这时个人与环境就达到了个体又能够满足工作上的要求，这时个人与环境就达到了匹配，即工作适应。该理论的基本宗旨是：人与环境试图匹配，即工作适应。该理论的基本宗旨是：人与环境试图获得和保持彼此的一致，也就是说，个体必须满足工作环获得和保持彼此的一致，也就是说，个体必须满足工作环境的要求，而工作环境也必须满足个体的需要。境的要求，而工作环境也必须满足个体的需要。3.理论价值理论价值个体的需要和环境的要求都是动态发展的，因此个体的需要和环境的要求都是动态发展
33、的，因此在人与工作环境是否相一致上存在一个动态的互在人与工作环境是否相一致上存在一个动态的互动过程。如果工作的要求发生变化，或者个体的动过程。如果工作的要求发生变化，或者个体的需要方式发生改变，都要求双方做出一定的调整，需要方式发生改变，都要求双方做出一定的调整，这样才能保持双方的满意，否则可能会导致工作这样才能保持双方的满意，否则可能会导致工作者工作状态的改变。者工作状态的改变。四、四、认知信息加工理论认知信息加工理论1.理论简介理论简介认知信息加工理论是生涯选择和发展理论认知信息加工理论是生涯选择和发展理论体系中迅速扩展的新的重要理论范式。它体系中迅速扩展的新的重要理论范式。它在大学生职业
34、生涯规划中具有很大的实践在大学生职业生涯规划中具有很大的实践作用，主要体现在知识领域完善、生涯决作用，主要体现在知识领域完善、生涯决策改进、元认知技能改善等三个方面。策改进、元认知技能改善等三个方面。2.基本内容基本内容金字塔模型构成认知信息加工理论的基本金字塔模型构成认知信息加工理论的基本框架。框架。（1）知识领域）知识领域（2）决策技能领域）决策技能领域（3）执行加工领域）执行加工领域3、我国专家关于职业生涯发展的阶段理论我国专家关于职业生涯发展的阶段理论（1）.职位选择阶段职位选择阶段（2）.职业阶段职业阶段（3）.事业阶段事业阶段知识拓展知识拓展生涯抱负理论生涯抱负理论1.理论简介理论
35、简介戈特弗里德森戈特弗里德森(Gottfredson)的职业抱负发展理论的职业抱负发展理论被归属于生涯发展理论的一种。该理论讨论职业被归属于生涯发展理论的一种。该理论讨论职业抱负的内容及其发展过程，其不仅关注兴趣、能抱负的内容及其发展过程，其不仅关注兴趣、能力等特质力等特质因素理论所关注的内容，也关注发因素理论所关注的内容，也关注发展理论所强调的发展问题。该理论将心理学观点展理论所强调的发展问题。该理论将心理学观点与社会学观点相结合，以性别类型与社会学观点相结合，以性别类型(Sex|type)、社会声望社会声望(Prestige)和职业领域和职业领域(Field of Work)作为研究职业抱
36、负发展的作为研究职业抱负发展的3个重要维度。个重要维度。2.职业抱负发展阶段职业抱负发展阶段第一阶段第一阶段(35岁岁)是大小和力量取向是大小和力量取向(Orientation to Size and Power)阶段。在这个阶段中，儿童以一种最简单的方式阶段。在这个阶段中，儿童以一种最简单的方式大与小对大与小对人进行分类，他们对性别角色并无固定的认识，也没有对男女形成抽人进行分类，他们对性别角色并无固定的认识，也没有对男女形成抽象的概念。象的概念。第二阶段第二阶段(68岁岁)是性别角色取向是性别角色取向(Orientation to Sex Role)阶段。阶段。在这个阶段中，儿童开始发展性
37、别角色意识。这一阶段儿童的职业抱在这个阶段中，儿童开始发展性别角色意识。这一阶段儿童的职业抱负主要反映在他们认为什么工作是与一个人的性别相符合的工作。负主要反映在他们认为什么工作是与一个人的性别相符合的工作。第三阶段第三阶段(913岁岁)是社会评价取向是社会评价取向(Orientation to Social Value)阶阶段。在这一阶段中，儿童对社会评价非常敏感，无论这种评价来自同段。在这一阶段中，儿童对社会评价非常敏感，无论这种评价来自同伴还是其他人。这一阶段儿童关心的职业问题已不再是男女的问题，伴还是其他人。这一阶段儿童关心的职业问题已不再是男女的问题，而是社会地位的高低问题。他们开始
38、建立更抽象的概念，更关心他人而是社会地位的高低问题。他们开始建立更抽象的概念，更关心他人的看法和意见。的看法和意见。第四阶段第四阶段(14岁以上岁以上)是内在的、独特的自我导向是内在的、独特的自我导向(Orientation to the Internal，Unique Self)阶段。这个时期的学生正处在自我认同发展阶段。这个时期的学生正处在自我认同发展阶段，因此，对自己的兴趣、能力、人格特征、价值观等的看法并不阶段，因此，对自己的兴趣、能力、人格特征、价值观等的看法并不十分肯定，有时会出现自我认同混乱的情况。十分肯定，有时会出现自我认同混乱的情况。本章小结1、职业2、职业的功能3、专业4、
39、生涯5、职业生涯6、职业生涯规划思考题1、简述职业、职业的特点和功能，专业与职业的关系。2、简述我国的职业分类及其特征。3、何谓生涯、职业生涯和职业生涯规划？影响大学生职业生涯规划的主要因素有哪些？4、试述霍兰德的职业兴趣理论极其应用。寓言寓言 唐唐朝朝贞贞观观年年间间，长长安安城城西西的的一一家家磨磨坊坊里里，有有一一匹匹马马和和一一头头驴驴。它它们们是是好好朋朋友友，马马在在外外面面运运输输货货物物，驴驴在在屋屋里里推推磨磨。贞贞观观三三年年，这这匹匹马马被被玄玄奘奘大大师师选选中中，出出发发经经西西域域前前往往印印度度取取经经。1717年年后后，这这匹匹马马驮驮着着佛佛经经回回到到长长安
40、安，它它重重到到磨磨房房会会见见驴驴朋朋友友。老老马马谈谈起起这这次次旅旅行行的的经经历历：浩浩瀚瀚无无边边的的沙沙漠漠、高高入入云云霄霄的的山山岭岭、凌峰的冰雪凌峰的冰雪 那种神话般的境界，使驴那种神话般的境界，使驴听了大为惊异，驴惊叹道：你有那听了大为惊异，驴惊叹道：你有那么丰富的见闻，那么传奇的经历，么丰富的见闻，那么传奇的经历，我连想都不敢想。我连想都不敢想。其实，其实，”老马说，老马说，“我们我们跨过的的距离大体是相等的，当我跨过的的距离大体是相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停向西域前进的时候，你一步也没停止，不同的是，我同玄奘大师有一止，不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目
41、标，按照始终如一的方个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。出这个狭隘的天地。”人的职业选择往往带有很大的偶然性，人的职业选择往往带有很大的偶然性，自己起初也不知道自己这辈子该干嘛。比自己起初也不知道自己这辈子该干嘛。比如大家都知道，宋徽宗是个好画家，李后如大家都知道，宋徽宗是个好画家，李后主是个好词人。主是个好词人。晋惠帝司马衷有个儿子叫司马遹，是个聪明懂事的孩子。当太子后，却不爱读书，喜欢做买卖。他在宫里
42、让人同他一起杀猪卖酒，竟锻炼到可以用手估掂肉的斤两，毫厘不差。这么好的营业员人才，偏偏去当了皇上，结果当的一蹋糊涂，连小命也丢了。第二章 社会职业认知第一节 社会职业社会职业，是一个人实现其职业生涯理想的外部平台。一个人的职业发展是多种因素综合作用的结果。一、社会用人单位概述（一）用人单位界定 用人单位，也称“组织”，是“为了达到特定的目标而故意建构、重建的社会单位”。组织是社会职业的载体，个体只有通过组织才能选择和获取职业。（二）用人单位分类 用人单位是承担着特定社会责任，具有明确的活动目标、内容和组织机构的社会实体，主要由企业单位、事业单位、国家机关、社会团体、民办非企业单位和个人经济组织
43、。1、企业单位企业是从事社会经济活动的单位（是从事商品生产、流通、经营和服务性经济活动，以营利为目的，并在工商行政管理部门登记的独立核算单位），其用人可分为经营、管理、技术、操作等类别。2、事业单位一般是指主要由国家财政经费开支、不从事独立经营而从一般是指主要由国家财政经费开支、不从事独立经营而从事为社会服务的工作单位。事业单位中的许多单位都是由事为社会服务的工作单位。事业单位中的许多单位都是由国家拨款，是非赢利性组织；另外一些单位是国家非全额国家拨款，是非赢利性组织；另外一些单位是国家非全额拨款，自身在业务活动中收取一部分业务费用。有许多事拨款，自身在业务活动中收取一部分业务费用。有许多事业
44、单位已经实行业单位已经实行“事业单位企业化管理事业单位企业化管理”的体制，完全靠自的体制，完全靠自收自立维持活动。收自立维持活动。事业单位一般属于第三产业的范畴，我国的事业单位包括：事业单位一般属于第三产业的范畴，我国的事业单位包括：文化教育事业、文艺体育事业、科研单位、广播电视事业、文化教育事业、文艺体育事业、科研单位、广播电视事业、新闻出版事业、医疗卫生保健事业、社会福利与社会保障新闻出版事业、医疗卫生保健事业、社会福利与社会保障事业、农林水利气象事业、城市公用事业等等。事业、农林水利气象事业、城市公用事业等等。3、政府机关 是国家和地方各级政府行政管理机构的总称。一是国家和地方各级政府行
45、政管理机构的总称。一个国家或地区的政府是制定经济社会发展目标和个国家或地区的政府是制定经济社会发展目标和规划，对社会进行立法、监督、检查和服务；对规划，对社会进行立法、监督、检查和服务；对社会活动进行组织和实行日常性工作管理的组织，社会活动进行组织和实行日常性工作管理的组织，它对社会的正常运转具有重要的作用。它对社会的正常运转具有重要的作用。在政府部门中工作的人员，除去少部分专业技术在政府部门中工作的人员，除去少部分专业技术人员（如医生、计算机操作人员）和工勤人员人员（如医生、计算机操作人员）和工勤人员（如清沽工人、司机、炊事员）外，主要是国家（如清沽工人、司机、炊事员）外，主要是国家公务员。
46、公务员。4、社会团体 社会团体是社会上各种群众性组织的总称。包括社会团体是社会上各种群众性组织的总称。包括工会。团委、妇联、青联、学联、科协、各类学工会。团委、妇联、青联、学联、科协、各类学会、各行业协会等。社会团体作为一种群众性组会、各行业协会等。社会团体作为一种群众性组织，由各特定领域的代表所组成。社会团体种类织，由各特定领域的代表所组成。社会团体种类繁多，拥有一定数量的就业岗位，社会团体的就繁多，拥有一定数量的就业岗位，社会团体的就业岗位，要求从业者有一定的文化水平、政策水业岗位，要求从业者有一定的文化水平、政策水平、专业知识和较强的工作能力平、专业知识和较强的工作能力 。5、民办非企业
47、团体民办非企业团体是由企业事业单位、社会团体和其他社会力量以及公民个人利用非国有资产举办的，从事非营利性社会服务活动的社会组织。6、个体经济组织个体经济组织是其经济资源和收益归个体所有并支配的营利性经济实体。二、行业与产业部门(一)行业与产业的内涵和划分 所谓行业，是指国民经济中的各个具体的产业部门。1999年颁布年颁布中华人民共和国职业分类大典中华人民共和国职业分类大典 职业的种类职业的种类大类大类中类中类小类小类细类（职业）细类（职业）国家机关、党群组织、企事业单位负责人国家机关、党群组织、企事业单位负责人51625专业技术人员专业技术人员14115379办事人员和有关人员办事人员和有关人
48、员41245商业、服务业人员商业、服务业人员843147农、林、牧、渔、水利业生产人员农、林、牧、渔、水利业生产人员630121生产、运输设备操作人员及有关人员生产、运输设备操作人员及有关人员271951119军人军人111不便分类的其他从业人员不便分类的其他从业人员111小小 计计66413183820022002年国民经济行业分类年国民经济行业分类2020个行业门类、个行业门类、9595个大类、个大类、396396个中类、个中类、913913个小类个小类1 1、农林牧渔业；农林牧渔业；2 2、采矿业；采矿业；3 3、制造业；制造业；4 4、电力燃气及水的生产和供应业；电力燃气及水的生产和供
49、应业；5 5、建筑业；建筑业；6 6、交通运输、仓储和邮政业；交通运输、仓储和邮政业；7 7、信息传输、计算机服务和软件业；信息传输、计算机服务和软件业；8 8、批发和零售业；批发和零售业；9 9、住宿和餐饮业；住宿和餐饮业；1010、金融业；金融业；1111、房地产业；房地产业；1212、租赁和商务服务业；租赁和商务服务业；1313、科学研究、技术服务和地质勘察业；科学研究、技术服务和地质勘察业；1414、水利环境和公共设施管理业；水利环境和公共设施管理业；1515、环境管理业；环境管理业；1616、居民服务和其他服务业；居民服务和其他服务业；1717、教育；教育；1818、卫生、社会保障和
50、社会福利业；卫生、社会保障和社会福利业；1919、文化、体育和娱乐业；文化、体育和娱乐业；2020、公共管理和社会组织公共管理和社会组织 我国以职业分类为基础的十大阶层 1 1、国家与社会管理者阶层、国家与社会管理者阶层 2 2、经理人员阶层、经理人员阶层 3 3、私营企业主阶层、私营企业主阶层 4 4、专业技术人员阶层、专业技术人员阶层 5 5、办事人员阶层、办事人员阶层 6 6、个体工商户阶层、个体工商户阶层 7 7、商业服务业员工阶层、商业服务业员工阶层 8 8、产业工人阶层、产业工人阶层 9 9、农业劳动者阶层、农业劳动者阶层 10 10、城乡无业、失业、半失业者阶层、城乡无业、失业、